八年级语文上册 第五单元 20《梦回繁华》教案 新人教版

八年级语文上册第五单元20《梦回繁华》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《梦回繁华》是八年级语文上册第五单元的一篇课文，新人教版。本节课主要内容是通过描绘一幅幅生动的画面，让学生感受到繁华的都市生活和民间风俗，体会作者对美好生活的向往和赞美之情。课文语言优美，富有诗意，充满了浓厚的地域特色和文化底蕴。本节课的教学重点是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高学生的朗读和欣赏能力。同时，通过本节课的学习，让学生了解我国民间风俗和传统文化，激发学生对家乡的热爱之情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《梦回繁华》，让学生能够正确运用语言文字进行交流与表达，发展逻辑思维、批判性思维和创造性思维。同时，通过欣赏课文中生动的画面和优美的语言，提升学生的审美鉴赏能力，感受传统文化的魅力。此外，通过学习课文中的民间风俗和地域特色，使学生更好地理解中华文化的丰富性和多样性，增强对家乡文化的认同和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《梦回繁华》中所描绘的繁华都市生活和民间风俗。

2.欣赏课文中的语言美和画面美，体会作者对美好生活的向往和赞美之情。

3.掌握课文中的关键词语和句式，提高学生的朗读和欣赏能力。

难点：

1.理解课文中所描绘的民间风俗和地域特色，体会其文化内涵。

2.引导学生运用想象力，还原课文中的画面，感受作者的情感。

3.培养学生对家乡文化的认同和热爱，激发学生对传统文化的兴趣。

解决办法：

1.通过图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解课文中所描绘的繁华都市生活和民间风俗。

2.引导学生反复朗读课文，品味语言美和画面美，体会作者的情感。

3.组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，促进思维的发展。

4.邀请家长或社区专家讲述当地的民间风俗，让学生结合课文内容进行对比学习。

5.布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，描绘一幅家乡的风俗画面，培养学生的创作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学黑板、课桌椅、教材《梦回繁华》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习任务单。

3.信息化资源：与课文内容相关的图片、视频、音频资料，例如繁华都市和民间风俗的图片、视频片段等。

4.教学手段：讲解法、问答法、朗读法、小组讨论法、对比学习法、创作展示法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《梦回繁华》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《梦回繁华》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《梦回繁华》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《梦回繁华》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《梦回繁华》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握欣赏和分析文本的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验欣赏和分析文本的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《梦回繁华》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏和分析文本的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《梦回繁华》知识点，掌握欣赏和分析文本的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《梦回繁华》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《梦回繁华》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《梦回繁华》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《梦回繁华》中所描绘的繁华都市生活和民间风俗，体会到作者对美好生活的向往和赞美之情。

2.学会欣赏课文中的语言美和画面美，提高学生的审美鉴赏能力。

3.掌握课文中的关键词语和句式，提高学生的朗读和欣赏能力。

4.了解我国民间风俗和传统文化，增强对家乡文化的认同和热爱。

5.培养学生的自主学习能力和独立思考能力，养成良好的学习习惯。

6.提高学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的综合素质。

7.通过对课文的欣赏和分析，培养学生的创新思维和想象力，激发学生的创造力。

8.学会对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作程度、思考深度和表达清晰度，对小组讨论成果进行评价。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，检测学生对《梦回繁华》知识点的掌握程度和应用能力。

4.课后作业：批改学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固情况和拓展学习的成果。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面进行综合评价，给予具体的反馈和建议，鼓励学生的优点，指导学生改进不足，促进学生的全面发展。板书设计1.《梦回繁华》主题板书设计：

-标题：《梦回繁华》

-重点知识点：繁华都市生活、民间风俗、作者情感

-设计元素：城市景观、传统民俗、人物形象等插图，以及与课文内容相关的关键词语

-艺术性：运用色彩、字体、图形等元素，使板书具有艺术性和吸引力

-趣味性：通过生动形象的插图和关键词语，激发学生的学习兴趣和想象力

2.课文结构板书设计：

-标题：《梦回繁华》结构

-重点知识点：课文段落结构、主要内容、逻辑关系

-设计元素：段落序号、关键词语、连接线等

-艺术性：运用简洁明了的图形和线条，使板书具有艺术性和条理性

-趣味性：通过连接线和关键词语，帮助学生理解和记忆课文的结构和内容

3.关键词语板书设计：

-标题：《梦回繁华》关键词语

-重点知识点：课文中的关键词语、句子

-设计元素：重点词语、例句、特殊标点等

-艺术性：运用不同颜色和字体，突出关键词语的重要性

-趣味性：通过例句和特殊标点，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握关键词语课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《清明上河图》的介绍，以及与之相关的文学作品，如《东京梦华录》、《汴京梦华录》等。

-视频资源：《清明上河图》的解读和赏析，以及宋代都市生活的纪录片，如《宋代的都市生活》、《繁华的宋代》等。

-作业：结合课文《梦回繁华》，请学生写一篇关于宋代都市生活的短文，或者制作一幅描绘宋代都市生活的图画。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以选择自己感兴趣的拓展内容，进行深入学习和研究，提高自己的知识水平和思维能力。

-学生可以通过阅读和观看拓展材料，了解更多的宋代都市生活和文化，增强自己的文化素养和历史意识。

-学生可以通过写作和绘画，将自己的学习和思考成果表达出来，提高自己的表达能力和创造能力。

-学生可以与他人分享自己的拓展学习和研究成果，与他人交流自己的想法和观点，提高自己的沟通能力和合作能力。

-学生可以利用拓展学习和研究成果，为自己的学习和成长提供更多的启示和帮助，提高自己的自主学习和自我提升的能力。教学反思与改进在《梦回繁华》这一课的教学中，我设计了多种教学活动，如自主学习、课堂讨论、随堂测试等，以提高学生的参与度和理解程度。然而，在教学过程中，我发现仍有需要改进的地方。

首先，课堂讨论环节，部分学生参与度不高，表现出被动接受知识的状态。这可能是因为学生对课文内容缺乏足够的兴趣，或者对讨论话题缺乏足够的理解和思考。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加与学生生活实际相关的话题，以提高他们的参与度。

其次，随堂测试环节，学生的正确率不高，尤其是在理解课文内容和分析作者情感方面。这可能是因为我在讲解知识