七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味教案设计（pdf） 新人教版

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味教案设计（pdf）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自新人教版七年级道德与法治下册，第二单元“做情绪情感的主人”的第五课“品出情感的韵味”。本节课的主要内容包括：

1.情感的类型与作用：让学生了解情感的多样性，以及情感对个人行为和决策的影响。

2.情感的调控：引导学生学会如何正确调控情感，做情绪情感的主人。

3.情感与人际关系：让学生了解情感在人际关系中的重要性，学会用恰当的情感处理人际关系。

4.情感与成长：引导学生认识情感对个人成长的意义，学会在成长过程中正确面对和处理情感问题。

5.情感的品味与欣赏：培养学生对美好情感的品味和欣赏能力，丰富内心世界。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.情感管理：培养学生认识和理解情感的类型与作用，学会正确调控情感，做情绪情感的主人。

2.人际交往：引导学生了解情感在人际关系中的重要性，学会用恰当的情感处理人际关系，提升人际交往能力。

3.成长观念：培养学生认识情感对个人成长的意义，学会在成长过程中正确面对和处理情感问题，培养积极向上的成长观念。

4.审美情趣：培养学生对美好情感的品味和欣赏能力，丰富内心世界，提升审美情趣。学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。他们对情感有着浓厚的兴趣，但往往缺乏对情感的深入理解和正确处理的能力。在学习本节课之前，他们对情感的类型与作用、情感的调控、情感与人际关系、情感与成长等方面可能存在以下情况：

1.情感认知水平：学生可能对情感的类型和作用有一定的了解，但深入理解和分析情感的能力不足。他们可能能够识别基本的情感类型，但对于情感的复杂性和多样性认识不足。

2.情感调控能力：学生可能有一定的情感调控意识，但在面对复杂情感时，可能缺乏有效的调控方法。他们可能通过简单的途径如倾诉、发泄来处理情感，但对于更深层次的情感处理能力不足。

3.情感与人际关系：学生可能认识到情感在人际关系中的重要性，但在实际处理人际关系时，可能因为情感问题而产生矛盾和冲突。他们在情感表达和理解方面可能存在一定的困难。

4.情感与成长：学生可能认识到情感对个人成长的影响，但在面对成长过程中的情感问题时，可能缺乏正确的处理方法。他们可能对情感的深度和复杂性认识不足。

5.情感的品味与欣赏：学生可能对美好情感有一定的追求，但对于情感的品味和欣赏能力可能不足。他们可能缺乏对情感的细腻体验和深入理解。

根据以上分析，学生在知识方面对情感有一定的了解，但在情感的理解、调控和处理能力方面存在不足。在教学过程中，教师需要针对学生的具体情况，采用生动有趣的教学方法，帮助学生深入理解情感的韵味，培养他们正确的情感态度和价值观。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，促使他们在情感管理、人际交往、成长观念和审美情趣等方面得到提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级道德与法治下册》教材，以及本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：

a.情感类型与作用的图片和图表，用于直观展示情感的多样性。

b.情感调控的方法和技巧的相关资料，供学生参考和学习。

c.人际关系案例分析，帮助学生理解情感在人际关系中的应用。

d.成长过程中情感问题的真实案例，用于引导学生思考和讨论。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个情感调控的实验，让学生通过实际操作体验情感调控的效果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，创造一个有利于学生学习和思考的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；还可以设置实验操作台，供学生进行实验和实践活动。

5.多媒体资源：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以播放一段关于情感调控的短视频，引导学生了解情感调控的重要性和方法。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，确保教学过程顺利进行。

7.学习任务单：设计一份学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考，引导他们积极参与课堂讨论和活动。

8.反馈与评估工具：准备一些评估工具，如情感调控的测试问卷，用于评估学生对情感调控能力的掌握程度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情感类型与作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情感调控能力做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确情感调控教学目标和情感调控重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保情感调控教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情感调控的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情感调控学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情感认知内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为情感调控新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情感调控的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出情感调控重点，强调情感调控难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情感调控问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验情感调控知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感调控知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决情感调控问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的情感调控错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情感调控内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情感调控内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习情感调控的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情感调控内容，强调情感调控重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的情感调控内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.情感认知提升：学生能够理解情感的多样性，认识不同类型的情感以及它们对个人行为和决策的影响。他们能够区分正面情感和负面情感，并认识到情感对生活的积极作用。

