Unit 3 What can you see？（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit3Whatcanyousee？（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit3Whatcanyousee？（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册》以学生日常生活中熟悉的事物为主题，通过学习本单元，学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及核心词汇和句型。教材内容与学生生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和表达能力。本单元通过图片和情景对话的形式，使学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。同时，教材注重培养学生的团队合作精神，通过小组活动让学生共同完成任务，增强他们的合作意识。整体来说，本单元内容丰富实用，符合学生年龄特点，有利于提高他们的英语水平。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，提高他们的语言能力。同时，通过观察图片和情景对话，学生能够了解和感知不同的文化背景，增强他们的文化意识。在解决问题的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，从而培养他们的思维品质。此外，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本单元的学习之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语词汇和简单的句子结构，能够进行简单的自我介绍和日常交流。他们应该对一般现在时态有所了解，并能够使用一些基本的疑问句和回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的活动和直观的图片通常比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用图片和实物来激发学生的学习兴趣。此外，这个年龄段的学生通常比较好动，喜欢通过活动来学习，因此，教师可以设计一些小组活动和小游戏，让学生在互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，对于一些学生来说，记忆这些新词汇可能会比较困难。此外，学生可能对一些疑问句的构成和用法不够熟悉，需要通过大量的练习来掌握。此外，学生在进行小组活动时可能会遇到合作和沟通的挑战，需要教师的引导和帮助。四、教学资源四、教学资源：软硬件资源包括多媒体教室、投影仪、计算机、黑板和粉笔等。课程平台可使用学校提供的在线教学平台，以便于学生复习和巩固所学内容。信息化资源包括本单元的教学PPT、图片、视频和音频材料等。教学手段包括讲解、示范、练习、小组讨论、游戏和任务型教学等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3"Whatcanyousee?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit3内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit3"Whatcanyousee?"教学目标和Unit3重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit3教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit3的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit3学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit2"Let'splay"内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit3新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit3"Whatcanyousee?"知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit3重点，强调Unit3难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit3问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit3知识的应用，提高实践能力。

在Unit3新课呈现结束后，对Unit3知识点进行梳理和总结。

强调Unit3的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit3知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit3问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit3错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit3内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit3内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit3的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit3"Whatcanyousee?"内容，强调Unit3重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit3"Whatcanyousee?"内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理Unit3"Whatcanyousee?"主要学习了以下知识点：

1.词汇：本单元学习了动物、颜色、水果等日常用品的词汇，如cat,dog,fish,red,blue,fruit等。

2.句型：本单元主要学习了的一般现在时的疑问句和回答，如"Whatcanyousee?Icanseeacat."和"Canyouseeacat?Yes,Ican."。

3.语法：通过学习本单元，学生掌握了动词的一般现在时的构成和用法，能够正确运用动词的原形进行疑问句和否定句的构成。

4.日常交际：本单元通过情景对话的形式，让学生学会用英语描述他们能看到的日常物品，提高他们的交际能力。

5.文化意识：通过学习本单元，学生了解了不同颜色的含义，如红色代表热情和活力，蓝色代表平静和宁静等，增强了他们的文化意识。

6.听力理解：通过听懂日常对话，学生能够理解他人的观点和需求，提高他们的听力理解能力。

7.口语表达：通过模仿和表演日常对话，学生能够流利地表达自己的观点和需求，提高他们的口语表达能力。

8.书写能力：通过书写词汇和句型，学生能够规范地书写英语字母和单词，提高他们的书写能力。

9.团队合作：通过小组活动，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，培养他们的团队合作精神。

10.自主学习：通过自主学习，学生能够主动探索新知识，提高他们的自主学习能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣Unit3"Whatcanyousee?"的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，将教学内容分为词汇、句型、语法、日常交际、文化意识、听力理解、口语表达、书写能力、团队合作和自主学习等部分，便于学生理解和掌握。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的句子或关键词来概括每个部分的内容，避免冗长的解释和说明，提高学生的学习效率。

4.突出重点：板书设计应突出Unit3的重点知识点，如一般现在时的疑问句和回答、核心词汇和句型等，帮助学生抓住关键信息。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼，用精确的语言和符号来表达每个部分的内容，避免模糊和歧义，确保学生能够准确理解和掌握。

