2020人教版PEP四年级下册英语- Unit 3 Weather全单元教案1

Unit3Weather

PartA第一课时

Let'stalk&Let'splay

由教学目标殳

i.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。

2.能听懂、会说、认读句子：It'scoldoutside./It'sveryhot.

3.能运用句型Can!,,,?Yes,youcan./No,youcant征求同意以及

回答。

4.能在情景对话中理解句子Becareful的意思。

5.能完成Let'splay部分。

卷教学重点血

能运用句型Can!,•,?Yes,youcan./No,youcant征求同意以及回

答。

B教学难点5

能在日常交际灵活运用句型CanYes,youcan./No,youcan't.

征求同意以及回答。

由教学准备科

人物头饰、教学光盘、教学挂图、教学课件

在教学过程

杳

Step1：Warm-up

播放第二单元歌曲It'stwelveo'clock,学生跟唱，并分组比赛。

Step2：Presentation

1.教师利用课件展示三年级下册第五单元，ZhangPeng>Mike在

Sarah家里做客吃水果的情景图，并找四个人上台表演对话：

S1：Havesomegrapes.

S2:Thanks.Ilikegrapes.

S3:Sorry,Idon'tlikegrapes.CanIhavesomebananas?

S4:Hereyouare.

2.教师做伤L饿状，并说：CanIhavesomepears?CanIhavesome

lunch?引出学生的回答：Yes/No.教师可以将学生的句子补充完整

Yes,youcan./No,youcan't.

3.教师利用课件展示吃早饭、上床睡觉、回家等图片，让学生两

两一组说一说，问一问，演一演，如：

Sl:CanIgotobed?

S2:Yes,youcan.

S2:CanIgohome?

Sl:No,youcant

4.教师利用课件展示白雪皑皑的图片，并做瑟瑟发抖状，并说：

Ifscold.帮助学生理解这句话的意思。然后教师故意做“开门”的动

作，并问：CanIopenthedoor?学生回答:It'scold.教师补充：Yes,it's

coldoutside.（一边说，一边手指外面）

5.教师继续做发抖状，说：It'scoldoutside.I'dlikesomehotwater.

（同时展示一杯冒着热气的开水）帮助学生理解hot的意思。

6.导入情景：It，sll:00.Mike的家里发生了什么，教师提出问题:

CanMikegooutside?CanMikehavesomesoup?播放Let'stalk录音，

学生跟读，学习正确的语音语调，理解Becareful的意思并思考问题。

7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演

小组。

Step3：Consolidationandextension

1.Let'splay.

（1）出示Letsplay的图片，先让学生观察这三幅图片的天气，

猜测寒冷程度。

（2）教师找出两名同学上台模仿示范表演。

S1:CanIgooutside?

S2:No,youcan't.It'scoldoutside.

（3）让学生联系图片，两人一组进行对话练习，然后找出其他小

组上台表演。

2.小火车开一开，我会答。教师提前准备“笑脸”和“哭脸”的

卡片，“笑脸”代表同意，“哭脸”代表不同意。教师依次运用CanI-?

开火车提问，同学们根据教师呈现的笑脸或哭脸来进行回答。

Step4：Homework

将Lefstalk对话朗读给父母听。

也收书设计4

Unit3Weather

CanIgooutside?

Yes,youcan.

No,youcant

It'scoldoutside.

6教学反思A

本课时教师利用曾经学过的知识引入新知，善于在旧知和新知之

间建立桥梁，从而达到知识的自然过渡，引出了重点句型CanI-?Yes,

youcan./No,youcan、.然后创设寒冷的情景，学习了解寒冷的表达法，

边演边学习，教师的教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标

的要求，让学生能够快乐学习。

〔&裁PartA第二课时

Let'slearn&Let'schant

企）教学目标广

1.掌握新单词warm,cool,hot,coldo

2.能灵活运用句型It5swarm/cool/hot/coldin…来描述某个地方的

天气。

3.能结合情景理解句子Thisistheweatherreporto

4.初步了解我国几个城市的天气。

5.能根据节奏吟唱chant,并能边唱边做动作。

总教学重点史

1.掌握新单词warm,cool,hot,cold。

2.能灵活运用句型It'swarm/cool/hot/coldin…来描述某个地方的

天气。

B教学难点史

1.能灵活运用句型Ifswarm/cool/hot/coldin…来描述某个地方的

天气。

2.单词weather的发音。

由教学准备入

单词卡片、教学挂图、教学光盘、教学课件

在教学过程

杳

Step1：Warm-up

1.找几组上台表演Letstalk部分，并评选出最佳小组。

2.出示ALet'splay三张图片，两人一组利用句型CanIgooutside?

