22文言文二则《书戴嵩画牛 》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第四单元的《书戴嵩画牛》，这是两篇文言文，分别为《书戴嵩画牛》和《观潮》。这两篇文章均为古代名家名篇，语言精炼，内涵丰富，是学生学习文言文的优秀文本。

教学内容与学生已有知识的联系：《书戴嵩画牛》是一篇描写画家戴嵩画牛的文言文，学生通过这篇文章可以学习到古代画家对艺术的追求和严谨的创作态度。而《观潮》则是一篇描绘钱塘江潮的文言文，学生可以通过这篇文章了解到古代对自然现象的观察和描述，以及潮汐的科学原理。这两篇文章的学习，可以加深学生对文言文的理解，提高学生的文言文阅读能力，同时也可以激发学生对古代文学和科学的兴趣。二、核心素养目标

1.语言表达：通过学习《书戴嵩画牛》和《观潮》，学生能够理解文言文的语言特点和表达方式，学会用文言文进行表达。

2.思维发展：通过分析两篇文章的结构和内容，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高对文本的理解和分析能力。

3.文化理解：学生能够了解古代画家和科学家对艺术和自然的追求，培养对传统文化的尊重和理解。

4.实践应用：通过学习文言文，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养和综合能力。三、学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们在语文知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在语言表达方面，学生已经掌握了基本的语法和词汇，能够运用现代汉语进行口头和书面表达。在思维发展方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和批判性思维，能够对问题进行深入分析和思考。在文化理解方面，学生已经接触了一些古代文学作品，对古代文化有一定的了解和认识。在实践应用方面，学生已经具备了一定的语文素养和综合能力，能够将所学知识运用到实际生活中。

然而，学生在学习文言文方面还存在一些困难和挑战。首先，文言文的语言特点和表达方式与现代汉语有很大的差异，学生在理解和运用上可能会遇到困难。其次，文言文中的生僻字词和古汉语语法结构也会对学生造成困扰。此外，学生在阅读和理解文言文时，可能会缺乏对古代文化和背景的了解，导致对文本的理解不够深入。

为了帮助学生克服这些困难，教师需要采取相应的教学策略。首先，教师可以通过讲解文言文的语言特点和表达方式，帮助学生理解和掌握文言文的阅读技巧。其次，教师可以提供一些生僻字词和古汉语语法结构的解释和例句，帮助学生克服阅读障碍。此外，教师还可以提供一些关于古代文化和背景的介绍，帮助学生更好地理解文言文的内涵和意义。

在本节课中，学生将学习《书戴嵩画牛》和《观潮》这两篇文言文。这两篇文章都是古代名家的名篇，具有很高的文学价值和思想内涵。通过学习这两篇文章，学生不仅可以提高文言文的阅读能力，还可以培养对古代文化和科学的兴趣。

在学生层次方面，六年级的学生已经具备了一定的语文素养和综合能力，但他们在文言文的理解和运用方面还有待提高。因此，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高文言文的阅读能力。

在知识方面，学生已经掌握了一些基本的语文知识，如语法、词汇和修辞手法等。但在文言文的理解和运用方面，学生还需要进一步的学习和提高。因此，教师需要通过讲解和练习，帮助学生掌握文言文的语言特点和表达方式。

在能力方面，学生已经具备了一定的语文能力，如阅读、写作和口语表达等。但在文言文的理解和运用方面，学生还需要进一步的锻炼和提高。因此，教师需要通过讲解和练习，帮助学生提高文言文的阅读能力和表达能力。

在素质方面，学生已经具备了一定的语文素质，如对文学作品的欣赏和理解能力。但在文言文的阅读和理解方面，学生还需要进一步的培养和提高。因此，教师需要通过讲解和练习，帮助学生提高文言文的阅读和理解能力。

在行为习惯方面，学生已经形成了一定的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但在文言文的学习方面，学生还需要进一步的培养和引导。因此，教师需要通过讲解和练习，帮助学生养成良好的文言文学习习惯。

在课程学习方面，学生对文言文的学习可能会存在一些困难，如语言障碍、理解困难等。因此，教师需要采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高文言文的阅读能力。同时，教师还需要激发学生对文言文的兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。四、教学方法与策略

1.讲授法：教师通过讲解文言文的语言特点、古代文化和背景知识，帮助学生理解和掌握文言文的阅读技巧。通过讲授法，学生可以系统地学习文言文的基本知识，为后续的阅读和分析打下基础。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享对文言文的理解和感受。通过讨论法，学生可以培养批判性思维和合作精神，同时提高文言文的阅读能力。

3.角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演活动，让他们模拟古代人物进行对话和表演。通过角色扮演法，学生可以更深入地理解文言文的内涵和意义，同时培养他们的语言表达能力和创造力。

4.案例研究法：教师选取一些经典的文言文案例，让学生进行深入研究和分析。通过案例研究法，学生可以了解文言文的创作背景和艺术特点，同时培养他们的研究能力和批判性思维。

