幼儿园礼仪教育心得总结

———幼儿园礼仪教育心得总结这次我给大家整理后的幼儿园礼仪教育心得总结，供大家阅读参考，也信任能帮忙到您。感谢网友“服一些”向本站投稿了15篇与“幼儿园礼仪教育心得总结”相关的素材。篇1：幼儿园礼仪教育心得总结经过察看，孩子的各种习惯令我很头痛，对幼儿园礼仪教育心得。做什么事情不知道排队，吃饭就像“大闹天宫”饭菜满桌“飘舞”，吃完饭不知道送碗，饭后还乱跑乱叫，上课吃零食的吃零食，玩手绢的玩手绢可以说没有几个小伙伴听老师上课。后来经过了解，原来这些小伙伴有很多父亲、妈妈不在身边，始终由爷爷、奶奶照料。大家都知道爷爷、奶奶大部分都比较惯孩子，想干什么就干什么，所以，很多孩子都养成了不好的习惯。上学期我们试验教孩子一些基本的礼仪知识发现孩子们的德行确实好了很多。本学期把《幼儿园的礼仪教育》作为一门必修课程。因此，在开学期间我依据各阶段幼儿年龄特点，订立了“礼仪教育”计划，现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结：1、在教学中渗透，丰富礼仪认知。教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，我们重视将礼仪教育渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：在组织语言活动《谁做得对》时，我首先让幼儿察查看图片，说说“哪个对”“哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”“应当怎样做”，通过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公共场合应当怎样做，丰富了幼儿对公共场合礼仪的认知。然后通过欣赏歌曲，使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的事，要说“对不起”，恳求别人的谅解。可见，有计划的布置科学、合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点知识，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。2、开展实践活动，内化礼仪品质。教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着试验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。假如把礼仪规范只是认作一般知识来教授，“光说不练”，是行不通的，只有经过实际的训练，礼仪教育才略收到较好的成效。幼儿良好礼仪行为的培养，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿供应实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活，心得体会《对幼儿园礼仪教育心得》。因此，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设肯定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。（1）游戏活动在区域角中，幼儿通过扮演不同的角色，在轻松、愉快的氛围中练习使用礼貌用语，并学会了不同场合、不同角色的礼仪行为。如幼儿在“泡泡超市”中，学会了接待客人的礼仪；（2）任务活动。事先设置好任务，让幼儿去完成，让幼儿的礼仪行为得到训练。如派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去转达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务活动，通过在这些活动中的反复练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知、情、行的统一、从这次活动不难看出，要把一种礼行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不足的，只有经过实际的训练，礼仪教育才略收到较好的成效。3、家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不行，发挥着各自的不行替代的作用。所以，幼儿园和家庭应当携起手来，内外结合，共同参加到孩子的文明礼仪教育中来。因此老师应当与家长保持常常性的联系，一方面了解幼儿在家庭中的活动与表现，另一方面老师应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，以便采取有效的教育措施。同时充分发挥家教园地的作用，多向家长宣传科学的教育方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，促使家长能够依照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，培养幼儿形成良好的行为习惯。4、幼儿礼仪教育取得的成效由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，做到“低――起点低”“浅――内容浅”“细――措施细”“活――方法活”，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，使幼儿的礼仪行为有了明显的进步。（1）、基本礼仪：能做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯；（2）、交往礼仪：与人交往时大方有礼貌，初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了商讨，懂得谦让，还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求；（3）、幼儿园礼仪：会自动向老师、同伴问好、辞别；知道饭前便后要洗手；活动中懂得等待、谦让；学会了倾听、不随便打断别人的谈话；（4）、公共场合礼仪：能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处……另外，我们还可喜地发现，礼仪行为不但渐渐地成为孩子们的内部需要，而且对转变家长的行为也有乐观的影响。