No,youcantIt's…outside.来进行问答。

Step2：Presentation

i.教师展示天气预报图片，并说今天带领大家做一次天气预报

员，给自己的朋友介绍各个城市的天气。

2.展示天气预报图，并介绍Thisistheweatherreport.让大家理解

句子意思，并教读weatherreporto提醒学生注意weather中的th注意

咬舌。

3.首先让大家观察天气预报图中的四个城市分别是什么城市：了

解地名的英文写法，尤其注意Lhasa,HongKongo

4.教师首先利用图片展示HongKong的天气，可以让学生结合气

温的度数，猜一猜香港的天气。

T：Isitcold?

Ss:No.

Trit'shot.

教师同时展示香港炎炎夏日的天气，做擦汗的动作，帮助学生理

解hot的意思。板书并教读，并让学生将单词卡片贴在图中香港的旁

边，教师介绍IfshotinHongKong.

5.教师做瑟瑟发抖状，同时展现冰雕的图片。教师提问：Wheream

I?找学生将cold的单词从剩下三个城市中选一个贴在旁边。教师评

价：Yes,it'scoldinHarbin.

6.教师展示北京春天春暖花开的图片，并问Howdoyoufeel?（你

感觉怎么样？）学生会回答：暖和。引出单词warm板书并教读，同

时让学生尝试描述北京天气，运用句型It&Tn…

7.展示青藏高原的图片，并介绍这里的天气秋高气爽，特别凉爽,

让大家将最后一个单词卡片贴在旁边。并介绍这个单词cool,板书并

教读，并让学生介绍拉萨的天气：IfscoolinLhasatoday.

8.教师让学生两人一组互相汇报交流这四个城市的天气，运用句

型It5shot/cold/warm/coolin…来描述，然后请几个小组在全班汇报交

流。

9.播放Let,slearn光盘，学生学习正确的语音语调。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Letschant。教师播放录音，学生先静听一遍，感受旋律,

教师通过做动作辅助学生理解大意；然后多播放几遍，学生跟唱；最

后去掉歌词，学生自己边唱边做动作。

2.教师利用课件展示不同的天气，学生开火车说一说天气单词。

3.四人一组，小组互相讨论自己所知道的城市的天气，运用句型

It'scold/hot/warm/cool,•,in…来描述天气。

Step4：Homework

做一个小小天气预报员，将这四个城市的天气说给父母听。

自板书设计

Unit3Weather

warm,cool,hot,cold

Thisistheweatherreport.

It'swarminBeijingtoday.

6教学反思注

本课时教学单词涉及到天气类，教师在课堂开始创设争当天气预

报员的情景，让大家积极参与到学做天气预报员的情节中。接着，辅

助图片，教师的动作等，充分利用学生的形象思维来学习新单词，并

在学习单词的时候插入重点句型Ifscold/hot/warm/coolin…来强化句

型和重点单词。

工三PartA第三课时

Let'sspell

色教学目标杳

1.能完成Let'sspell部分的练习。

2.能听、说、认读例词arm,car,card,ball,tall,walk

3.掌握元音字母组合ar和al在单词中的发音规律。

4.能根据字母的发音规律来拼读类似的单词。

⑸教学重点论

1.能听、说、认读例词arm,car,card,ball,tall,wallo

2.掌握元音字母组合ar和al在单词中的发音规律。

C5教学难点过

根据朗读获得的语感发掘字母组合ar和al在单词中的发音规律。

由教学准备科

教学挂图、教学光盘、教学课件

必教学过程否

Step1：Warm-up

l.catcake

2.dinnercomputer

3.girlbird

4.hersister

Step2：Presentation

1.教师指着自己的胳膊问学生"What'sthis?”学生回答“It，syour

arm.”。板书并教读arm,引导学生拆音拼读/a:/-/m7-arm。

2.利用课件展示一张卡片在小汽车上，教师解说顺口溜：

Acardisonacar.教师让学生找出这句话中含有相同字母的单

词，引出card和car,并用不同颜色的粉笔将字母组合“ar”强调突出。

拆音教读这两个单词,/k/-/a:/-/d/-card;/k/-/a:/-caro

3.教师将这三个单词：arm,card,car放在一起，让学生找出相同的

字母组合。小组通过拼读单词，找出字母组合ar在单词中的发音为/

a:/o

4.教师利用挂图，出示一个球，并问：What'sthis?Ss:Ifsaball.

板书并教读单词ballo

5.教师出示一张姐姐和弟弟的图片，并问Whoistall?Whoisshort?

Ss:Thesisteristall.Thebrotherisshort.引出单词tall,板书并教读。

6.出示wall的图片，教读单词。

7.教师将ball,wall和tall放在一起,拆音拼读，感受字母组合

al的发音。

8.出示例词，学生跟读体会字母组合ar和al在单词中的发音。

9.播放chant,学生跟唱，巩固字母发音。

Step3：Consolidationandextension

1.学习Read,listenandnumbero

(1)让学生自由读单词，注意所过的字母组合ir,ur,ar,al的发

音。

(2)让学生再次读，小组内部朗读，依次轮流朗读，互相纠正

发音。

(3)播放录音，学生边听边排序，师生核对答案。

2.Look,listenandwrite.

