2023六年级英语上册 Unit 6 How do you feel Part B 第二课时教案 人教PEP

2023六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB第二课时教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB第二课时教案人教PEP教学内容本节课为人教PEP版六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB第二课时教案。本节课主要内容为进一步学习描述心情的形容词以及一般疑问句的构成和回答。学生将通过听、说、读、写的实践活动，掌握词汇scared,excited,nervous,confident,worried,angry的用法，并能够运用一般疑问句询问并回答他人的心情。同时，学生将通过小组合作完成任务，培养交际能力，提高合作意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述心情的形容词和一般疑问句的构成和回答，学生将提高语言运用能力，能够准确地表达自己的心情和询问他人的感受。同时，学生将加深对英语国家的情感表达方式的理解，提升文化意识。通过小组合作完成任务，学生将培养合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。在学习过程中，学生将发展自主学习的能力，通过探究、实践和合作，培养批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了Unit6Howdoyoufeel的第一课时内容，掌握了基本的情感表达词汇如happy,sad,angry,worried等，并能够运用这些词汇描述自己的心情。此外，学生还具备一般疑问句的提问和回答能力，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是通过互动和实践活动。他们具备一定的自主学习能力，能够通过预习和复习来巩固所学知识。在学习风格上，学生们喜欢通过听、说、读、写的实践活动来学习，对于小组合作和任务驱动的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了新词汇scared,excited,nervous,confident,worried,angry后，学生可能会面临词汇记忆和运用方面的困难。此外，运用一般疑问句询问并回答他人心情的过程中，学生可能会遇到语法和表达上的挑战。因此，教师需要设计有效的教学活动，帮助学生巩固新词汇，并通过实际操作练习一般疑问句的提问和回答。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB第二课时教案。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频。例如，可以使用情绪脸谱图片来帮助学生理解和描述不同的心情。还可以准备一些动画片段，展示人们在不同情绪下的表现，以此激发学生的兴趣和参与度。

3.实验器材：如果本节课涉及实验活动，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些道具，如假面具、颜料等，让学生通过实际操作体验不同情绪的表达方式。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。设置分组讨论区，提供适当的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和展示。同时，确保教室中有足够的空间供学生进行活动，如角色扮演和小组合作任务。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题“HowdoyoufeelPartB”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地使用本节课学习的词汇scared,excited,nervous,confident,worried,angry来描述自己的心情和询问他人的感受。同时，学生将能够熟练地运用一般疑问句的形式来询问和回答他人的心情。

2.语言技能：通过听、说、读、写的实践活动，学生的语言技能将得到进一步的提高。学生将能够流利地表达自己的心情，并能够理解和回应他人的情绪表达。

3.文化意识：学生将加深对英语国家情感表达方式的理解，提高文化意识。通过学习不同情绪的表达方式，学生将能够更好地理解和尊重不同文化背景下的情感表达习惯。

4.思维品质：通过小组合作完成任务和实践活动，学生的批判性思维和创造性思维将得到培养。学生将能够独立思考问题，提出自己的见解，并通过合作解决问题。

5.自主学习能力：学生将在预习和复习的过程中培养自主学习能力。通过自主阅读预习资料和思考预习问题，学生将能够自主地获取新知识，并通过复习巩固已学知识。

6.合作能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生的团队合作意识和沟通能力将得到提高。学生将学会与他人合作，分享自己的想法，并能够有效地与他人沟通和协调。

7.情感态度：学生将通过本节课的学习培养积极的学习态度和情感态度。通过描述和表达自己的心情，学生将能够更好地理解和管理自己的情绪，同时也能够关心他人的感受，培养同理心。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、直观的学习框架，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个方面：

1.课题：HowdoyoufeelPartB

2.关键词汇：scared,excited,nervous,confident,worried,angry

3.一般疑问句结构：Howdoyoufeel?Ifeel...