[幼儿园礼仪教育心得总结]篇2：幼儿园礼仪教育总结今日下午，孩子所在的幼儿园——呈贡二幼邀请大班的孩子家长参加了一次有心义的家长培训，我有幸参加并倾听了中央教科所礼仪教育专家余航老师为家长们做的以《如何开启孩子幸福的一生》为题的讲座，听后很有感受。余老师的`讲座以中华传统礼仪教育为主线，强调了以“习惯培养”为主的礼仪教育对于孩子的一生发展有着深远影响，通过具体事例，叙述只有让孩子从学校会“自律”与“敬重”，才略真正开启孩子幸福的一生。礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际本领的外在表现；对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。我国自古就有“不学礼，无以立”的说法，书香门第以“诗礼传家”为荣，平民大众也把“知书达礼”视为有学识、有教养的标准，要求女子们努力做到。一个素养高、有教养的人，肯定有良好的文明修养，这样的人，会被人敬重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得敬重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的伙伴，而这些伙伴又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子渐渐形成健全的人格和与人交往、办事的本领。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关怀他人、更富有同情心，伙伴更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。如今随着社会的发展，我们在不绝强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时，也丢掉了一些传统的美德，疏忽了对孩子进行礼仪、规定的教育与训练。我也是搞教育工作的，本身特别清楚当前我们的教育由于受到应试教育的影响以及社会大环境的撞击，对知识技能的训练力度高于习惯培养，甚至忽视社会公德教育！对于“德育”的缺失与无力，我也对我们的教育方式感到万分担心，过度的智力开发真的能营造和谐社会吗？答案显然是否定的。我始终秉持着“成人比成才紧要”的教育理念，在工作中不绝践行“习惯培养高于一切”的教育方式，因此，对于余老师的观点我特别赞成。学前期幼儿，他们的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为规定的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。在幼儿时期，孩子喜爱模仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生乐观的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有紧要的影响。而且幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，假如在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”因此要让幼儿成为一个讲文明、懂礼貌的人，使幼儿拥有一个健全的人格和自信的人生，早期的引导和教育尤为紧要。孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼貌必需由家长做起，家庭是孩子的礼仪教育的主阵地。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当紧要的地位。俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良好的行为习惯也不能临时突击，而是需要日常生活中长期地培养与引导。家长要严格要求本身，敬重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。父母平日在家中，无论本身是否爱好阅读，也最好把书捧在手上，养成孩子爱阅读的习惯。孝敬老人，不说粗语，做到以身作则如此种种，持之以恒，像余老师说的：从知道到做到，从做到到做好，从做好到长期做好，信任肯定能让礼仪教育开启孩子幸福的一生！篇3：幼儿园礼仪教育总结礼仪是一个人内在素养与修养的外在表现，具体体现为人的语言美、行为美、举止美，自发遵守社会公德和待人办事符合肯定的社会文明规范；其理论内核重要是围绕如何严于修身律己、敬重他人、承当社会责任而形成的关于伦理道德的一整套理论体系。毫无疑问，礼仪教育应当从学前阶段抓起。经过为期一年的幼儿餐饮礼仪教育行动的研究与实施，我班的幼儿餐饮礼仪行有了较大的转变，效果显著，现总结如下：（一）、活动中的餐饮礼仪教育是幼儿积累感性经验，形成良好餐饮礼仪的关键幼儿园的一日活动都是幼儿形成良好行为习惯的关键，游戏既是幼儿喜爱的活动也是老师进行教育的一种方法，在角色游戏时，我们老师重点引导娃娃家和点心店，通过参加活动，老师利用本身的模范作用和亲自引导幼儿如何文明进餐等习惯，培养幼儿安静文明的进餐礼仪。同时在进餐时，不绝提示幼儿保持桌面、地上的干净，本身摆放餐具等；对于个别进餐习惯不好的幼儿，老师就找他们谈话，利用身边好的同伴的模范鼓舞他们，要求他们向好的同伴学习，在原有的基础上有所提高。还有就是我利用生活活动，叙述一些关于餐饮礼仪方面的小故事，有正面的也有反面的，让幼儿本身分析、理解，从而知道什么我们应当学，什么是不行学的，最终实现让幼儿形成良好的文明进餐习惯。（二）、幼儿园文化环境的熏陶是幼儿进行餐饮礼仪教育的紧要因素环境可以影响人，因此我们的环境也是和文明有关的。我们布置的环境是安静进餐，保持桌面和地上的干净，本身摆放餐具，我们收集了一些图片还有本身画了一些图片，合成了一幅图画，让幼儿看，潜移默化地培养幼儿良好的进餐习惯。我园正在研究礼仪教育，开展了形式多样的礼仪活动，通过小品、图片等形式开展礼仪教育，幼儿园文化环境对幼儿的影响很大，通过一年的教育、提高、改进，我们班级的幼儿现在餐饮礼仪有了显著的转变，孩子们能本身吃饭，本身摆放餐具，安静进餐，桌面和地面都能保持干净了。（三）、家庭和社会教育的搭配是幼儿形成良好餐饮礼仪的紧要构成部分幼儿教育光靠老师是不行的，还需要家长和社会的搭配。