(1)组织学生仔细观察图片，然后将句子补充完整书写在四线

三格里。

(2)师生一起订正答案。

Step4：Homework

将含有字母ar和al的单词整理在笔记本上，并朗读给父母听。

四板书设计公

Unit3Weather

armcarcard

balltallwall

6教学反思尽

本课时是一节语音课，学生要掌握字母组合ar和al的发音，教

师在教学过程中展现例词之后，通过拆读单词，让学生感知发掘字母

组合ar和al在单词中的发音，使学生在听读中找出发音及拼写规律,

很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。

国窿PartB第一课时

Let'stalk&Let'splay

⑸教学目标国

1.能听、说、认读本课时的主要句型：What'stheweatherlikein

NewYork?HowaboutBeijing?It'srainy.

2.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。

3.能在日常交际中灵活运用句型"What'stheweatherlikein…？”

“It's…”“Isit…？”“Yes,itis.”“No,itisn't.”来问答天气情

况。

4.能用句型“It、…degrees."来表达温度。

5.简单了解摄氏度与华氏度。

⑸教学重点小

能在日常交际中灵活运用句型"What'stheweatherlikein…？”

“It's…”“kit…？”“Yes,itis.”“No,itisn't.”来问答天气情

况。

色教学难点在

1.能在日常交际中灵活运用句型“Whadstheweatherlikein…？”

“It's…”"Isit…？”“Yes,itis.”“No,itisn't.”来问答天气情

况。

2.能用句型“Its…degrees.”来表达温度。

教学准备:

教学光盘、人物头饰、教学挂图、教学课件

◎教学过程法

Step1：Warm-up

1.说唱第25页的Letschant部分歌曲。

教师播放Let'schant录音，学生边唱边边做动作，然后分组比赛

唱，男女比赛唱。

2.我是小小气象员。

找学生上台介绍四个城市的天气，并运用句型1扇

warm/hot/cool/coldin…，如：

It'shotinHongKong.

It'scoldinHarbin.

It'swarminBeijing.

It'scoolinLhasa.

Step2：Presentation

1.教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whafsthe

weatherlikein---?指导学生根据实际内容回答Itis…（学生既可以从

气温的角度回答，也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固

What'stheweatherlikein…？的功能结构。）

2.教师提问：What'stheweatherlikeinNewYork?（同时将录像内

容定在NewYork的界面），学生根据实际来回答。播放下雨的场面，

并提问：Isitrainy?帮助学生理解下雨天的表达法。同时引导学生回

答：Yes,itis.如果不是,回答：No,itisn't.

3.教师领读NewYork,注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，

教师适时纠正发音。

4.教师展现中国部分城市的天气，要求学生二人一组运用句型

What'stheweatherlikein…？It's…来进行问答天气。

5.教师继续将幻灯片播放下一个城市的天气，继续询问天气，问：

HowaboutLondon?引导学生根据实际来回答。提醒Howabout的用

法，使上文提到过的内容不再重复，用此来简化提问，这里可以理解

为“伦敦（天气）怎么样”。反复利用3—5个城市操练Howabout,

让学生在问答中理解Howabout…？的用法。

6.在练习Howabout…句型的时候，学习句型It，s…degrees.

7.教师进行情景导入，"MarkandChenJiearetalkingabout

weather."会出现怎样的故事呢？让学生首先理解对话背景，仔细观

察挂图右下角摄氏度与华氏度的对比。

8.播放教学光盘，边听边跟读，学习正确的语音语调，熟悉句子

表达；最后并让学生戴上人物头饰表演对话。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Let'splayo

(1)教师用课件展示挂图，认识图片所代表的国家以及观察各

个城市的天气。

(2)同桌两人之间进行对话，运用句型What'stheweatherlike

in…？It5s…来问答天气。如：

SI:What'stheweatherlikeinBeijing?

S2:It'scoolandrainy.

2.接龙开火车问天气。

coolandrainyinBeijing.HowaboutLondon?

S2:It'scoldandcloudyinLondon.HowaboutSydney?

S3:It'shotandsunny.

Step4：Homework

将Letstalk的对话读给家长或朋友听。

板书设计良

Unit3Weather

What'stheweatherlikeinNewYork?

It'srainy.HowaboutBeijing?

Isitcold?No,itisn't.

