2024秋八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A（Grammar focus-3c）教案 （新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（Grammarfocus-3c）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（Grammarfocus-3c）教案内容如下：

1.掌握并运用本课所学的动词词组：cutup,add,mix,put,serve。

2.学习如何用英语描述制作香蕉奶昔的过程。

3.运用一般现在时描述步骤和顺序。

4.通过听力练习，理解并能够模仿制作香蕉奶昔的过程。

5.完成教材3c部分，运用所学的动词词组进行句子填空练习，巩固语法知识点。核心素养目标1.提升学生英语语言能力，通过学习制作香蕉奶昔的过程，掌握相关的动词词组，并能熟练运用一般现在时描述步骤和顺序。

2.培养学生跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯和生活方式。

3.增强学生团队合作意识，通过小组活动，学会与他人合作共同完成任务，培养沟通和协作能力。

4.激发学生思考问题、解决问题的能力，通过听力练习和句子填空任务，培养学生分析和应用语言知识的能力。

5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后尝试制作其他食物并运用所学英语进行描述，提高学习兴趣和自信心。学情分析本节课的教学对象为八年级学生，经过前两年的英语学习，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的语法知识和词汇量。然而，在知识、能力、素质等方面仍存在一定差异。

1.知识层面：

（1）大部分学生对一般现在时的掌握程度较好，能够运用该时态描述日常生活中的动作和状态。

（2）学生对动词词组的掌握程度不一，部分学生能够熟练运用所学动词词组，而另一部分学生则需要加强练习。

（3）学生在听力方面存在一定差异，部分学生能够较好地理解并掌握听力材料，而部分学生则在听力理解上存在困难。

2.能力层面：

（1）学生在小组合作中的沟通和协作能力较强，能够共同完成任务。

（2）学生的自主学习能力有待提高，部分学生在课后缺乏主动学习的积极性。

（3）学生在解决问题和分析问题的能力方面，有一定的基础，但仍有提升空间。

3.素质层面：

（1）学生具备一定的跨文化交际意识，能够尊重并了解不同文化背景下的饮食习惯。

（2）学生的团队合作意识较强，能够在小组活动中相互帮助，共同进步。

（3）学生的行为习惯良好，能够积极参与课堂活动，遵守课堂纪律。

4.对课程学习的影响：

（1）学生在知识层面的差异，可能导致部分学生在学习本节课内容时遇到困难，需要教师针对不同层次的学生进行分层教学。

（2）能力层面的差异，使得教师需要设计不同难度的任务，以适应不同学生的学习需求。

（3）素质层面的优势，有利于学生在课堂中积极参与，提高课堂氛围，促进学习效果的提升。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学生特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：

（1）教师通过PPT展示，为学生讲解动词词组的用法，结合实际制作香蕉奶昔的过程，让学生更好地理解和记忆。

（2）组织学生进行小组讨论，让学生互相分享学习心得，讨论如何用英语描述制作过程，激发学生的思考。

2.案例研究：

（1）教师提供一个制作香蕉奶昔的案例，引导学生分析并总结其中的动词词组和一般现在时的运用。

（2）学生分组研究其他食物的制作过程，并尝试用英语进行描述，提升学生的实际应用能力。

3.项目导向学习：

（1）将学生分为小组，每组负责设计并制作一种奶昔，要求用英语描述制作过程。

（2）小组成员分工合作，完成项目任务，提高团队合作能力和解决问题的能力。

4.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生模拟制作香蕉奶昔的过程，一人扮演厨师，其他人扮演助手，用英语进行沟通。

（2）实验：学生动手制作香蕉奶昔，亲身体验动词词组的运用，增强学习兴趣。

（3）游戏：设计一个“制作食物”的游戏，让学生在游戏中练习动词词组和一般现在时的用法。

5.教学媒体和资源使用：

（1）利用PPT展示动词词组、制作过程和案例，方便学生直观地理解和学习。

（2）播放与制作香蕉奶昔相关的视频，提高学生的听力理解能力，并激发学生的学习兴趣。

（3）运用在线工具（如英语学习平台、翻译软件等），帮助学生自主查找资料，拓展学习资源。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生预习动词词组的用法和一般现在时的描述步骤。

-设计预习问题：围绕“如何制作香蕉奶昔”，设计问题，如“你能用英语列出制作香蕉奶昔的步骤吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解动词词组cutup,add,mix,put,serve的用法。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：将笔记或问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习的能力和习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放制作香蕉奶昔的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解动词词组的用法和一般现在时的描述步骤，结合视频中的实际操作。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生模拟制作过程。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何用英语描述制作过程。