我们在开家长座谈会的时候向家长讲明白我们礼仪教育的实践内容，以及需要家长搭配的工作，家长听了以后都特别支持，由于他们知道礼仪教育在以后是必不行少的，是每一个人都必需具备的良好素养，所以他们乐观搭配，有什么需要的他们尽量满足。在家长的关怀支持下，我们的礼仪教育活动得以顺利进行。我们要求家长在家也要让孩子本身进餐，不能讲话，不观看电视，本身摆放餐具等，要求提出后，很多家长在家实行了，有的家长看本身的孩子天冷吃得慢就忍不住去喂了，我们知道了以后再向他们做解释工作，最终得到了他们的认同。我们发放了家长的调盘问卷，他们也认真填写。最终我们还要求在带孩子外出走亲访友的时候，在游玩的时候都不要忘了进餐时的礼仪，要坚持下去，持之以恒。通过家庭和社会的搭配，我们的餐饮礼仪教育取得了很大的成效。为了将来能有良好的礼仪习惯，我们从小就要培养，进行多种礼仪教育的渗透，在一日活动中，潜移默化地让幼儿通过各种途径接受礼仪教育，最终使他们成为讲文明、有礼貌的高素养的人!礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭、社会氛围，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，让我们的孩子都培养起善良、正直、诚信、宽容、谦逊、合作等品质，成为具有健康个性、健全人格的人!幼儿文明礼仪教育工作总结礼仪教育的基础在于“孩子”。幼儿礼仪教育是孩子人生之初的“必修课”。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不但是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素养，构建和谐社会的需要。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”我们捉住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的礼貌行为习惯，让幼儿具有良好的文明礼貌行为，会正确的使用礼貌用语，并在这基础上知道关怀、敬重别人，使幼儿终身受益。一、活动目标培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品行的形成奠定坚实的基础；教育幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”；通过主题宣传和教育实践活动，使幼儿成为文明礼仪行动的“小天使”，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、到处讲礼仪”二、具体措施在学期初，我班订立了文明教育计划，有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育，并通过多种渠道、多个层次、生动活泼的方式来训练，在一日活动中渗透和通过特地的教育活动，帮忙幼儿理解《幼儿文明礼仪行为规范》内容，掌握文明用语、礼仪示范动作，使每一位幼儿都认得行为规范，文明礼仪的内容和教育意义，养成自发地、比较坚固的良好行为习惯。（一）打造良好的礼仪环境。环境就像一面镜子，它既可以折射出幼儿园的教育理念，也可以促进孩子的发展。幼儿在良好的环境中将受到有益的熏陶和感染。1、良好的礼仪教育物质环境。在教室外墙饰的设计上，我们制作了很多图文并茂的图片，让孩子们在自由活动或来园离园的时间里，感受礼仪的熏陶。利用提示牌，不绝规范着幼儿礼仪言行。2、创造良好的精神环境。紧密搭配幼儿园订立的老师礼仪行为规范，从我做起，做孩子们的礼仪模范；引导家长提高礼仪教育的认得，以乐观的态度参加到幼儿的良好习惯培养活动中。（二）重视礼仪教学活动的有序开展。在本学期，我班每周开展两节礼仪课教学活动。课堂上，我们几位老师敏捷运用多种教学方法，率领幼儿：讨论辨析、诵读礼仪儿歌，进行有趣味的情景练习形式多样，充分童趣的礼仪教学使抽象的礼仪道德观念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿养成良好的礼仪行为成为必定。（三）寓规范训练于幼儿日常生活管理之中。在常规教育工作中，坚持把培养幼儿文明礼仪行为习惯和行为标准放在首要位置，关注引导幼儿的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。以平常仪表、言语为切入点，通过强化训练，把《幼儿文明礼仪行为规范》文明礼仪教育落实到幼儿的日常学习和生活中去，让他们从中受到影响，得到磨练，养成习惯，从而提高。（四）寓规范训练于各领域教学之中在各领域教育教学活动中，老师要有目的、有计划地利用教材切合实际地把《规范》细则渗透到教学中去。并依据文明礼仪教育的需要，创编文明礼仪教育的教材，使幼儿在开无意识的学习中强化记忆，受到教育。（五）开展文明礼仪教育主题活动，争当“文明礼仪小天使”依据每月主题每周有计划地组织一节特地的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，可以全身心地投入，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化，乐当“文明小天使”。（六）加强家园的联系，加强文明礼仪教育的有效度。加强与家长的沟通和联系，让家长了解幼儿园的做法，家园统一思想，步调全都，同步教育，加强文明礼仪教育的有效度。通过一学期的努力，我班被评为文明班，很多孩子被评为“文明小天使”“好儿童”等等。幼儿形成良好的礼仪习惯不是短期行为，它需要一个循序渐进的过程。切实抓好礼仪教育，开展行之有效的教研活动，引导幼儿形成礼仪习惯，是我们将要连续进行的工作，信任只要我们擅长引导，勇于实践，礼仪教育肯定会结出累累硕果。篇4：幼儿园礼仪教育总结经过日常察看，孩子们的各种习惯令我很头痛。做什么事情不知道排队，吃饭就像“大闹天宫”饭菜满桌“飘舞”，吃完饭不知道送碗，饭后还乱跑乱叫，上课吃零食的吃零食，玩手绢的玩手绢可以说没有几个小伙伴听老师上课。后来经过了解，原来这些小伙伴有很多父亲、妈妈不在身边，始终由爷爷、奶奶照料。大家都知道爷爷、奶奶大部分都比较惯孩子，想干什么就干什么，所以，很多孩子都养成了不好的习惯。上学期我们试验教孩子一些基本的礼仪知识发现孩子们的德行确实好了很多。本学期把《幼儿园的礼仪教育》作为一门必修课程。因此，在开学期间我依据各阶段幼儿年龄特点，订立了“礼仪教育”计划，现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结：1、在教学中渗透，丰富礼仪认知。