6.概括性强：板书设计应具有概括性，能够简洁地概括每个部分的主要内容和知识点，帮助学生形成完整的知识体系。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用图片、图标、颜色等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对Unit3"Whatcanyousee?"知识点的掌握情况。针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，如简单的问题可针对基础层次的学生，复杂的问题可针对高层次的学生。在提问过程中，教师要注意倾听学生的回答，及时给予肯定或纠正，鼓励学生积极参与课堂讨论。

（2）观察：教师应密切关注学生在课堂上的行为表现，如是否专心听讲、是否积极参与小组活动等。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，要及时发现并解决问题，采取针对性的教学措施。

（3）测试：在课堂中，教师可以设计一些小型测试，如快速问答、填空题等，以了解学生对Unit3知识点的掌握情况。测试结束后，教师要针对学生的答案进行讲解和分析，帮助学生发现问题、解决问题。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意批改的及时性，以便学生能够在第一时间内了解自己的学习情况。在批改过程中，教师要关注学生的作业质量、语法错误、拼写错误等方面，并对学生的作业进行评分或给出等级。

（2）点评：在批改作业后，教师应针对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。对于表现优秀的学生，要给予表扬和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度；对于表现不足的学生，要提出改进建议，帮助他们提高作业质量。

（3）鼓励：教师应在点评过程中鼓励学生继续努力，让学生感受到自己的努力得到了认可。同时，教师要关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生可能遇到的问题，帮助学生建立自信心。教学反思在本节课的教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也存在一些需要改进的地方。以下是我对本节课教学的反思：

首先，在课堂导入环节，我通过展示与Unit3"Whatcanyousee?"内容相关的图片、视频或故事，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。这有助于学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，在知识讲解和互动探究环节，我注意到了学生的积极参与，他们能够积极回答问题，并提出自己的观点。这表明学生在课堂上保持了较高的学习积极性，同时也说明他们对Unit3的知识点有一定的理解和掌握。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂导入环节，虽然我通过展示相关素材吸引了学生的注意力，但部分学生的注意力还是容易分散。这可能是因为素材的吸引力不够，或者学生对Unit3的内容不感兴趣。因此，在未来的教学中，我需要寻找更具吸引力和与学生生活更贴近的素材，以提高学生的学习兴趣。

此外，在知识讲解和互动探究环节，我发现部分学生对Unit3的新词汇和句型掌握不够牢固，这在随堂练习和小组讨论中表现得尤为明显。为了帮助这部分学生更好地掌握新知识，我计划在未来的教学中增加更多的词汇和句型练习，并设计一些有针对性的活动，如角色扮演、游戏等，以提高学生的学习效果。

最后，在课堂小结和作业布置环节，我强调了Unit3的重点和难点，并布置了适量的课后作业。这有助于学生巩固课堂所学知识，但我需要关注学生的作业完成情况，及时发现并解决他们在作业中遇到的问题，以提高他们的学习效果。课后作业1.请用英语描述以下物品，并尝试用一般现在时态提问和回答。

-Acat

-Aredapple

-Abluefish

-Ayellowbanana

2.请用英语描述你的朋友，并尝试用一般现在时态提问和回答。

-Myfriendhasshorthairandiswearingabluedress.

3.请用英语描述你的家庭，并尝试用一般现在时态提问和回答。

-Myfamilyhastwoparents,abrother,andasister.

4.请用英语描述你的学校，并尝试用一般现在时态提问和回答。

-Myschoolhasalibrary,aplayground,andmanyclassrooms.

5.请用英语描述你的宠物，并尝试用一般现在时态提问和回答。

-Mypetdogiswhiteandfluffy.Itlikestoplaywithballs.

答案：

1.Acat-Whatcanyousee?Icanseeacat.

Aredapple-Canyouseeanapple?Yes,Ican.

Abluefish-Whatcanyousee?Icanseeabluefish.

Ayellowbanana-Canyouseeabanana?Yes,Ican.

2.Myfriendhasshorthairandiswearingabluedress.-Whatdoesyourfriendlooklike?Shelookslikethis.

3.Myfamilyhastwoparents,abrother,andasister.-Howmanypeopleareinyourfamily?Therearefivepeopleinmyfamily.

4.