七年级历史下册 第二单元 第13课 灿烂的宋元文化（一）教案 新人教版

七年级历史下册第二单元第13课灿烂的宋元文化（一）教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册第二单元第13课灿烂的宋元文化（一）教案新人教版教材分析《七年级历史下册第二单元第13课灿烂的宋元文化（一）》以宋元时期文化发展为背景，通过详实的史实和丰富的插图，系统介绍了宋代科技、文学、艺术等方面的突出成就。课程内容紧密联系教材，以活字印刷术的发明、指南针的应用、火药的推广及宋词、元曲的兴起为核心，突出宋元文化的繁荣与影响。通过本课学习，学生能深入了解宋元文化对中华民族乃至世界文明的贡献，培养民族自豪感，提高历史素养。同时，课程设计注重引导学生从历史事件中发现历史规律，培养其思辨能力和历史思维能力。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了我国古代科技、文学、艺术等方面的基本知识，对宋代历史背景有所了解，能够认识到科技和文化在历史发展中的重要性。

2.学生对历史课程的学习兴趣浓厚，具备一定的阅读理解能力和思辨能力。他们在学习过程中喜欢通过故事、实例等方式感受历史，具有一定的合作学习和探究学习能力。

3.学生可能在新知识的深入理解、历史事件之间的联系方面遇到困难。在解读古文、古诗词等方面，部分学生可能存在理解障碍。此外，对于活字印刷术、指南针、火药等科技发明的原理及其在历史进程中的作用，学生可能难以理解，需要教师在教学中加以引导和解释。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲述宋元时期的文化成就，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建历史知识框架。

1.2讨论法：针对课程中的重点内容，如活字印刷术的发明、指南针的应用等，组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和历史思维能力。

1.3情境教学法：通过多媒体展示宋代诗词、元曲等艺术作品，创设历史情境，让学生身临其境地感受宋元文化的魅力，提高他们的审美素养。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备展示与课程内容相关的图片、视频、动画等，使抽象的历史知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣和效果。

2.2教学软件：运用教学软件，如历史地理信息系统（GIS）、时间线软件等，帮助学生直观地了解历史事件的发展脉络，提高教学效率。

2.3网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓展他们的知识视野。同时，指导学生如何筛选、甄别网络信息，培养他们的信息素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解宋元文化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“活字印刷术的发明对文化传播有哪些影响？”激发学生思考，为课堂学习宋元文化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、情境体验等，提高学生学习宋元文化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的宋代历史背景，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解活字印刷术、指南针、火药等知识点，结合实例帮助学生理解。突出宋词、元曲的艺术特点，强调其在文学史上的地位。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“宋元科技如何影响世界？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对宋元文化知识点进行梳理和总结。强调科技、文学、艺术等方面的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计活字印刷术、指南针应用等练习题，让学生在课堂上完成，检查对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍宋元时期的其他文化成就，如绘画、书法等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合宋元文化内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的宋元文化内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如分析一篇宋词、了解指南针在航海中的应用等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：

学生对宋元文化的主要成就有了深入的了解，能够熟练掌握活字印刷术、指南针、火药等科技发明的背景、过程和影响。他们对宋词、元曲的文学特点及其代表作品有了清晰的认识，能够分析其艺术价值和历史地位。

2.能力提升：

学生的历史思维能力得到锻炼，能够运用所学知识分析历史事件之间的联系，理解科技发明对文化发展的推动作用。在小组讨论和互动探究中，学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力得到提升。

3.情感态度：

学生通过学习宋元文化，增强了对中华传统文化的自豪感和认同感，激发了他们对历史学科的兴趣。在探讨宋元文化对现代社会的影响时，学生能够认识到历史与现实的联系，培养起社会责任感。

4.创新意识：

在知识拓展环节，学生接触到宋元时期绘画、书法等艺术形式，拓宽了知识视野，激发了创新意识和探索精神。他们对古代科技和艺术成就的探索，促使他们在思考问题时更加开阔，敢于提出新观点。