教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，我们重视将礼仪教育渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：在组织语言活动《谁做得对》时，我首先让幼儿察查看图片，说说“哪个对”“哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”“应当怎样做”，通过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公共场合应当怎样做，丰富了幼儿对公共场合礼仪的认知。然后通过欣赏歌曲，使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的事，要说“对不起”，恳求别人的谅解。可见，有计划的布置科学、合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点知识，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。2、开展实践活动，内化礼仪品质。教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着试验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。假如把礼仪规范只是认作一般知识来教授，“光说不练”，是行不通的，只有经过实际的训练，礼仪教育才略收到较好的成效。幼儿良好礼仪行为的培养，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿供应实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。因此，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设肯定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。篇5：幼儿园礼仪教育总结为提高幼儿的文明礼仪素养，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。近日，XX镇XX幼儿园开展丰富多彩的文明礼仪教育活动。活动中，该园通过播放PPT、宣传片等方式让幼儿学习文明礼貌用语，以讲故事、情景表演等形式巩固幼儿对文明礼仪知识的了解与运用。中大班幼儿和老师一起制作礼仪标语小火车；小班设置了宣传栏，老师和家长共同评比出每周的礼仪之星，且请“礼仪之星”在幼儿园门口为其他孩子做示范，甜甜的问候，感染着家长，影响着孩子，洋溢着温馨，传播着礼仪的气息。该园相关负责人表示，通过文明礼仪教育活动，进一步加强了孩子的文明礼仪意识，形成了讲文明礼貌的良好风气，为孩子在乐观健康的园所文化氛围中茁壮成长奠定了基础。篇6：幼儿园礼仪教育总结“阿姨叔叔早安!”“小伙伴们早安!”10月份，幼儿园的“礼仪小天使”在门口迎接小伙伴们的到来，他们面带微笑，用标准嘹亮的普通话向老师、同学和家长们问好。孩子们认真的神色和规范的礼貌用语成了幼儿园一道靓丽的风景线。这是幼儿园礼仪教育的方式之一、礼仪教育是幼儿园文明礼仪培养的重点。我园将9月定为文明礼仪月，10月连续开展。以“构建和—谐语言生活,规范文明礼仪”为主题，寓文明礼仪培养于推普周活动中，乐观提倡文明、健康和—谐的社会语言生活和良好的文明行为。在我园的各个班级教室，可以看到墙面上贴着不少孩子们礼仪教育中的成绩。孩子们以小记者的身份，调查身边的普通话推广情况。小伙伴总结了本身的调查结果，“在采访中发现，父亲妈妈的普通话很标准，爷爷奶奶只会讲几句，以后我们要好好矫正他们的发音。”孩子们觉得大家都会讲普通话，沟通起来更方便了。幼儿园依据不同阶段幼儿年龄特点，确立不同的教育目标和内容。重点教育大班孩子餐桌礼仪、规范生活礼节，学说“接待语”；规范中班孩子的常规礼仪，学说“合作语”；小班、小小班孩子结合课堂教学培养孩子学说“谦让语”“问候语”。让孩子们从小养成懂礼貌、讲文明的好习惯。“大手牵小手“的活动让中大班的哥哥姐姐帮忙小班的弟弟妹妹，不但能让小班幼儿感受到集体生活的趣味性，激发他们渴望在幼儿园快快长大的愿望，同时更加能够培养中大班幼儿的责任心和爱心。其中开展的活动有：1）我是小导游：小班幼儿熟识园所环境，酷爱幼儿园；中、大班幼儿能够娴熟讲解园所环境，并认真率领弟弟妹妹参观幼儿园。2）我当小老师：小班幼儿了解区角活动的规定，熟识各种玩具的玩法。中、大班幼儿能够调理清楚的讲解规定，示范玩具的玩法。等等10月通过礼仪活动的连续，我觉得幼儿变得更加懂礼貌了。具体体现为：十月国庆节，幼儿知道十月一日是中**亲的生日。通过微笑的学习，幼儿明白了对人微笑是一种礼貌的表现。所以，很多幼儿在早上入园或下午离园时，都保持微笑。通过手势语的妙用，让幼儿知道小手还有不同的用处：依次有交—警、指挥家、聋哑人和裁判的手势的基本动作。家长的小帮手、恭贺生日:让幼儿知道重阳节的时间，重阳节是谁的节日。我们要怎么帮爷爷奶奶过节日。以上都是通过学习幼儿所吸取的精华。但是，我觉得对以上的课题，幼儿掌握得较浅显。他们只知道十月一日国庆节，对爱国热诚的感染力也有需要加强。农历的九月初九是重阳节，幼儿对长辈的尊敬与酷爱。我园还将文明礼仪活动深入回到家中庭，让家长参加到文明礼仪活动中来，给孩子创造一个良好的礼仪环境。篇7：幼儿园礼仪教育总结依照中心校文件精神，我园有目的、有计划、有步骤的进行了文明礼仪行为常规教育，通过多种渠道，多个层次，生动活泼的方式来训练幼儿，使幼儿通过丰富多彩的各类活动最终形成自发地，比较坚固的良好行为习惯。一、具体采取了如下措施：1、开展文明礼仪教育主题活动。每周有计划地组织一节特地的文明礼仪活动课，采用丰富的教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，通过“比一比”“看一看”“议一议”“想一想”“做一做”等形式，在不知不觉中做到文明礼仪行为规范化。2、开展文明礼仪评比竞赛活动。每周开展“文明小天使”评比活动，通过以幼儿主体的相互监督和自我教育保证幼儿的文明礼仪良好习惯的培养和提高。3、与家庭教育，社会教育相结合。