七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化6北宋的政治教学设计(新人教版)

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化6北宋的政治教学设计(新人教版)一.教材分析本课是新人教版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第六课“北宋的政治”。本课主要内容是北宋的政治制度、政策以及政治状况。通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治制度，理解北宋的政策及其影响，掌握北宋的政治状况。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件和历史人物有一定的认识。但他们对北宋的政治制度、政策以及政治状况的了解可能较为片面，需要通过本课的学习，进一步深化对这些知识点的理解。此外，学生可能对于一些历史专有名词和概念较为陌生，需要教师在教学中进行解释和引导。三.教学目标知识与技能：了解北宋的政治制度，理解北宋的政策及其影响，掌握北宋的政治状况。过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生认识历史的发展规律，培养学生的民族自豪感。四.教学重难点教学重点：北宋的政治制度，北宋的政策及其影响，北宋的政治状况。教学难点：北宋政治制度的内涵，北宋政策的深远影响，北宋政治状况的复杂性。五.教学方法情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生进入历史情境，增强学生的学习体验。问题驱动法：设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。六.教学准备准备相关的历史图片、视频等资料。设计好针对教学内容的问题。准备好教学PPT。七.教学过程导入（5分钟）通过展示北宋的版图和一些历史图片，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。同时，提出问题：“你们认为，北宋时期的政治状况是怎样的？”呈现（10分钟）教师通过PPT呈现北宋的政治制度，包括君主制、科举制等，同时简要介绍这些制度的特点和影响。然后，提出问题：“北宋的政治制度有哪些特点？这些制度对北宋的政治产生了哪些影响？”操练（10分钟）学生分组讨论，针对呈现的内容，分析北宋的政治制度及其影响。教师巡回指导，解答学生的问题。巩固（10分钟）教师通过PPT呈现北宋的政策，如重文轻武、经济政策等，同时简要介绍这些政策的内容和影响。然后，提出问题：“北宋的政策有哪些？这些政策对北宋的政治产生了哪些影响？”拓展（10分钟）学生分组讨论，针对巩固的内容，分析北宋的政策及其影响。教师巡回指导，解答学生的问题。小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调北宋的政治制度、政策和政治状况。家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于北宋政治的短文。板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出北宋的政治制度、政策和政治状况。本节课通过情境教学法、问题驱动法和合作探讨法，引导学生深入了解北宋的政治制度、政策和政治状况。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的观点。通过小组讨论，提高学生的合作能力。在教学内容的设计上，注重难点的突破，引导学生深入理解北宋的政治状况。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。在实施教学设计的过程中，我深刻反思了教学内容、教学方法、学生参与度以及教学效果等方面，发现了诸多问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。首先，关于教学内容的设计，我意识到在教材分析阶段，对北宋政治制度的解读过于简略，没有充分涵盖其历史背景、形成过程及其对后世的影响。这导致学生在理解上存在困难，未能全面把握北宋政治制度的复杂性。针对这一问题，我在后续的教学中增加了对北宋政治制度形成背景的介绍，并通过案例分析，让学生更直观地理解制度的具体实施和影响。其次，在学情分析方面，我发现学生在历史知识的掌握上存在差异，一些学生对于历史概念的理解不够深入，这对于他们在课堂上理解和分析北宋政策产生了障碍。为了解决这个问题，我采取了分层教学的方法，对于不同基础的学生设置不同难度的学习任务，并在课堂上提供个性化的指导，帮助学生逐步建立起扎实的历史知识基础。在教学方法上，虽然我使用了情境教学法和问题驱动法，但在实际操作中，我发现学生的参与度并不高，部分学生对于提出的问题反应冷淡，课堂氛围不够活跃。针对这一问题，我开始尝试引入更多的互动环节，如角色扮演、小组辩论等，以提高学生的参与热情。同时，我也注重鼓励学生提出自己的看法，营造开放、包容的课堂氛围。在教学实施过程中，我还发现课堂时间的分配存在不合理之处。例如，在导入和呈现环节，时间安排得相对较多，而在操练和巩固环节，时间显得紧张，这导致部分学生无法在有限的时间内完成学习任务。为了解决这个问题，我对课堂时间进行了重新分配，增加了操练和巩固环节的时间，确保每个学生都有足够的时间去消化和吸收所学知识。此外，家庭作业的布置也存在一定的问题。我发现学生对于书面作业的完成质量参差不齐，部分学生可能因为缺乏有效的指导而无法独立完成作业。为此，我在布置作业时更加注重实践性和探究性，鼓励学生通过实地考察、家庭访谈等方式，将所学知识与社会实际相结合。同时，我也加强了作业反馈，及时解答学生在完成作业过程中遇到的问题。在教学反思中，我认识到作为教师，我需要在课堂控制力上做得更好，既要保证教学进度的顺利进行，又要灵活应对学生的即时反馈。此外，我还需不断提升自己的专业素养，丰富教学手段，以适应不同学生的学习需求。总的来说，虽然教学过程中遇到了诸多问题，但通过不断的反思和改进，我看到了学生在理解和分析历史问题上的进步。未来，我将继续探索更有效的教学方法，不断提升教学质量，以期达到更好的教学效果。在教学过程中，作业设计是不可或缺的一环，它可以帮助学生巩固课堂所学，提高学生的实践能力。然而，在实际教学中，我发现作业设计存在一些问题，如作业难度不适宜、缺乏针对性等，这导致部分学生对作业产生抵触情绪。为了解决这些问题，我对作业设计进行了改进。首先，在作业难度上，我充分考虑了学生的实际水平，设置了不同难度的作业，以满足不同层次学生的需求。对于基础较好的学生，我布置了一些具有挑战性的题目，如历史论文、观点辩论等，让他们在完成作业的过程中提高自己的历史素养和研究能力；对于基础相对薄弱的学生，我则布置了一些较为简单的题目，如知识填空、历史事件排序等，帮助他们巩固基础知识。其次，在作业内容上，我注重与现实生活的联系，让学生能够将所学历史知识运用到实际生活中。例如，我布置了一项作业，让学生调查家中长辈对某一历史事件的看法，从而让学生了解历史在不同年代人群中的认知差异。此外，我还注重作业的趣味性，设计了多种类型的作业，如手工制作、情景剧表演等，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。同时，我也会定期对作业进行点评，给予学生鼓励和指导，让他们在完成作业的过程中不断进步。在专家点评方面，我认为这是提高教学效果的重要手段。通过专家点评，我可以了解学生在学习过程中的困惑和问题，从而调整教学策略，提高教学质量。为此，我积极争取了学校历史教研组的支持，定期邀请教研组的专家对我的教学进行点评。在专家点评过程中，教研组的专家们对我的教学提出了许多宝贵的意见。他们认为我在教学内容上做得比较扎实，但在教学方法上还有待提高。他们建议我在课堂上更多地运用启发式教学，引导学生主动探索历史问题，提高学生的思维能力。此外，专家们还建议我在作业设计上更加注重学生的个性化需求，让每个学生都能在完成作业的过程中得到有效的锻炼。在教学改进方面，我根据专家们的建议，尝试在课堂上更多地运用启发式教学，引导学生主动探索历史问题。同时，我还对作业设计进行了调整，增加了作业的针对性和趣味性。通过这些改进措施，我在教学过程中取得了较好的效果。然而，我也认识到自己在教学过程中还存在许多不足，如课堂控制力不足、教学方法单一等。未来