2.情感调控能力增强：学生将学会有效的情感调控方法，如自我暗示、情绪表达、心理换位等，以帮助他们更好地管理自己的情绪。他们能够在面对挑战或压力时，运用所学的方法来保持情绪的稳定和积极。

3.情感与人际交往：学生将了解情感在人际关系中的重要性，学会用恰当的情感处理人际关系，提升人际交往能力。他们能够更好地理解他人的情感需求，并展现出同理心和关爱。

4.情感与成长：学生将认识情感对个人成长的意义，学会在成长过程中正确面对和处理情感问题，培养积极向上的成长观念。他们能够从情感经历中学习和成长，逐渐形成独立和自主的个性。

5.情感的品味与欣赏：学生将对美好情感有更深入的品味和欣赏能力，丰富内心世界。他们能够体验生活中的美好情感，如友谊、爱情、感激等，并能够表达自己对这些情感的欣赏和感激。内容逻辑关系①情感类型与作用：

-情感类型：喜、怒、哀、乐等基本情感类型，以及复杂情感如爱、恨、嫉妒等。

-情感作用：情感影响个人的思维方式、决策行为，以及与他人的互动。

-举例说明：情感在生活中的具体案例，如情感对学习动机的影响，情感在人际交往中的作用等。

②情感调控方法：

-自我暗示：通过正向自我暗示来调整情绪，如“我可以控制自己的情绪”。

-情绪表达：适当地表达自己的情绪，如与朋友或家人分享自己的感受。

-心理换位：设身处地地理解他人的情感，如试图理解他人的立场和感受。

-举例说明：情感调控方法在实际生活中的应用，如遇到挫折时的自我暗示，与同学发生冲突时的心理换位等。

③情感与人际关系：

-情感在人际关系中的重要性：情感是建立和维护人际关系的基础。

-情感表达与理解：学会表达自己的情感，并理解他人的情感需求。

-情感沟通技巧：掌握有效的情感沟通技巧，如倾听、同理心、表达等。

-举例说明：情感在处理朋友间冲突、家庭关系等方面的应用。

④情感与成长：

-情感对个人成长的意义：情感经历对个人性格、价值观和行为模式的影响。

-面对情感问题的方法：学会面对和处理成长过程中的情感问题，如失恋、考试失败等。

-积极向上的成长观念：培养积极向上的成长观念，面对困难时保持乐观和积极。

-举例说明：情感在个人成长过程中的具体案例，如从失败中学习和成长的经历。

⑤情感的品味与欣赏：

-品味美好情感：学会欣赏生活中的美好情感，如友谊、爱情、感激等。

-培养审美情趣：通过艺术、文学等方式培养情感的品味和欣赏能力。

-情感的深度体验：深入体验情感，丰富内心世界。

-举例说明：欣赏文学作品中的情感描写，参与艺术活动时的情感体验等。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的情感认知提升，布置相关的思考题，如让学生列举生活中常见的情感类型，并描述它们对个人行为和决策的影响。

2.根据情感调控能力增强，布置实践性的作业，如让学生在家庭或学校中运用所学的方法来管理自己的情绪，并记录下来。

3.根据情感与人际交往，布置相关的讨论题，如让学生讨论情感在人际关系中的重要性，并分享自己的实际经验。

4.根据情感与成长，布置相关的写作题，如让学生写一篇关于成长过程中情感问题的文章，并表达自己的看法和感受。

5.根据情感的品味与欣赏，布置相关的阅读题，如让学生阅读一篇关于美好情感的文章，并写出自己的感悟和体会。

作业反馈：

1.及时对学生的思考题进行批改，指出存在的问题，如情感类型的混淆或对情感作用的理解不