4.情绪表达活动：引导学生通过实践活动来体验和表达不同情绪。

5.小组合作任务：布置小组讨论和角色扮演任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.情感态度：鼓励学生积极表达自己的情感，并关心他人的感受，培养同理心。

板书设计要求：

-目的明确：板书设计应直接服务于本节课的教学目标和内容，帮助学生理解和掌握关键知识点。

-结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行布局，使学生能够清晰地跟随教学思路。

-简洁明了：板书应尽量简洁，突出重点，避免冗长的文字，使学生能够一目了然地获取关键信息。

-艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过图形、颜色和布局等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.填空题：

-Howdoesshefeel?Shefeels(nervous).

-Helooks(scared).Whatisheafraidof?

-Arethey(excited)abouttheparty?Yes,theyare.

2.选择题：

-(A)happy(B)sad(C)scared(D)excited

-Howdoyoufeelwhenyouseeaspider?

-(A)A.(B)B.(C)C.(D)D.

3.连线题：

-(1)scared——(a)fearful(2)excited——(b)thrilled(3)nervous——(c)anxious(4)confident——(d)sure

4.翻译题：

-(1)他看起来很害怕。

-(2)她们对派对感到兴奋。

-(3)当你看到一只蜘蛛时，你感觉如何？

-(4)他们对自己的表演感到自信。

5.情景对话题：

-A:Howdoyoufeel?

-B:Ifeel(nervous)becauseIhaveatesttomorrow.

-A:Don'tworry,I'msureyou'lldowell.

-B:Thanks,Ifeel(confident)now.

答案：

1.(A)nervous

2.(C)scared

3.(1)C(2)B(3)D(4)A

4.(1)Helooksscared.(2)Theyareexcitedabouttheparty.(3)Howdoyoufeelwhenyouseeaspider?(4)Theyareconfidentabouttheirperformance.

5.(1)nervous(2)confident课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了描述心情的形容词以及一般疑问句的构成和回答。学生通过听、说、读、写的实践活动，掌握了词汇scared,excited,nervous,confident,worried,angry的用法，并能够运用一般疑问句询问并回答他人的心情。同时，学生通过小组合作完成任务，培养了交际能力，提高了合作意识。

当堂检测：

1.用所学的形容词造句：

-(1)Sheis(scared)becauseshesawaghost.

-(2)Theyare(excited)abouttheirtriptothezoo.

-(3)Helooks(nervous)beforetheexam.

-(4)Ifeel(confident)aboutmypresentation.

-(5)Shelooks(worried)aboutherfriend'shealth.

2.用一般疑问句询问并回答他人的心情：

-(1)A:Howdoyoufeel?

-B:Ifeel(angry)becauseIlostmykeys.

-(2)A:Howdoesshefeel?

-B:Shefeels(scared)becauseshesawaspider.

-(3)A:Aretheyexcitedabouttheparty?

-B:Yes,theyareexcitedabouttheparty.

-(4)A:Areyouworriedabouttheexam?

-B:No,I'mnotworriedabouttheexam.

3.选择正确的形容词填空：

-(1)Helooks(a)beforethetest.

-(2)Shefeels(b)whensheseesaspider.

-(3)Arethey(c)aboutthesurpriseparty?

-(4)Ifeel(d)whenImeetnewpeople.

-(5)Shelooks(e)beforetheperformance.

-a.(scared/excited/nervous/confident/worried)

-b.(scared/excited/nervous/confident/worried)

-c.(excited/scared/nervous/confident/worried)

-d.(nervous/scared/excited/confident/worried)

-e.(nervous/scared/excited/confident/worried)

4.连线题：

-(1)scared——(a)afraid(2)excited——(b)thrilled(3)nervous——(c)worried(4)confident——(d)sure

5.翻译题：

-(1)他看起来很害怕。

-(2)她们对派对感到兴奋。

-(3)当你看到一只蜘蛛时，你感觉如何？

-(4)他们对自己的表演感到自信。