一年级语文上册 第3单元 汉语拼音 12 ɑn en in un ün教案 新人教版

一年级语文上册第3单元汉语拼音12ɑneninunün教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册第3单元汉语拼音12ɑneninunün教案新人教版课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第3单元汉语拼音12ɑneninunün

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第12课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.拼音学习：ɑneninunün的发音、书写及拼读。

2.单元词语练习：运用新学的拼音进行词语练习。

3.情境练习：通过小故事，让学生练习发音和识别。

教学步骤：

1.导入（5分钟）

a.复习上一课时内容，检查学生对拼音的掌握情况。

b.引入新课，让学生跟随老师朗读ɑneninunün。

2.新课内容学习（15分钟）

a.讲解ɑneninunün的发音要领，示范发音。

b.学生跟随老师一起发音，互相纠正。

3.拼音书写练习（10分钟）

a.示范书写ɑneninunün，讲解书写规范。

b.学生在练习本上书写，老师巡回指导。

4.单元词语练习（10分钟）

a.老师出示拼音卡片，学生认读。

b.学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学。

5.情境练习（5分钟）

a.老师讲述一个小故事，故事中包含ɑneninunün的拼音。

b.学生跟随老师朗读故事，注意发音。

6.总结与布置作业（5分钟）

a.总结本节课学习内容，强调重点。

b.布置作业：练习书写ɑneninunün，预习下一课内容。

教学评价：

1.学生对新学的拼音ɑneninunün的掌握程度。

2.学生在情境练习中的表现，如发音、识别等。

3.学生作业完成情况。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言感知与运用：通过学习ɑneninunün拼音，使学生能够准确发音，提高对汉语音韵的敏感度，为后续学习打下坚实基础。

2.词语识别与积累：通过单元词语练习，培养学生对拼音的识别能力，丰富词汇量，提高语言表达能力。

3.合作与交流：在小组活动中，学生学会互相倾听、表达观点，培养团队协作能力和沟通能力。

4.文化认同与传承：以情境练习为载体，让学生在故事中感受汉语的魅力，增强对中华传统文化的认同感。

5.学习策略与习惯：培养学生自主学习、复习巩固的良好习惯，提高学习效率。学情分析一年级学生正处于学习汉语拼音的关键时期，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：

a.学生已经掌握了部分声母、韵母和声调，具有一定的拼音基础。

b.对本节课要学习的ɑneninunün拼音，部分学生在幼儿园或家庭中已有初步接触，但掌握程度不一。

c.学生对词语的认识和积累有限，需要通过课堂学习不断拓展词汇量。

2.能力层面：

a.学生的模仿能力较强，对新学的拼音能较快地模仿和掌握。

b.学生在发音、书写方面存在一定差异，部分学生需要更多指导和练习。

c.学生在合作学习中表现出一定的交流能力，但表达清晰度和逻辑性有待提高。

3.素质层面：

a.学生对新知识充满好奇心，学习积极性较高。

b.学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生容易分心，需要老师及时关注和引导。

c.学生的学习习惯正在逐步养成，部分学生能够自觉进行预习和复习，但还有一部分学生需要家长和老师的督促。

4.行为习惯：

a.学生在课堂上的行为规范逐渐形成，能够遵守课堂纪律，但部分学生还需要不断强化。

b.学生在小组活动中，能够主动参与、积极互动，但有时会出现争吵、争抢等现象，需要老师引导和教育。

c.学生的自主学习能力有限，对课程学习的依赖性较强，需要老师逐步培养和指导。

对本节课学习的影响：

1.学生已有的拼音基础对本节课学习ɑneninunün拼音具有一定的帮助，但老师需要关注不同学生的掌握程度，进行分层教学。

2.学生的模仿能力有助于快速掌握新学的拼音，但老师要关注部分学生发音、书写方面的困难，给予个别辅导。

3.学生的学习积极性和好奇心有助于激发学习兴趣，提高课堂参与度，老师要善于利用这一点，提高教学效果。

4.学生的注意力集中程度和行为习惯对课堂学习氛围和教学效果产生直接影响，老师需要不断强化课堂纪律，关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯。