通过家园联系，让家长了解幼儿文明礼仪教育的紧要性，以身作则，并乐观搭配幼儿园，培养幼儿良好的文明礼仪。二、本次活动所取得的成绩：1、提高了幼儿文明素养，培养了幼儿良好的行为习惯。2、幼儿能爱惜公共设施，不损坏公物，遵守运动场使用规定。3、自发爱惜花草树木，不践踏草坪、攀折花枝。4、爱惜环境卫生，不乱扔纸屑、果皮；不随地吐痰、吐口香糖；不在公共场合乱写乱画。5、自发遵守公共秩序，互助友爱，文明礼让。6、树立环保意识，节省用水、用电，珍惜粮食7、自发遵守交通法规。三、“文明小天使”：大一班：6人大二班：6人中班：6人小班：2人20xx淄河中心幼儿园、11、07篇8：幼儿园礼仪教育总结——浅谈对幼儿文明礼仪行为习惯的培养培根说过：“思想决议行为，行为决议习惯，习惯决议性格，性格决议命运。”可见，培养良好的习惯是何等紧要。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，可塑性很大，是学习做人的奠基期，是文明礼仪形成的关键期，也是习惯形成的关键期，因此，培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯尤为紧要。本学期，我们班的课题研究是小班幼儿文明礼仪行为习惯的培养，那么如何有效地培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯，我认为应从以下三个方面进一步加强：一、提升自身教育素养叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的本领，必需把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌品性为，必需走进环境，点点滴滴的熏陶。”对于小班幼儿来说，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，尤其是刚开学的一个月里，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求老师要像妈妈一样去细心呵护、关怀、帮忙每一个孩子，除去他们的畏惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，渐渐也学会了如何去关怀、帮忙别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在渐渐的形成。作为老师的我们要意识到自身行为的模范作用，加强品德修养和心理修养，随时注意本身的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打搅孩子的时候，就会悄悄地说声“对不起，打搅一下”；我们在需要帮忙的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”？以往，老师都会处于居高临下的位置，然而今日我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了本身的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。二、渗透文明礼仪教育将幼儿礼仪教育渗透到领域教育之中是有目的、有计划实施幼儿素养启蒙教育的一种手段。重视将礼仪教育渗透在领域中，能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如，小班音乐活动《叮咚小门铃》，以音乐游戏的形式，把门铃作为线索，让孩子学会做客前要有礼貌地摁门铃，得到主人的同意才略进门。而小主人见到客人要热诚招呼，并请客人进屋，表示对客人的欢迎。孩子们知道了去做客敲门时要说：“您好，我是XXX，我到你家来做客。”小主人要热诚地打开门：“欢迎你到我家来做客，请进！”临走时要说：“我先走了，再见！”小主人说：“下次再来，再见！”活动中的门铃美妙地引导小班幼儿自动地习得一个文明礼仪和社会生活常识。重视对幼儿进行文明礼仪教育，除了学习活动，还可设计文明礼仪主题的游戏、运动等活动，在班级中通过日常行为练习、游戏、情景创设、模仿、体验等形式中让幼儿从小接受文明礼仪的教育，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。三、宣传正确家庭教育观念幼儿的模访性强，他们是在模访中学习做人的，父母是孩子在生活中模访的重要对象，假如父母平常敬老爱幼，关怀帮忙有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长身示范，树立范。树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康，幼儿升入大班后觉得自已长大了，不再是幼儿园的小弟弟，小妹妹了。感到无此骄傲，我们捉住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强察看与引导，乐观鼓舞幼儿学做本身的事，我班的大部分幼儿都会独立地有次序地穿脱衣裳，并会自发地整理好本身的用品，但对于个别自理本领较弱的幼儿，我们一方面耐性的予以帮忙，另一方面也悉心地进行引导，让他们懂得本身的事情要学着本身做。幼儿的礼仪习惯不是一朝一夕就能形成和固定不变的，需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”才略收到明显的效果。只要我们以身作则、为人师表，与家庭、社会携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿的良好品质和启迪孩子的幼小心灵，信任我们的礼仪教育会越来越有效的。小四班20xx.1篇9：幼儿园礼仪教育家长心得幼儿园礼仪教育家长心得今日下午，孩子所在的幼儿园――邀请大班的孩子家长参加了一次有心义的家长培训，我有幸参加并倾听了中央教科所礼仪教育专家余航老师为家长们做的以《如何开启孩子幸福的一生》为题的讲座，听后很有感受。余老师的讲座以中华传统礼仪教育为主线，强调了以“习惯培养”为主的礼仪教育对于孩子的一生发展有着深远影响，通过具体事例，叙述只有让孩子从学校会“自律”与“敬重”，才略真正开启孩子幸福的一生。礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际本领的外在表现；对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。