2024年高中生物 第一章 走近细胞 1.1 从生物圈到细胞教案 新人教版必修1

2024年高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞教案新人教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中生物——走近细胞

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习，使学生了解细胞是生命的基本单位，一切生物都是由细胞构成的，培养学生对生命的认识和理解。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学方法，理解细胞的结构和功能，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过实验、观察等实践活动，探究细胞的结构和功能，培养学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，勇于提出问题、解决问题，培养学生的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识，对生物的基本特征、分类和生命活动有一定的了解。同时，他们也掌握了基本的实验操作技能，能够进行观察和实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学表现出较强的兴趣，尤其是对生物的奥秘和生命现象。他们具有较强的观察能力和实验操作能力，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于主动探索和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了细胞的结构和功能后，学生可能会对细胞内部的复杂结构和细胞膜的功能理解存在困难。此外，他们可能对细胞理论的提出和发展过程有一定的困惑。另外，学生可能对显微镜的使用和细胞观察实验的技巧方面存在挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合讲授法，教师将系统的向学生介绍细胞的概念、细胞的结构和功能，以及细胞理论的提出和发展过程。

-利用讨论法，引导学生就细胞的结构和功能展开小组讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

-应用案例研究法，教师可以提供一些具体的细胞研究案例，让学生分析案例中涉及的细胞结构和功能，培养学生的科学思维能力。

-采用项目导向学习法，学生可以分组进行细胞模型制作的项目，通过实践活动深入理解细胞的结构和功能。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生可以扮演细胞的各个部分，通过表演的方式，形象生动地展示细胞的结构和功能。

-实验活动：学生可以进行细胞的观察实验，使用显微镜观察细胞切片，亲自操作，加深对细胞结构的理解。

-游戏设计：设计一款关于细胞结构和功能的游戏，如细胞大富翁，通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以利用PPT展示细胞的结构图和功能示意图，清晰直观地展示细胞的相关知识。

-视频：播放细胞实验操作视频，让学生更直观地了解实验过程和细胞结构。

-在线工具：利用在线工具进行细胞模型的构建，让学生更直观地感受细胞的结构和功能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“走近细胞”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞的概念和结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“走近细胞”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解细胞的概念、结构和功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握细胞观察技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验细胞观察技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解细胞知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握细胞观察技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解细胞知识点，掌握细胞观察技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与细胞课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的细胞知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解细胞的概念：学生能够明确细胞是生命的基本单位，是构成生物体的最基本结构。

2.掌握细胞的结构：学生将能够识别并描述细胞的各个组成部分，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并理解它们的功能。

3.了解细胞的功能：学生能够理解细胞的基本功能，如新陈代谢、遗传信息的传递和蛋白质合成等。

4.掌握显微镜的使用技巧：学生将能够熟练使用显微镜进行细胞的观察，并能够正确观察和描述细胞的结构。

5.培养科学思维能力：通过观察、分析和推理等科学方法，学生能够深入理解细胞的结构和功能，提高科学思维能力。

6.提高实验操作能力：通过参与实验活动，学生能够掌握细胞观察的实验技巧，提高实验操作能力。

7.培养团队合作和沟通能力：在小组讨论和实验活动中，学生能够与他人合作，共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。

8.拓宽知识视野：通过拓展学习，学生能够了解细胞研究的前沿知识，拓宽知识视野。

9.提升自我学习能力：通过自主预习、课堂学习和课后作业，学生能够培养自主学习能力，提升学习效果。

10.培养批判性思维：在课堂讨论和问题解答过程中，学生能够提出自己的观点，进行批判性思考，培养批判性思维能力。教学反思与总结在这节课中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够帮助学生更好地理解和掌握细胞的知识。在课前自主探索环节，我发布了预习任务，并设计了具有启发性的问题，引导学生进行自主学习。这个环节的实施效果还不错，大部分学生能够认真预习，并在课堂上积极提问和参与讨论。

在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动等方式，希望能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们深入理解细胞的知识。在实验活动中，学生们积极参与，通过实践活动掌握了显微镜的使用技巧和细胞观察的方法。不过，我也发现了一些问题，比如在解答学生疑问时，我可能没有解释得足够清晰，导致部分学生仍然存在困惑。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展学习资源，希望能够巩固学生的学习效果。大部分学生能够认真完成作业，并通过拓展学习进一步拓宽了知识视野。