5.实践操作：

通过课堂上的技能训练和实践活动，学生掌握了活字印刷术等技能的基本操作方法，提高了实践能力。他们在实践中体验到了知识的实际应用，增强了对历史知识的理解和记忆。

6.自主学习：

学生在预习、课堂学习和课后作业中，逐步培养了自主学习的能力。他们学会了自己查阅资料、提出问题、总结归纳，形成了良好的学习习惯。

7.价值观塑造：

通过对宋元文化的学习，学生认识到文明的发展需要科技的推动，文化的繁荣需要艺术的滋养。这有助于他们树立正确的价值观，培养全面发展的人。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《宋词三百首》、《元曲三百首》等选集，让学生深入了解宋元时期的文学艺术成就，欣赏不同词人、曲家的创作风格和特点。

（2）视频资源：关于活字印刷术、指南针、火药等科技发明的纪录片，帮助学生直观地了解这些发明的历史背景、制作工艺和应用领域。

（3）实物参观：组织学生参观博物馆、科技馆等场所，亲身体验古代科技发明的魅力，增强对宋元文化的认识。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用时间进行自主学习，深入探究宋元文化相关知识。教师提供以下指导和帮助：

（1）推荐阅读材料：为学生提供《宋词三百首》、《元曲三百首》等书籍，引导学生通过阅读感受古代文学的韵味，提高文学素养。

（2）解答疑问：针对学生在自主学习过程中遇到的疑问，教师应及时给予解答，帮助学生更好地理解宋元文化。

（3）组织交流活动：鼓励学生将所学知识与同学分享，开展课后的讨论和交流活动，提高学生的表达能力和思辨能力。

（4）成果展示：鼓励学生以小论文、手抄报、PPT等形式展示课后拓展的成果，提升学生的综合素质。

（5）评价反馈：教师对学生的拓展成果给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，学生掌握了宋元时期在科技、文学、艺术等方面的主要成就，特别是活字印刷术、指南针、火药三大发明及其对世界文明的影响。

2.学生能够理解宋词、元曲的文学特色，认识到它们在中国文学史上的重要地位，并能够举例说明。

3.学生通过小组讨论和互动探究，提升了合作学习、历史思维和解决问题的能力。

4.教师通过情境教学和多媒体辅助教学，增强了学生对宋元文化的兴趣和认识。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪项不是宋元时期的科技成就？

A.活字印刷术

B.指南针

C.火药

D.造纸术

2.以下哪位是宋词的代表人物？

A.李白

B.苏轼

C.杜甫

D.白居易

二、简答题

1.请简述活字印刷术的发明过程及其对文化传播的影响。

2.请举例说明宋词和元曲在文学风格上的差异。

三、分析题

1.分析指南针在宋元时期航海事业中的应用及其对世界地理大发现的意义。

2.结合所学，谈谈宋元时期的文化成就是如何影响后世文化发展的。

四、实践题

1.假设你是一位宋代的书商，请设计一个活字印刷的流程图，并解释每个步骤的作用。

2.选择一首宋词或元曲，分析其艺术特点，并用自己的话进行解读。

当堂检测的答案和解析：

一、选择题

1.D.造纸术是东汉时期的蔡伦所改进的，不属于宋元时期的科技成就。

2.B.苏轼是宋词的代表人物之一。

二、简答题

1.活字印刷术是由宋朝的毕昇所发明，他用泥活字代替了传统的木版印刷，大大提高了印刷效率，降低了成本，使得书籍大规模复制和传播成为可能，对文化传播产生了深远的影响。

2.宋词以婉约、豪放为主要风格，注重抒情；元曲则以戏曲形式为主，融合了诗词、音乐、舞蹈等元素，具有更强的叙事性和舞台表现力。

三、分析题

1.指南针在宋元时期的应用使得航海者能够准确判断方向，开辟了新的航线，促进了海上贸易的发展，对世界地理大发现起到了关键作用。

2.宋元时期的文化成就在科技、文学、艺术等方面对后世产生了深远影响，如活字印刷术的发明