人教新目标版英语九年级全一册《Unit 6 When was it invented Section A Grammar focus 4a-4c》说课稿8

人教新目标版英语九年级全一册《Unit6WhenwasitinventedSectionAGrammarfocus4a-4c》说课稿8一.教材分析人教新目标版英语九年级全一册《Unit6WhenwasitinventedSectionAGrammarfocus4a-4c》的主要内容是围绕过去式的被动语态展开的。通过本节课的学习，学生能够掌握过去式的被动语态的构成和用法，以及如何运用过去式的被动语态进行日常交流。二.学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识和词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。但是，对于过去式的被动语态这一语法点，学生可能还存在一定的困难和疑惑。因此，在教学过程中，教师需要耐心讲解，并通过大量的练习让学生理解和掌握。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握过去式的被动语态的构成和用法。能力目标：学生能够运用过去式的被动语态进行日常交流。情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，增强学习的自信心。四.说教学重难点教学重点：过去式的被动语态的构成和用法。教学难点：如何运用过去式的被动语态进行日常交流。五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过引导学生完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，我会运用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。六.说教学过程导入：通过展示一些发明品的图片，引导学生谈论这些发明品的出现时间，从而引出过去式的被动语态。讲解：详细讲解过去式的被动语态的构成和用法，通过例句让学生理解并掌握。练习：设计各种练习题，让学生进行过去式的被动语态的练习，及时纠正学生的错误。任务：设计一个小任务，让学生运用过去式的被动语态进行交流，巩固所学知识。总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。可以设计一个简单的思维导图，将过去式的被动语态的构成和用法展现出来。八.说教学评价教学评价可以采用多种方式，如课堂问答、练习题、任务完成情况等。通过这些评价方式，可以全面了解学生对过去式的被动语态的掌握情况。九.说教学反思在课后，教师需要对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了过去式的被动语态。如果存在问题，教师需要找出原因，并针对性地进行改进。以上便是我对《Unit6WhenwasitinventedSectionAGrammarfocus4a-4c》的教学设计，希望能够对大家有所帮助。知识点儿整理：过去式的被动语态的构成：助动词was/were+过去分词过去式的被动语态的用法：表示在过去某个时间点发生的被动动作。过去式的被动语态的否定形式：was/werenot+过去分词过去式的被动语态的疑问形式：Was+过去分词？/Were+过去分词？过去式的被动语态的时态变化：根据主语的人称和数进行变化。知识点儿整理：过去式的被动语态的常见结构：主语+动词过去式+宾语+被动语态助动词+过去分词主语+was/were+过去分词+by+施动者知识点儿整理：过去式的被动语态在实际交流中的应用：当我们谈论某个动作是由别人完成的时，可以使用过去式的被动语态。当我们不知道动作的执行者时，可以使用过去式的被动语态。知识点儿整理：过去式的被动语态的练习题：选择题：判断句子中是否使用了正确的过去式的被动语态。填空题：根据给出的句子，填入正确的过去式的被动语态形式。翻译题：将主动语态的句子翻译成过去式的被动语态。知识点儿整理：过去式的被动语态的task设计：角色扮演：学生模拟不同的场景，使用过去式的被动语态进行交流。故事创作：学生根据给定的情节，用过去式的被动语态编写故事。知识点儿整理：过去式的被动语态的扩展应用：过去式的被动语态与其他时态的混合使用。过去式的被动语态在特定场景下的运用，如科学实验、历史事件等。知识点儿整理：过去式的被动语态的语法点讲解：解释过去式的被动语态的构成和用法。举例说明过去式的被动语态在句子中的位置和功能。知识点儿整理：过去式的被动语态的错误分析：分析学生在使用过去式的被动语态时常见的错误，如时态错误、主谓不一致等。给出正确的例子，帮助学生改正错误。知识点儿整理：过去式的被动语态的教学策略：使用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解和掌握过去式的被动语态。通过任务型教学法，让学生在实际交流中运用过去式的被动语态，提高学生的语言能力。知识点儿整理：过去式的被动语态的教学评价：评价学生对过去式的被动语态的掌握情况，包括语法知识的理解和实际运用能力。根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高。知识点儿整理：过去式的被动语态的教学反思：反思教学过程中是否存在问题，如教学方法是否合适，学生是否掌握了知识点等。根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。以上是对过去式的被动语态的知识点整理，希望能够帮助大家更好地理解和掌握这一语法点。同步作业练习题：选择题：判断句子中是否使用了正确的过去式的被动语态。A.Isawthemovielastnight.B.Themoviewasseenbymelastnight.C.Themovieseenbymelastnight.D.Mesawthemovielastnight.选择题：选择正确的过去式的被动语态形式。A.Thecakewasbaked.B.Thecakebaked.C.Thecakebakes.D.Thecakeisbaking.填空题：根据给出的句子，填入正确的过去式的被动语态形式。句子的主语：Thebook动作：sell施动者：Myfriend答案：Thebookwassoldbymyfriend.翻译题：将主动语态的句子翻译成过去式的被动语态。原句：Igavethebooktomyfriend.答案：Thebookwasgiventomyfriendbyme.选择题：判断句子中是否使用了正确的过去式的被动语态的否定形式。A.Ididn’tseethemovielastnight.B.Themoviewasnotseenbymelastnight.C.Themovienotseenbymelastnight.D.Medidn’tseethemovielastnight.选择题：选择正确的过去式的被动语态的疑问形式。A.Didyouseethemovielastnight?B.Wasthemovieseenbyyoulastnight?C.Didthemovieseenbyyoulastnight?D.Yousawthemovielastnight?选择题：判断句子中是否使用了正确的过去式的被动语态的时态变化。A.Hewasnotinformedaboutthemeeting.B.Heisn’tinformedaboutthemeeting.C.Hehasn’tinformedaboutthemeeting.D.Hewouldn’tinformaboutthemeeting.角色扮演：学生模拟不同的场景，使用过去式的被动语态进行交流。场景1：在图书馆A:Whatdidyoudolastweek?B:Iborrowedsomebooksfromthelibrary.A:Werethebooksborrowedbyyou?B:Yes,thebookswereborrowedbyme.场景2：在医院A:Whathappenedtoyouyesterday?B:Iwastreatedbythedoctor.A:Wereyoutreatedbythedoctor?B:Yes,Iwastreatedbythedoctor.故事创作：学生根据给定的情节，用过去式的被动语态编写故事。情节：小明丢失了他的钱包，他怀疑是小红偷了他的钱包。Oneday,XiaoMinglosthiswallet.HesuspectedthatXiaoHonghadstolenhiswallet.However,XiaoHongdeniedit.Lateron,XiaoMingfoundhiswalletinhisownroom,andherealizedthathehadmadeamistake.过去式的被动语态的语法点讲解：解释过去式的被动语态的构成和用法。举例说明过去式的被动语态在句子中的位置和功能。过去式的被动语态的错误分析：分析学生在使用过去式的被动语态时常见的错误，如时态错误、主谓不一致等。给出正确的例子，帮助学生改正错误。过去式的被动语态的教学策略：使用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解和掌握过去式的被动语态。通过任务型教学法，让学生在实际