五年级上册英语试卷-unit1 what's he like- 说课稿

五年级上册英语试卷-unit1what’shelike_》说课稿一.教材分析《Unit1What’sHeLike?》是人教版PEP五年级上册英语教材的第一单元。本单元主要围绕形容词来描述人物的性格特点和外貌特征。通过本单元的学习，学生能够掌握有关人物性格和外貌的词汇，如kind,quiet,tall,short等，并能用这些词汇造句来描述他人。同时，学生还能学会如何用英语询问和回答他人对人物性格和外貌的看法。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。但在本单元的学习中，学生需要掌握的词汇和句型相对较为复杂，对于部分学生来说可能存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握有关人物性格和外貌的词汇，如kind,quiet,tall,short等；学会用英语询问和回答他人对人物性格和外貌的看法。能力目标：学生能够用英语描述人物的的性格特点和外貌特征，并进行简单的交流。情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对他人性格和外貌的尊重和理解，增强团队协作意识。四.说教学重难点重点：掌握有关人物性格和外貌的词汇，如kind,quiet,tall,short等；学会用英语询问和回答他人对人物性格和外貌的看法。难点：如何运用所学的词汇和句型准确地描述人物的的性格特点和外貌特征。五.说教学方法与手段任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言实际运用能力。情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中学习英语，增强学习兴趣。合作学习法：引导学生进行小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。多媒体教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。六.说教学过程导入：通过展示一张班级照片，让学生观察并描述照片中同学们的外貌和性格特点，引出本课主题。新课呈现：教师展示图片，引导学生学习有关人物性格和外貌的词汇，如kind,quiet,tall,short等。操练环节：学生两人一组，用所学的词汇和句型进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。小组讨论：学生分成小组，讨论并总结对班级同学的性格和外貌的看法。输出环节：每个小组选取一位同学，用英语向大家介绍该同学的性格和外貌特点。课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型的运用。七.说板书设计板书设计如下：Unit1What’sHeLike?人物性格词汇：quietfriendlystrictfunny人物外貌词汇：shorthryWhat’she/shelike?He/Sheis…八.说教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动发言和与他人交流。语言准确性：检查学生在对话中的语言准确性，包括词汇和句型的正确运用。小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队协作精神等。输出环节：评估学生在输出环节的表述能力，是否能够准确地用英语描述人物的的性格特点和外貌特征。九.说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。知识点儿整理：《Unit1What’sHeLike?》是人教版PEP五年级上册英语教材的第一单元。本单元主要围绕形容词来描述人物的性格特点和外貌特征。通过本单元的学习，学生能够掌握有关人物性格和外貌的词汇，如kind,quiet,tall,short等，并能用这些词汇造句来描述他人。同时，学生还能学会如何用英语询问和回答他人对人物性格和外貌的看法。一、人物性格词汇kind：善良的quiet：安静的friendly：友好的strict：严格的funny：有趣的outgoing：外向的polite：有礼貌的helpful：乐于助人的二、人物外貌词汇tall：高的short：矮的fat：胖的thin：瘦的hry：多毛的bald：秃顶的tall：高的short：矮的long：长的curly：卷曲的What’she/shelike?：他/她是什么样的人？He/Sheis…：他/她是…一般现在时：描述人物的性格特点和外貌特征时，通常使用一般现在时。五、交际用语Howoldishe/she?：他/她多大了？Whatdoeshe/shelooklike?：他/她长什么样？Doeshe/shehave…?：他/她有…吗？六、文化背景在英语中，描述人物性格和外貌时，通常先描述性格特点，再描述外貌特征。七、教学拓展引导学生运用所学的词汇和句型，描述家人、朋友和同学的性格和外貌特点。学生进行角色扮演，模拟真实场景进行对话，提高学生的口语表达能力。开展小组活动，让学生合作完成任务，培养团队协作精神和沟通能力。鼓励学生进行个性化表达，培养创新思维和表达能力。八、教学建议注重词汇的积累和运用，让学生多听、多说、多读、多写，提高词汇掌握程度。创设真实的情境，让学生在情境中学习英语，增强学习兴趣。采用任务型教学法，让学生在实践中运用所学知识，提高语言实际运用能力。关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导。定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和自主学习能力。九、教学反思反思教学内容是否全面，是否涵盖了本节课的所有知识点。反思教学过程是否有序，是否能够引导学生逐步掌握所学知识。反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。反思教学评价是否合理，是否能够全面评估学生的学习效果。反思教学拓展是否充分，是否能够提高学生的综合语言运用能力。针对反思结果，调整教学策略，提高教学效果。同步作业练习题：What’shelike?A.He’stall.B.He’skind.C.He’sfunny.Whatdoeshelooklike?A.Hehasshorthr.B.Hehaslonghr.C.Hehascurlyhr.Doeshehaveapet?A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.He’s______(kind).Shehas______(long)hr.Theyare______(friendly).形容词与人物性格特点连线：kind——善良的quiet——安静的tall——高的short——矮的fat——胖的thin——瘦的hry——多毛的bald——秃顶的形容词与外貌特征连线：tall——高的short——矮的long——长的curly——卷曲的四、句型转换What’shelike?He’s______(adjective).Whatdoeshelooklike?Hehas______(adjective)hr.五、情景交际A:What’syourfriendlike?B:______(He/Sheis…)A:Doeshehaveapet?B:______(Yes,hedoes./No,hedoesn’t.)六、阅读理解Readthepassageandanswerthequestions.Tomisatallandthinboy.Hehasshorthrandbrowneyes.Tomisverykindandfriendly.Healwayshelpshisclassmateswhentheyneedhelp.What’sTomlike?WhatdoesTomlooklike?DoesTomhaveapet?七、创新思维Drawapictureofyourfriendanddescribehis/herpersonalityandappearance.kindlongfriendlykind——善良的quiet——安静的tall——高的short——矮的fat——胖的thin——瘦的hry——多毛的bald——秃顶的tall——高的short——矮的long——长的curly——卷曲的四、句型转换He’s______(adjective).Hehas______(a