-参与课堂活动：在小组内讨论，进行角色扮演，实践动词词组的运用。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对动词词组的应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

-作用与目的：

-加深学生对动词词组和一般现在时的理解。

-通过实践活动，提高学生的英语应用能力。

-增强学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如制作一份自己的奶昔食谱，并用英语描述。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，继续学习相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进学习进步。

-作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的实际操作能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识面。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与制作食物相关的英语绘本、故事书，例如：《CookingwithMary》、《TheCompleteRecipe》等，这些资源可以帮助学生积累更多关于食物制作过程的词汇和表达方式。

-英语学习平台上与动词词组相关的练习和游戏，如“动词词组连连看”、“制作食物”角色扮演游戏等，通过互动形式加强学生对动词词组的记忆和运用。

-与本节课话题相关的英语歌曲、视频，如《BananaMilkshakeSong》等，激发学生的学习兴趣，同时提高听力理解能力。

-英文食谱网站上的各类食谱，涵盖不同食物的制作过程，为学生提供丰富的阅读和模仿素材。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与制作食物相关的英文绘本、故事书，积累词汇和表达方式，提高英语阅读能力。

-建议学生利用英语学习平台上的资源，进行动词词组的专项练习，巩固课堂所学知识。

-学生可以观看与本节课话题相关的英语歌曲、视频，模仿发音和语调，提高英语听说能力。

-鼓励学生尝试阅读英文食谱，了解不同食物的制作过程，并尝试用英语进行描述，提升实际应用能力。

-建议学生分组进行拓展学习，共同完成一份英文食谱的制作，既能巩固所学知识，又能培养学生的团队合作意识。

-鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，在实际生活中运用英语，提高跨文化交际能力。课后作业1.根据本节课学习的动词词组，描述自己喜欢的一种食物的制作过程。

2.观看与制作食物相关的英语视频，尝试用英语复述视频中的制作步骤。

3.与家人或朋友合作，制作一份英文食谱，并分享给班级同学。

4.阅读一篇英文食谱，找出其中的动词词组，并用自己的话进行描述。

5.根据所学的动词词组，编写一个制作食物的小故事，尽量使用一般现在时描述过程。教学反思与总结教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现非常积极，他们认真听讲，积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。在听讲环节，学生能够跟随老师的讲解思考问题，并主动提问，表现出较高的学习兴趣和参与度。在小组讨论环节，学生能够与组内成员积极互动，共同完成任务，展现出良好的团队合作精神。在角色扮演环节，学生能够大胆开口，尝试用英语描述制作食物的过程，锻炼了口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，每个小组都展示了他们的讨论成果。学生们用英语描述了制作各种食物的过程，如汉堡、沙拉、三明治等。他们不仅使用了本节课学习的动词词组，还加入了一些其他相关的词汇和表达，使得描述更加丰富和生动。通过这个环节，学生不仅巩固了课堂所学，还拓展了词汇和表达方式。

3.随堂测试：在随堂测试环节，老师设计了一些与动词词组和一般现在时相关的练习题，如填空题、改错题等。学生们的测试成绩整体较好，大部分学生能够正确运用动词词组和一般现在时描述食物的制作过程。这表明学生已经掌握了本节课的知识点，并能够灵活运用。

4.作业情况：课后，老师布置了一些与动词词组和一般现在时相关的作业，如描述自己喜欢的一种食物的制作过程、编写一个制作食物的小故事等。学生们提交的作业质量较高，他们能够运用所学的动词词组和一般现在时进行描述，并且加入了一些自己的创意和想象，使得作业内容更加丰富和有趣。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业情况，老师给予了积极的评价和反馈。老师认为学生在本节课的学习中表现出较高的学习兴趣和参与度，他们不仅掌握了动词词组和一般现在时的用法，还能够灵活运用到实际情境中。同时，老师也指出了学生在课堂讨论和作业中的一些不足之处，如词汇使用不够准确、句子结构不够规范等，并给出了改进的建议。老师鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高自己的英语水平。板书设计-①重点知识点：动词词组cutup,add,mix,put,serve。

-②重点句子：Howdoyoumakeabananamilkshake?First,cutupabanana.Then,addthebananaandmilktotheblender.Next,mixthemtogether.Finally,pourthebananamilkshakeintoaglassandserve.

2.板书设计应