对于今后的工作，我打算在以下几个方面进行改进：

1.在讲解知识点时，我要更加注重逻辑性和清晰度，确保学生能够更好地理解和吸收。

2.在课堂活动中，我要更加鼓励学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣和主动性。

3.在实验活动中，我要加强对学生的指导，确保他们能够熟练掌握实验技巧，并正确观察和描述细胞的结构。

4.在课后拓展学习方面，我要更加关注学生的个性化需求，提供更多丰富多样的学习资源，帮助他们拓宽知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并参与讨论。他们能够回答老师提出的问题，并在小组活动中积极参与。在实验环节，学生们能够正确使用显微镜进行细胞观察，并能够准确描述细胞的结构和功能。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节表现出色，他们能够就细胞的结构和功能展开深入讨论，并提出自己的见解和问题。在成果展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与全班分享他们的讨论成果。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答与细胞相关的问题，包括细胞的概念、结构和功能等。少数学生在一些细节问题上存在一些混淆，需要进一步的指导和解释。

4.课后作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，并在规定时间内提交。他们的作业展示出对细胞知识的掌握程度，同时也反映出他们在自主学习方面的能力。

5.教师评价与反馈：

-积极方面：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并参与讨论。他们在小组活动中能够积极表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通和合作。

-需要改进方面：少数学生在实验操作中存在一些不规范的地方，需要加强指导和练习。此外，部分学生在理解一些细胞结构的细节时存在困难，需要进一步的讲解和练习。

-改进措施：我将针对实验操作不规范的学生进行个别指导，帮助他们掌握正确的实验技巧。同时，我将针对部分学生在理解细胞结构方面的困难，提供更多的讲解和练习机会，帮助他们理解和掌握细胞的结构。典型例题讲解1.例题1：请描述细胞的结构和功能。

答案：细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核等。细胞膜是细胞的基本结构，具有保护细胞内部结构和控制物质进出细胞的作用。细胞质是细胞内部的液体，含有各种细胞器和酶，参与细胞的代谢和能量产生。细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质DNA，控制细胞的生长、分化和繁殖。

2.例题2：请解释为什么细胞膜具有选择透过性。

答案：细胞膜具有选择透过性，因为细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。脂质分子中的脂肪酸链具有疏水性，而蛋白质分子则可以与水分子结合。因此，水分子和其他小分子可以自由通过细胞膜，而大分子和脂质则无法通过。这种选择透过性有助于细胞内部保持稳定的环境。

3.例题3：请描述细胞有丝分裂的过程。

答案：细胞有丝分裂的过程包括以下步骤：

-前期：细胞核开始分裂，染色体复制并排列在细胞核内。

-中期：染色体排列在细胞中央的赤道板上，纺锤丝将染色体拉向两极。

-后期：染色体到达两极，细胞质开始分裂，形成两个新的细胞。

-末期：细胞质完全分裂，形成两个独立的细胞，每个细胞都含有相同的染色体数目。

4.例题4：请解释为什么细胞需要进行代谢。

答案：细胞需要进行代谢，因为代谢是细胞维持生命活动的基础。代谢包括一系列复杂的化学反应，如糖酵解、三羧酸循环等，这些反应可以产生能量、合成细胞所需的物质、分解废物等。没有代谢，细胞将无法进行生长、分化和繁殖等生命活动。

5.例题5：请描述细胞膜的流动性。

答案：细胞膜的流动性是指细胞膜在结构上能够发生形变和运动的能力。细胞膜主要由磷脂双分子层和蛋白质组成，这些分子可以自由移动和旋转。这种流动性使得细胞膜能够适应细胞内部环境的变化，同时也能允许物质通过细胞膜。板书设计①细胞的结构和功能：细胞膜、细胞质、细胞核；代谢、遗传、繁殖等

②细胞膜的选择透过性：脂质分子、蛋白质分子、水分子和脂质

③细胞有丝分裂的过程：前期、中期、后期、末期；染色体复制、排列、拉向两极、分裂

④细胞代谢的重要性：能量产生、物质合成、废物分解；糖酵解、三羧酸循环等

⑤细胞膜的流动性：磷脂双分子层、蛋白质；分子移动、旋转、物质通过

2.板书设计的艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用