5.项目导向学习法：教师设计一些与文言文相关的项目，让学生进行自主学习和探究。通过项目导向学习法，学生可以培养自主学习能力和团队合作精神，同时提高文言文的阅读和理解能力。

具体的教学活动设计如下：

1.导入活动：教师通过播放一段与文言文相关的视频或展示一些图片，引起学生的兴趣和好奇心，为后续的教学内容做好铺垫。

2.讲解活动：教师对文言文的语言特点、古代文化和背景知识进行讲解，帮助学生理解和掌握文言文的阅读技巧。

3.讨论活动：教师组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享对文言文的理解和感受。教师可以提出一些问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

4.角色扮演活动：教师组织学生进行角色扮演活动，让他们模拟古代人物进行对话和表演。学生可以自由选择角色，通过角色扮演来理解和体验文言文的内涵和意义。

5.案例研究活动：教师选取一些经典的文言文案例，让学生进行深入研究和分析。学生可以小组合作，共同探讨案例中的文言文创作背景、艺术特点等方面的内容。

6.项目导向学习活动：教师设计一些与文言文相关的项目，让学生进行自主学习和探究。学生可以小组合作，共同完成项目任务，如创作一篇文言文作文、制作文言文海报等。

在教学媒体和资源的使用方面，教师可以选择使用PPT、视频、在线工具等。PPT可以用来展示文言文的内容、语言特点和古代文化背景等；视频可以用来展示文言文的实际应用场景，帮助学生更好地理解和感受文言文的魅力；在线工具可以提供更多的学习资源和互动平台，促进学生的自主学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供《书戴嵩画牛》和《观潮》的文本，以及相关的背景资料，让学生提前了解文言文的内容和特点。

设计预习问题：围绕文言文的理解，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生对文言文的理解难点，以及他们对古代文化和背景的兴趣点。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的内容和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文言文的内容和特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文言文的学习，激发学生的学习兴趣。例如，讲述戴嵩画牛的故事，引导学生思考艺术与自然的关联。

讲解知识点：详细讲解文言文的语言特点、古代文化和背景知识，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文言文的阅读和理解能力。例如，组织学生进行角色扮演，模拟古代人物的对话，加深对文言文的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文言文的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文言文的阅读和理解能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文的知识点，掌握文言文的阅读和理解能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据文言文的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生翻译一段文言文，或者创作一篇文言文作文。

提供拓展资源：提供与文言文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文言文知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

为了进一步拓展学生的学习视野，教师可以提供一些与文言文相关的拓展阅读材料。以下是一些推荐的拓展阅读材料：

-《古文观止》：这是一部汇集了古代文言文名篇的经典选集，可以帮助学生接触到更多优秀的文言文作品，提高他们的阅读能力。

-《中国古代文化常识》：这本书介绍了古代中国的文化背景和常识，可以帮助学生更好地理解文言文的背景和内涵。

-《文言文阅读技巧》：这本书提供了文言文阅读的技巧和方法，可以帮助学生提高文言文的阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以巩固和拓展他们在课堂上学到的知识。以下是一些推荐的学习活动：

-阅读文言文作品：鼓励学生阅读一些文言文名篇，如《庐山谣》、《赤壁赋》等，以提高他们的文言文阅读能力。

-研究古代文化背景：鼓励学生对古代中国的文化背景进行研究，了解古代社会的风俗习惯、宗教信仰等，以更好地理解文言文作品。

-创作文言文作文：鼓励学生尝试创作一些简单的文言文作文，如写一篇描绘自然景观的文言文短文，以提高他们的文言文表达能力。

-参加文言文比赛：鼓励学生参加一些文言文比赛，如文言文阅读比赛、文言文作文比赛等，以提高他们的文言文综合能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创新教学活动：通过组织学生进行角色扮演、小组讨论等互动式活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.引入多媒体资源：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，增强学生对文言文的理解和感受。

（二）存在主要问题

1.学生预习效果不佳：尽管布置了预习任务，但部分学生未能充分利用预习资料，导致课堂学习效果受到影响。

2.学生课堂参与度不均衡：在课堂活动中，部分学生积极参与，而部分学生则表现较为被动，需要进一步提高课堂参与度。

（三）改进措施

1.加强预习指导：针对学生预习效果不佳的问题，教师可以在课前提供更加详细的预习指导，明确预习目标和要求，并提供相关的辅助学习资源，帮助学生更好地进行预习。

2.提高课堂互动性：为了提高学生的课堂参与度，教师可以设计更多有趣的课堂活动，鼓励学生积极参与，并给予积极的反馈和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.引导学生反思总结：为了帮助学生更好地消化和理解课堂所学知识，教师可以引导学生进行反思总结，鼓励他们提出自己的疑问和思考，并及时给予解答和指导，帮助学生形成良好的学习习惯和方法。八、板书设计

①《书戴嵩画牛》重点知识点：

-戴嵩：唐代著名画家，擅长画牛。

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