2023二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法第10课时 三位数减两、三 位 数（退 位）教案 苏教版

2023二年级数学下册六两、三位数的加法和减法第10课时三位数减两、三位数（退位）教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学二年级数学——两、三位数的加法和减法

2.教学年级和班级：小学二年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟

教案内容：

一、教学目标

1.让学生掌握三位数减去两、三位数的运算方法，能正确进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生对数学学科的兴趣。

二、教学重点与难点

1.教学重点：让学生能够熟练地进行三位数减去两、三位数的计算。

2.教学难点：理解退位减法的运算规律。

三、教学方法

采用讲授法、示范法、练习法、小组合作探究法等多种教学方法，充分调动学生的积极性。

四、教学过程

1.导入：通过数数游戏，让学生复习一位数加一位数、两位数加两位数的计算方法。

2.新课导入：介绍三位数减去两、三位数的运算方法，并通过示例进行讲解。

3.课堂讲解：讲解退位减法的运算规律，并通过具体例子进行演示。

4.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问。

6.课后作业：布置一些课后作业，让学生进行巩固。

五、教学反思

在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学的知识，并对教学方法进行调整。核心素养目标1.逻辑推理：使学生能够理解并运用退位减法的原理，对数学问题进行逻辑推理和解决。

2.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学模型的能力，通过实例理解三位数减去两、三位数的运算过程。

3.数据分析：培养学生对数据的敏感性，能够通过数据分析和处理，得出正确的运算结果。

4.数学思维：通过本节课的学习，使学生能够运用数学思维方式，独立解决问题，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级上学期，学生已经学习了加减法的基本概念，能够进行一位数和两位数的加减运算。他们熟悉了数数的概念，能够理解数的大小和顺序。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对数学学科的兴趣参差不齐，有的学生可能对数学比较感兴趣，而有的学生可能对此感到困惑。在学习能力上，学生们对新知识的接受程度和理解能力有所不同，有的学生可能较快理解并掌握新知识，而有的学生可能需要更多的例子和练习来巩固。在学习风格上，学生们有不同的学习习惯和喜好，有的学生可能更喜欢听讲解，而有的学生可能更喜欢通过实践和操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习三位数减去两、三位数的运算时，学生可能会遇到理解退位减法的困难，不理解为什么要退位以及如何正确地进行退位。此外，学生们可能在运算过程中出现计算错误，例如忘记退位或者操作错误。另外，学生可能对处理较大的数字感到困惑，不知道从哪里开始计算。这些困难和挑战需要通过具体的例子和反复的练习来帮助学生克服。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、练习本、数学教材。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于布置作业和分享教学资源。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、数学游戏、在线练习题库。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏教学、互动提问。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解三位数减去两、三位数的运算内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习三位数减去两、三位数的运算做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确三位数减去两、三位数的运算教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保三位数减去两、三位数的运算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习三位数减去两、三位数的运算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入三位数减去两、三位数的运算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一位数和两位数的减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为三位数减去两、三位数的运算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解三位数减去两、三位数的运算知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕三位数减去两、三位数的运算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验三位数减去两、三位数的运算知识的应用，提高实践能力。

在三位数减去两、三位数的运算新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对三位数减去两、三位数的运算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决运算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与三位数减去两、三位数的运算相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合三位数减去两、三位数的运算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习三位数减去两、三位数的运算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的三位数减去两、三位数的运算内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的三位数减去两、三位数的运算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握三位数减去两、三位数的运算方法，包括退位减法的原理和步骤。他们能够正确进行计算，并能够解释运算过程中的每一步。

2.逻辑思维：学生能够运用逻辑推理能力，解决实际问题中的减法运算。他们能够将实际问题转化为数学模型，并通过三位数减去两、三位数的运算来解决问题。

3.数据分析：学生能够运用数据分析能力，对减法运算中的数据进行处理和分析。他们能够理解并应用减法运算的结果，得出正确的结论。

4.数学思维：学生能够运用数学思维方式，独立解决问题。他们能够将所学的减法运算知识应用到其他数学问题中，提高解决问题的能力。

5.实践能力：学生通过实际操作和练习，能够熟练地运用减法运算方法。他们能够在纸上进行计算，也能够使用计算器进行运算。

6.合作能力：学生在小组讨论和合作中，能够与他人共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，也能够表达自己的观点，培养合作精神和沟通能力。

7.情感态度：学生对数学学科的态度会有所改变，他们能够感受到数学的实用性和趣味性。他们对自己的学习成果感到自豪，并对未来的学习充满信心。课后作业1.请用减法计算以下题目，并写出计算过程：

-234-123

-567-345

-890-456

2.请解释以下退位减法的过程，并写出计算结果：

-432-129

-765-231

-880-476

3.请完成以下算式，并检验结果是否正确：

-345-126=

-578-234=

-902-564=

4.请找出下列算式中的错误，并进行修改：

-234-123=111

-567-345=222

-890-456=434

5.请用减法计算以下带有单位的问题，并写出计算过程：

-小明有328元，他用掉了153元，他还剩下多少钱？

-学校买了246本图书，给了老师30本，还剩下多少本？

-妈妈买了750克苹果，吃掉了230克，还剩下多少克？

答案：

1.234-123=111

567-345=222

890-456=434

2.432-129=203

765-231=534

880-476=404

3.345-126=219

578-234=344

902-564=338

4.错误：234-123=111（正确答案为111）

567-345=222（正确答案为222）

890-456=434（正确答案为334）

5.

小明还剩下的钱：328-153=175元

学校还剩下的图书：246-30=216本

妈妈还剩下的苹果：750-230=520克课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了三位数减去两、三位数的运算。通过讲解和练习，学生能够理解和掌握退位减法的原理和步骤，能够正确进行计算。在课堂上，学生通过小组讨论和实践操作，提高了合作能力和实践能力。通过实际问题解决，学生能够运用所学的减法运算知识，提高了数学思维能力。

当堂检测：

1.请用减法计算以下题目，并写出计算过程：

-356-129

-678-457

-890-564

2.请解释以下退位减法的过程，并写出计算结果：

-432-129

-765-231

-880-476

3.请完成以下算式，并检验结果是否正确：

-345-126=

-578-234=

-902-564=

4.请找出下列算式中的错误，并进行修改：

-234-123=111

-567-345=222

-890-456=434

5.请用减法计算以下带有单位的问题，并写出计算过程：

-小明有328元，他用掉了153元，他还剩下多少钱？

-学校买了246本图书，给了老师30本，还剩下多少本？

-妈妈买了750克苹果，吃掉了230克，还剩下多少克？

答案：

1.356-129=227

678-457=221

890-564=326

2.432-129=303

765-231=534

880-476=404

3.345-126=219

578-234=344

902-564=338

4.错误：234-123=111（正确答案为111）

567-345=222（正确答案为222）

890-456=434（正确答案为334）

5.

小明还剩下的钱：328-153=175元

学校还剩下的图书：246-30=216本

妈妈还剩下的苹果：750-230=520克教学反思与总结今天我上了《三位数减去两、三位数（退位）》这一课，通过讲解、示范和练习，学生对退位减法有了更深入的理解。在课堂上，我使用了小组合作、讨论和互动提问等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，有些学生在理解退位减