我国自古就有“不学礼，无以立”的说法，书香门第以“诗礼传家”为荣，平民大众也把“知书达礼”视为有学识、有教养的标准，要求女子们努力做到。一个素养高、有教养的人，肯定有良好的文明修养，这样的人，会被人敬重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得敬重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的伙伴，而这些伙伴又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子渐渐形成健全的人格和与人交往、办事的本领。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关怀他人、更富有同情心，伙伴更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。如今随着社会的发展，我们在不绝强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时，也丢掉了一些传统的美德，疏忽了对孩子进行礼仪、规定的教育与训练。我也是搞教育工作的，本身特别清楚当前我们的教育由于受到应试教育的影响以及社会大环境的撞击，对知识技能的训练力度高于习惯培养，甚至忽视社会公德教育!对于“德育”的缺失与无力，我也对我们的教育方式感到万分担心，过度的智力开发真的能营造和谐社会吗？答案显然是否定的。我始终秉持着“成人比成才紧要”的教育理念，在工作中不绝践行“习惯培养高于一切”的教育方式，因此，对于余老师的观点我特别赞成。学前期幼儿，他们的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为规定的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。在幼儿时期，孩子喜爱模仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生乐观的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有紧要的影响。而且幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，假如在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”因此要让幼儿成为一个讲文明、懂礼貌的人，使幼儿拥有一个健全的人格和自信的人生，早期的引导和教育尤为紧要。孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼貌必需由家长做起，家庭是孩子的礼仪教育的主阵地。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当紧要的地位。俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良好的行为习惯也不能临时突击，而是需要日常生活中长期地培养与引导。家长要严格要求本身，敬重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。父母平日在家中，无论本身是否爱好阅读，也最好把书捧在手上，养成孩子爱阅读的习惯。孝敬老人，不说粗语，做到以身作则如此种种，持之以恒，像余老师说的：从知道到做到，从做到到做好，从做好到长期做好，信任肯定能让礼仪教育开启孩子幸福的一生!上一篇：技术工作面试技巧和注意事项下一篇：金融销售顶岗期末报告篇10：幼儿园小班礼仪教育心得关于幼儿园小班礼仪教育心得老师是“人类灵魂的工程师”，重要任务是：把人类社会所积累的生产经验、科学文化知识以及肯定的思想观点和行为规范传给下一代，幼儿园小班礼仪教育心得。是社会文化特定的传递人，是人类所创造精神财富的传播者。老师的劳动在于使人类文明继往开来，在于社会的生存和发展。既然老师地位和作用关系到人类文化知识传播，关系到培养下一代的繁重任务，关系到国家的兴衰和民族的前途，所以我们就不能不对老师职业提出严格的标准和要求。下面就从我个人的观点启程谈一下我对老师的认得。首先老师要有丰厚的知识底蕴,对孩子来说，其最初的尊敬者，除了父母，或许最多的就是老师了。我们假如问一下孩子将来长大了干什么，会有1/3的孩子选择做老师，但真正能走上老师岗位的却是屈指可数。就像孩子中没有不喜爱画画的一样，但最终成为画家的人，更是少得可怜。这说明我们老师的水平还应更上一层楼。博了，讲课时才略旁征博引，左右逢源；才略喷珠吐玉，妙语生春。博了，才略“书到用时不觉少”，才略“信口说出皆成章”。博了，才略高屋建瓴，开阔思路，举一反一，解类旁通。博了，才略推陈出新，别具见地，见人之所未见，言人之所未言。博了，才略把学生领进知识大千世界，引起他们奇怪心，激发他们的求知欲，让他们“上穷碧落下黄泉”，让他们“上穷碧落下黄泉”，让他们去探究去攀登、去游，去奋飞。次之老师要有人文关怀，我们不止是教学生学习，还要教学生做人，所以老师要有人文关怀，他是是建立在平等敬重的`基础之上的。只有真正的、真心诚恳地把学生当成了主人，才略为人文关怀供应可能；只有老师的个人实践经验得到拓展和升华，在教学上形成了本身的个性特色的同时，这种关怀才略成为必定，心得体会《幼儿园小班礼仪教育心得》。关怀自身就是特别好的教育。老师要关怀人的生命存在及人的发展，要以发展为本，听从、服务育人的全面健康的发展。老师的关怀要体现人文的关注。老师要关关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的人格养成。在教学中，老师要更多的关注课堂内部的活动及其实效，把注意力放在学生身上，关注学生是否真的在学，要考虑他们需要什么，能够整体、全面、深入地关注整个教学，更多的关注课堂上没有参加的学生，让更多的学生参加到教学活动中。老师要把教学放在以学生为主体的地位上，让学生独立自主地去发现、去探究，教学过程中要有始料未及的体验，要鼓舞即兴创造，要超出目标的预定要求，努力在教学活动之外，让学生获得更多的发展。教学后记，是老师在教育教学过程中的反思。很多优秀老师的成功经验就是这一基本素养的体现。老师反思的过程，是老师不绝调整心理活动，避开身心显现不平衡现象，从而使个性渐渐完善的过程。老师在解剖本身的过程中，认得本身，认得社会，有利于本身在执教中获得更多的职业欣慰。