◎教学反思A

本课时以口语交际为主要学习内容，语言交际离不开情景，教师

巧妙地创设了情境，利用PartA部分的天气预报引出重点句型，创设

真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知，交流

与实践，培养学生综合运用语言的能力；并采用对话分解的方法，循

序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了

重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。

PartB第二课时

Let'slearn&Let'splay

色教学目标m

1.能听、说、认读以下单词：windy,sunny,rainy,snowy,cloudy。

2.能够看懂和听懂天气预报中关于气候特点语句的报道。

3.能在实际情景中灵活运用以下句型来问答天气：Whafsthe

weatherlikein…？It's…

4.完成Let'splayo

色教学重点

能听、说、认读以下单词：windy,sunny,rainy,snowy,cloudy0

教学难点杳

能在实际情景中灵活运用以下句型来问答天气：Whafsthe

weatherlikein…？It's…了解主要城市的名称和地理位置。

心教学准备科

教学光盘、教学挂图、教学课件、天气和地名的小卡片

当教学过程谷.

Step1：Warm-up

1.我是小小气象员。

找学生介绍四个城市的天气，并运用句型It5swarm/hot/cool/cold

in…，如：

Goodmorning.Thisistheweatherreport.

It'shotinHongKong.

It'scoldinHarbin.

It'swarminBeijing.

It'scoolinLhasa.

2.教师展示BLet'splay挂图，学生两人一组，问答天气：如：

SI:What'stheweatherlikeinBeijing?

S2:It'scoolandrainy.

SI:What'stheweatherlikeinLondon?

S2:It'scoldandcloudy.

Step2：Presentation

1.教师利用课件呈现Let'slearn部分的教学挂图，并直接介绍：

Here'stheworldweather.

展现世界地图，让学生仔细观察世界主要城市的名称，并结合图

标观察天气。

2.教师让学生快速找出中国首都——北京。提出问题：Whafsthe

weatherlikeinBeijing?

学生结合图标知道北京有很大的风，引出单词windy板书并教

读，并让学生回答完整句子It'swindyinBeijing.

3.展现London下雨的图片，可以动画带下雨的声音,教师说Look!

Itrains.教师提问：What'stheweatherlikeinLondon?提示学生根据

rain来进行变化，引出单词rainy。板书并教读单词，然后让学生补充

回答句子"It'srainyinLondon.”

4.展现雪花纷纷的场景,并介绍I'minMoscow.Itsnows.Ican

makeasnowman，展现雪人。并提问：What、theweatherlikeinMoscow?

提示由“snow雪花”发生变化，变成snowy,板书并教读。

5.展现Singapore多云的图片，并旁批cloud,提问：What'sthe

weatherlikeinSingapore?引导单词cloudy=cloud+y,教读单词，并补

充回答。

6.让学生找到Sydney,并出示太阳sun,提问：What'stheweather

likeinSydney?引出单词sunny=sun+n（双写）y,板书并教读。

7.学生两人之间利用句型What'stheweatherlikein?It's

rainy/sunny/cloudy/windy/snowy.来问答天气。

8.播放：Letslearn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语

调。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Let'splayo

同桌两人一组，一人手里拿着一些关于天气的各种卡片，另一人

手里拿着地点卡片，两人合作，将地点和对应季节的天气相配合，并

说句子叙述天气。

如：It'swarminKunmingnow.

2.学生开火车问天气。

coolandrainyinBeijing.HowaboutLondon?

S2:It'scoldandcloudyinLondon.HowaboutSydney?

S3:…

Step4：Homework

将昆明、北京、伦敦、悉尼、哈尔滨这五个世界城市的天气用英语描

述给父母听。

由收书设计公

Unit3Weather

windy,sunny,rainy,snowy,cloudy

What'stheweatherlikeinSydney?

It'shotandsunny.

◎教学反思注

本课时以英语单词的学习为重点，教师在新知识传授阶段不仅把

新授单词融入到句子的教学中，更重要的是结合图片，将词源交给学

生，让学生结合图片了解这些形容词的由来，加深了对单词的记忆，

培养了学生的观察能力和归纳总结能力。

PartB第三课时

Readandwrite&Let'scheck&Let'ssing

作教学目标国

i.能大概了解信件的格式，读懂本部分信件并能回答相关问题。

2.能运用Isit---?Yes,itis./No,itisn't.在四线三格里写句子,并

能正确运用标点符号。

3.能完成Lefscheck部分的练习。

4.会唱本单元歌曲Thunder。

5.培养学生综合运用知识的能力。

总教学重点，

运用本单元所学知识完成相关练习。

C5教学难点,

能大概了解信件的格式，读懂本部分信件并能回答相关问题。

由教学准备令

教学课件、教学光盘、单词卡片、教学挂图

教学过程r

Step1：Warm-up

1.教师利用单词卡片，复习所学过单词，可以开火车回答。

2.教师利用课件展示BLet'splay的图片，学生两人一组，问答谈

论天气,如:

S1:What'stheweatherlikeinNewYork?

S2:It'swarmandcloudy.

Step2：Presentation

1.Readandanswer.

（1）出