5.学生在合作学习中的表现对课堂氛围和同伴关系产生影响，老师要引导学生学会尊重、倾听和表达，提高团队协作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对一年级学生的特点，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解ɑneninunün的发音、书写规则及词语练习，帮助学生系统掌握新知识。

（2）讨论法：在小组活动中，引导学生互相讨论、交流，提高学生的发音和词语识别能力。

（3）游戏法：设计拼音接龙、角色扮演等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（4）情境教学法：通过小故事情境，让学生在实际语境中练习发音，增强语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过复习上一课时内容，引导学生积极参与，为新课学习做好铺垫。

（2）新课学习环节：采用讲授法，结合多媒体演示，让学生直观地学习ɑneninunün的发音和书写。

（3）课堂练习环节：设计拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学，提高发音和识别能力。

（4）小组讨论环节：将学生分成小组，进行角色扮演活动，互相讨论、交流，提高团队合作能力。

（5）情境练习环节：讲述小故事，让学生在情境中练习发音，增强语言实际运用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）多媒体PPT：用于展示ɑneninunün的发音、书写规则及词语练习，辅助讲解，提高教学效果。

（2）视频资源：播放相关教学视频，帮助学生更直观地学习发音和书写。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享学习资源，便于学生课后复习。

（4）实物教具：准备拼音卡片、练习本等实物教具，方便学生课堂练习和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉语拼音ɑneninunün的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过ɑneninunün这些拼音吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些包含ɑneninunün拼音的图片，让学生初步感受拼音的奥妙。

简短介绍ɑneninunün的基本概念及其在汉语学习中的重要性。

2.拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解ɑneninunün的基本概念、发音规则和书写方法。

过程：

讲解ɑneninunün的定义，包括它们的发音方式和书写规则。

使用图表和示例，详细解释每个拼音的发音要领和书写步骤。

通过实际例词，让学生更好地理解这些拼音在词语中的应用。

3.拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解ɑneninunün的特性和在词语中的运用。

过程：

选择几个典型的词语案例进行分析，展示每个词语的发音和拼写。

详细介绍每个案例的背景、发音特点和拼写规则，让学生全面了解这些拼音的运用。

引导学生思考这些案例对学习汉语的影响，以及如何在实际中正确使用这些拼音。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个包含ɑneninunün的词语进行讨论。

小组内讨论该词语的发音、拼写以及如何在生活中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对ɑneninunün的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括词语的发音、拼写和应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调ɑneninunün的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括ɑneninunün的发音、书写和案例分析。

强调这些拼音在汉语学习中的关键作用，鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于ɑneninunün的短文或制作拼音卡片，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