正是这样，才使相当一批教育人才热衷于教育事业，促进了老师的修养的提高。总之，老师的礼仪，我想应从大的层面上来看，十年树木、百年树人。高素养的人才必需由高素养的老师来培养。为了下一代培育成为德、智、体等方面全面发展的新世纪接班人，我们肯定要不绝加强自身的素养修养，以身立教，为人师表，为我们职业学校的明天更辉煌，我们也要变得更加自主、敬重自己、自信、骄傲。老师的职业也将真正成为人们所羡慕的职业。老师也将为本身和他人带来幸福和愉悦。篇11：礼仪教育的心得总结礼仪教育的心得总结自古以来，中华民族素有“礼仪之邦”的美称，孔子曰“不学礼，无以立”，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分紧要的意义。对幼儿进行礼仪教育，让他们在成长的过程中学会讲文明礼貌，行为举止大方得体，这是与开启他们的智慧、提升他们的体质同等紧要的事。然而现在好多家长都忽视了对孩子进行礼仪教育，一味地给孩子太多的呵护和溺爱，让孩子养成了言行不一，爱发脾气，以大欺小，想得到的东西肯定要得到，抢其他小伙伴的东西，高傲、自私、盛气凌人的习惯。针对目前幼儿礼仪教育的近况和我园的实际情况，依据幼儿的年龄特点，我们进行了一些礼仪教育的初浅试验。一、充分发挥老师的模范示范作用礼仪教育是一种行为教育，心理学研究表明，幼儿行为最直接的来源是模仿。幼儿特别喜爱模仿老师的一举一动，可以说老师是幼儿的镜子，老师的一言一行孩子们都会模仿和学习。我们首先对全园老师进行了自身修养的培训强化，为孩子树立良好的礼仪模范，用老师们本身的身体力行和美好心情去传递、感染身边的每个孩子，给幼儿以身示范的教育影响。二、关注细节，在一日活动中渗透礼仪教育一日活动的各环节，都有礼仪教育的契机。譬如每天早晨孩子来园时，从幼儿园的大门到教室，有门卫值守、值班老师、保育老师、班级老师，用我们热诚的微笑、真诚的问候，老师们用本身的言行，传播着礼仪的气息，熏陶着孩子，使孩子在潜移默化中初步形成了能正确大胆地运用礼貌用语的良好行为习惯。在游戏时，遇到孩子想玩其他人手里的玩具，老师们会提示孩子们本身商讨解决问题的方法，可以你玩一会儿，我玩一会儿，也可以一起玩，学会礼貌和谦让，并体验这样做的欢乐。在餐前动画片时间，提示孩子们保持安静，不阻碍伙伴观看节目；进出教室相互谦让，别拥挤……三、把礼仪教育的内容系列化依据幼儿年龄特点和心理特点，幼儿园有目的、有计划地开展了一系列礼仪教育活动，如每周一次的国旗下讲话，对幼儿进行基本礼仪、交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪等多方面的教育。并重视将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时受到良好行为习惯的熏陶，确保礼仪教育的实施，促进幼儿全面发展。譬如在绘画活动中，幼儿要向他人借彩笔时，我们就应当要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和别人说“请”“感谢！”这样一来，幼儿不但在操作活动中得到了磨练，还懂得了一些礼仪方面的知识，可以说是两全其美。在游戏活动中，有的幼儿撞到别人了，或者有幼儿攻击同伴了，老师不再严格批判，而是进行随机教育，让幼儿自动说“对不起”“没关系”等等礼貌用语，强化幼儿的口头礼貌用语习惯。四、创造良好的环境刺激幼儿好习惯的养成陈鹤琴先生认为：“凡是给小孩子刺激的都是他的环境”。有秩序的、乾净的和谐欢快教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间的文明礼貌、团结友爱的相互关系是培养幼儿的良好礼仪的紧要条件。因此，幼儿园为了培养幼儿在环境中更好的受到礼仪教育的培养。除了在楼道走廊处适当的位置张贴小提示牌，如“早安”“对不起”等，各班老师都别具匠心推出文明礼貌呈现栏，评比“文明之星”，并每个周五放假前进行全班总结称赞，激励孩子们自发养成好习惯，久而久之，幼儿就会自然的养成良好的习惯。五、家园携手，合力培养幼儿行为礼仪的养成“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子礼仪的培养，良好习惯的形成不是一朝一夕的事，需要长期的培养与不绝地提示。为了避开幼儿在园内学到的礼仪，回家就忘了，保证幼儿园和家里的要求全都，我们发动全体老师联系家长资源，共同携手对孩子的礼仪养成教育。首先，我们采用的是通过校讯通短信平台定期为家长发送幼儿园近期对孩子的礼仪要求，请家长在注意自身言行的同时，也对孩子也做同样的提示。其次，各班通过书面或口头面谈的方式，与家上进行沟通互通，了解孩子的情况。针对个别特殊性格幼儿进行特别关注、开展有针对性的游戏活动，鼓舞孩子大胆与同伴沟通。再次，个别班级还发放家园联系卡，请家长搭配将孩子在家的表现以打“∨”的方式反馈孩子在幼儿园外的表现，以便老师找准下一步的培养目标重点。六、创造实践机会，巩固礼仪知识的养成我们发现，礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有鲜明的操作性和实践性。只有经过实际的训练，礼仪教育才略收到较好的效果。因此，我们有准备地组织了一系列的活动，带孩子们走出幼儿园，参加社会实践活动，在主题活动中涉及到得范畴内带孩子去超市参观购物、去公园游玩……让幼儿将学到的礼仪知识运用到生活实践中，并在实践中体会做个讲文明、懂礼仪孩子的乐趣，巩固礼仪知识。在经过一个学期的幼儿礼仪教育之后我们发现，孩子们有了变动：早上见到老师同伴能自动问好了、上下楼梯不再疯跑了、排队取水不再拥挤了，干架的现象明显减少……总之，成才先成人，礼仪教育要从行为习惯养成抓起，崇尚礼仪、培养文明有礼的新一代需要全社会各方面的重视，需要家庭、社会和学校教育相互搭配、共同努力，才略收到良好的教育效果。只有促使幼儿从小养成文明礼貌行为，我们和谐社会的建设才有希望，“礼仪之邦”的良好形象才略代代相传。我们只是在对幼儿行为礼仪的培养上有了初浅的试验，以后的时间里，我们还将连续培养出讲文明，懂礼貌的孩子！篇12：幼儿园礼仪教育活动总结1、在教学中渗透，丰富礼仪认知。教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，我们重视将礼仪教育渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：在组织语言活动《谁做得对》时，我首先让幼儿察查看图片，说说“哪个对”“哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”“应当怎样做”，通过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公共场合应当怎样做，丰富了幼儿对公共场合礼仪的认知。然后通过欣赏歌曲，使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的事，要说“对不起”，恳求别人的谅解。可见，有计划的布置科学、合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点知识，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。2、开展实践活动，内化礼仪品质。教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着试验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。假如把礼仪规范只是认作一般知识来教授，“光说不练”，是行不通的，只有经过实际的训练，礼仪教育才略收到较好的成效。幼儿良好礼仪行为的培养，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿供应实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。因此，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设肯定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。（1）游戏活动在区域角中，幼儿通过扮演不同的角色，在轻松、愉快的氛围中练习使用礼貌用语，并学会了不同场合、不同角色的礼仪行为。如幼儿在“泡泡超市”中，学会了接待客人的礼仪；（2）任务活动。事先设置好任务，让幼儿去完成，让幼儿的礼仪行为得到训练。如派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去转达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务活动，通过在这些活动中的反复练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知、情、行的统一、从这次活动不难看出，要把一种礼行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不足的，只有经过实际的训练，礼仪教育才略收到较好的成效。3、家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不行，发挥着各自的不行替代的作用。所以，幼儿园和家庭应当携起手来，内外结合，共同参加到孩子的文明礼仪教育中来。因此老师应当与家长保持常常性的联系，一方面了解幼儿在家庭中的活动与表现，另一方面老师应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，以便采取有效的教育措施。同时充分发挥家教园地的作用，多向家长宣传科学的教育方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，促使家长能够依照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，培养幼儿形成良好的行为习惯。4、幼儿礼仪教育取得的成效由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，做到“低——起点低”“浅——内容浅”“细——措施细”“活——方法活”，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，使幼儿的礼仪行为有了明显的进步。（1）基本礼仪：能做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯；（2）交往礼仪：与人交往时大方有礼貌，初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了商讨，懂得谦让，还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求；（3）幼儿园礼仪：会自动向老师、同伴问好、辞别；知道饭前便后要洗手；活动中懂得等待、谦让；学会了倾听、不随便打断别人的谈话；（4）公共场合礼仪：能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处……另外，我们还可喜地发现，礼仪行为不但渐渐地成为孩子们的内部需要，而且对转变家长的行为也有乐观的影响。篇13：幼儿园礼仪教育活动总结文明礼仪，是中华民族的传统，也是xx幼儿园的精神文化建设的重要活动。为了让幼儿从小养成讲文明、讲礼仪的习惯，近日，xx乡幼儿园多举措开展了文明礼仪教育活动。首先，各班开展了形式多样的文明礼仪主题教育。大、中、小班依据幼儿的年龄特点，采取多种多样的活动内容和活动形式对幼儿进行文明礼仪教育，让幼儿明白我们要从小做一个讲文明、讲礼仪的人。其次，将文明礼仪融入幼儿的一日活动。将问候礼仪、进餐礼仪、集会礼仪等融入生活中，让孩子们在潜移默化中学会礼仪。每天早上幼儿进园习惯和门口的文明小天使和老师问好；能自动和别班的老师打招呼；能和小伙伴友好相处；能在进餐时做到安静、不撒饭；集会时注意倾听；对于别人予以的帮忙会说“感谢”；玩玩具、做游戏时也会自动使用“对不起”“没关系”等礼貌用语。现在，文明礼仪“从小做起，从我做起”在xx幼儿园已初见成效。篇14：幼儿园礼仪教育活动总结培根说过：“思想决议行为，行为决议习惯，习惯决议性格，性格决议命运。”可见，培养良好的习惯是何等紧要。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，可塑性很大，是学习做人的奠基期，是文明礼仪形成的关键期，也是习惯形成的关键期，因此，培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯尤为紧要。本学期，