a.学生掌握了ɑneninunün的发音要领，能准确读出相关拼音。

b.学生学会了ɑneninunün的书写规则，能规范书写相关拼音。

c.学生能运用新学的拼音进行词语识别和拼写，提高了词汇量。

d.学生通过课堂讨论、案例分析等活动，提高了拼音运用和语言表达能力。

2.过程与方法：

a.学生在小组讨论中，学会了倾听、表达和合作，增强了团队协作能力。

b.学生通过课堂展示，锻炼了胆量和表达能力，提高了自信心。

c.学生在课堂互动中，学会了提问、思考和解决问题的方法。

d.学生通过课后作业，巩固了所学知识，养成了良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

a.学生对汉语拼音学习产生了浓厚的兴趣，激发了学习动力。

b.学生在课堂活动中，体验到了合作、交流和分享的快乐。

c.学生认识到汉语拼音在日常生活和学习中的重要性，增强了学习责任感。

d.学生通过学习，培养了正确的语言观念，提高了对中华传统文化的认同感。

4.具体表现：

a.学生在课堂上的注意力明显提高，学习氛围活跃。

b.学生在小组活动中，积极参与，互相帮助，共同解决问题。

c.学生在课堂展示环节，能主动分享自己的观点和成果，接受他人的评价和建议。

d.学生在课后作业中，认真完成，表现出较高的学习自觉性。

5.学习成果：

a.学生能够熟练地读、写出ɑneninunün拼音，并在实际语境中正确运用。

b.学生通过课堂学习，掌握了相关词语的发音和拼写，丰富了词汇量。

c.学生在课堂活动中，提高了语言表达能力，为后续学习奠定了基础。

d.学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，为未来社会交往打下了良好基础。作业布置与反馈1.作业布置

（1）基础作业：

a.请学生抄写ɑneninunün拼音各5遍，要求书写规范、工整。

b.学生每人选择5个包含ɑneninunün的词语进行拼写练习，要求正确无误。

c.家长协助孩子用新学的拼音进行词语接龙游戏，增强亲子互动，提高孩子的拼音应用能力。

（2）提高作业：

a.请学生撰写一篇关于ɑneninunün的短文，内容可以是对课堂所学知识的总结，也可以是讲述一个有趣的故事，要求运用到新学的拼音。

b.学生分组录制一段关于ɑneninunün拼音学习的短视频，可以是讲解发音要领、示范书写过程，也可以是趣味小故事，提高学生的表达能力。

2.作业反馈

（1）基础作业：

a.批改学生抄写的拼音，关注书写规范和正确性，对书写不规范、错误较多的地方进行标注和指导。

b.检查学生拼写的词语，纠正错误，对易错点进行总结，提醒学生注意。

c.家长反馈孩子在家庭作业中的表现，教师针对家长反馈情况进行个别指导。

（2）提高作业：

a.批改学生撰写的短文，关注文章结构、语法和拼音运用，给出针对性的评价和建议。

b.观看学生录制的短视频，从内容、表达和拼音应用等方面进行评价，指出优点和不足，鼓励学生持续改进。

3.作业评价与展示

（1）对完成作业情况进行评价，分为优秀、良好、需努力三个等级，激励学生积极完成作业。

（2）挑选优秀作业进行课堂展示，让学生互相学习、借鉴，提高整体作业质量。

4.作业反馈注意事项

（1）及时性：教师应在课后尽快批改作业，并及时反馈给学生，以便学生及时了解自己的学习情况。

（2）针对性：教师应针对学生的具体问题给出改进建议，帮助学生明确努力方向。

（3）鼓励性：在作业反馈中，教师应多给予鼓励和肯定，提高学生的自信心。

（4）沟通性：教师与家长保持沟通，共同关注孩子的学习进步，形成家校共育的良好氛围。板书设计1.教学目标：

-学习ɑneninunün的发音和书写

-通过词语练习，提高拼音运用能力

2.教学重点：

-ɑneninunün的发音规则

-ɑneninunün的书写方法

3.教学难点：

-ɑneninunün的发音要领

-ɑneninunün在词语中的应用

4.教学步骤：

1.导入新课

2.新课内容学习

3.课堂练习

4.情境练习

5.课堂小结

5.板书内容：

-ɑneninunün的发音规则

-ɑneninunün的书写方法

-课堂练习：词语练习

-情境练习：小故事

6.板书结构：

1.标题：一年级语文上册第3单元汉语拼音12ɑneninunün

2.教学目标

3.教学重点

4.教学难点

5.教学步骤

6.板书内容

7.课堂练习

8.情境练习

9.课堂小结

7.板书设计：

-采用表格、流程图等简洁明了的形式，突出教学重点和难点。

-利用色彩、图片等元素，增加板书的趣味性和艺术性。

-合理安排板书空间，避免内容过多过杂，影响视觉效果。

-注重板书的连贯性和逻辑性，帮助学生更好地理解和记忆。重点题型整理1.题型一：拼音填空

题目：请根据拼音填写相应的汉字。

示例：

（1）zhāng（）口（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（