2023九年级物理下册 第十八章 电功率第4节 焦耳定律第2课时 电热的利用和防止教案 （新版）新人教版

2023九年级物理下册第十八章电功率第4节焦耳定律第2课时电热的利用和防止教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023年九年级物理下册第十八章电功率的第四节焦耳定律的第二课时，主要涉及电热的利用和防止。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，旨在让学生理解电热产生的原因及其在生活中的应用，并学会如何有效地利用和防止电热带来的不利影响。

本节课的教学重点是让学生掌握电热产生的原因、电热的利用方法以及防止电热危害的途径。教学难点是让学生理解电热产生的机理，并能够运用所学知识解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度四个方面。

1.物理观念：通过本节课的学习，使学生能够建立正确的电热观念，理解电热产生的原因及其在生产和生活中的应用。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法分析电热问题，学会从现象中提炼出规律，并能运用所学知识解决实际问题。

3.实验探究：通过观察和实验，使学生掌握电热实验的基本方法，培养学生的动手能力和实验操作技能。

4.科学态度：培养学生对科学知识的敬畏之心，养成严谨治学、勇于探索的科学态度，提高学生对物理学科的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

（1）电热产生的原因：本节课的重点之一是让学生理解电热产生的原因，包括电流的热效应、电阻发热等，这有助于学生建立起对电热的初步认识。

（2）电热的利用方法：本节课将介绍电热在生产和生活中的应用，如电热器、电饭煲等，重点让学生掌握电热设备的工作原理和正确使用方法。

（3）防止电热危害的途径：本节课还将讲解如何有效地利用和防止电热带来的不利影响，如散热、隔热等方法，以提高学生对电热问题的防范意识。

2.教学难点

（1）电热产生的机理：电热产生的原因涉及到电流、电阻和时间等多个因素，学生难以直观地理解电热产生的过程，因此需要教师通过生动的实例和形象的教学手段进行讲解。

（2）电热计算：电热的计算公式及其应用是本节课的另一个难点，学生需要掌握公式并能够灵活运用，解决实际问题。

（3）电热危害的防止：如何有效地防止电热带来的不利影响，涉及到一系列的预防和治理措施，学生需要理解和掌握这些方法，以便在实际生活中能够正确应对电热问题。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：在讲解电热产生原因、电热计算和电热防止措施等知识点时，采用讲授法，系统、清晰地阐述相关概念和原理。

（2）案例分析法：通过分析生活中的电热案例，使学生了解电热的利用和防止方法，培养学生的实际应用能力。

（3）实验法：组织学生进行电热实验，让学生亲身体验电热现象，提高学生的实践操作能力和科学思维。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过生活实例引出电热现象，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：采用PPT展示电热产生的原因、电热计算公式等知识点，结合生动的实例进行讲解。

（3）互动环节：组织学生进行小组讨论，分享各自对电热现象的理解和看法。

（4）实验操作：安排学生进行电热实验，观察电热现象，并记录实验数据。

（5）总结环节：引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示电热现象的图片、公式和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

（2）实验器材：准备相应的实验器材，如电阻、电流表等，为学生提供实践操作的机会。

（3）网络资源：利用在线工具和视频，为学生提供更多生动的电热现象实例，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电热的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电热是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电热的图片或视频片段，让学生初步感受电热的现象。

简短介绍电热的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电热基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电热的基本概念、产生原因和计算方法。

过程：

讲解电热的定义，包括其产生的原因和主要特点。

详细介绍电热的计算公式及其应用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电热案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电热的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电热案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电热的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电热解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电热相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电热的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电热的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电热的基本概念、产生原因、计算方法及案例分析等。

强调电热在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电热。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于电热的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握电热产生的原因、计算方法和应用，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

2.能够分析生活中的电热现象，了解电热的利用和防止方法，提高对电热问题的防范意识。

3.培养学生的实验操作能力和科学思维，通过实验观察电热现象，掌握实验方法和技巧。

4.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和课堂展示，提高表达和交流能力。

5.增强学生对物理学科的兴趣和自信心，培养严谨治学、勇于探索的科学态度。

6.提高学生的综合运用能力，将所学知识与实际生活相结合，培养学生的创新意识和实践能力。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.描述电热产生的原因，如电流的热效应、电阻发热等。

2.运用电热计算公式计算电热的大小，并解释其物理意义。

3.举例说明电热在生产和生活中的应用，如电热器、电饭煲等。

4.提出防止电热危害的途径，如散热、隔热等方法。

5.分析并解释电热现象的实验结果，理解实验原理和方法。

6.参与小组讨论，提出创新性的想法或建议，解决问题并展示成果。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《电热在现代生活中的应用》、《电热的利用与防止》等，让学生进一步了解电热在生活中的应用和重要性。

（2）视频资源：《电热实验演示》、《电热器件的工作原理》等，让学生更直观地了解电热的产生和应用。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合所学知识，深入了解电热的相关知识。

（2）学生可进行小组合作，共同探讨电热现象在日常生活中所带来的利与弊，并提出相应的改进措施。

（3）学生可根据课后拓展内容，撰写一篇关于电热的科普文章或研究报告，分享自己的学习心得和感悟。

（4）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生在拓展过程中能够充分理解和掌握知识。

（5）鼓励学生积极参加与电热相关的科技活动、竞赛等，提高自己的实践能力和创新能力。反思改进措施在过去的一段时间里，我在教授电热知识的过程中，尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的成效，但同时也发现了一些问题，需要进一步改进和优化。

首先，在教学特色创新方面，我尝试了以下几点：

1.结合实际案例：通过引入生活中的电热现象，让学生更直观地理解电热的概念和原理，提高了学生的学习兴趣。

2.实验操作：安排了多个电热实验，让学生亲身体验电热现象，提高了学生的实践操作能力和科学思维。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和想法，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中也存在一些主要问题：

1.教学管理：在课堂纪律管理方面，有时会出现学生注意力不集中的情况，需要我加强对学生的引导和管理。

2.教学方法：在讲解电热计算公式时，发现部分学生对公式的理解和应用存在困难，需要我采取更生动、直观的教学手段，帮助学生更好地掌握公式。

3.教学评价：在评价学生学习效果时，发现有时过于注重考试成绩，而忽视了学生的综合应用能力的培养，需要我在评价方法上进行调整。

针对上述反思，我将在今后的教学过程中采取以下改进措施：

1.加强课堂管理：我将更加注重课堂纪律的管理，通过设置明确的学习目标和课堂规则，提高学生的学习效率。

2.优化教学方法：我将尝试采用更直观、生动的教学手段，如动画、模型等，帮助学生更好地理解和应用电热计算公式。

3.多元化评价方式：我将采取多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还注重评价学生的综合应用能力、合作能力和创新能力。板书设计①电热产生原因：电流的热效应、电阻发热等。

②电热计算方法：电热=电流×电阻×时间。

③电热利用与防止：散热、隔热等方法。

为了激发学生的学习兴趣和主动性，我在板书设计上增加了艺术性和趣味性。例如，我将电热的产生原因用形象的比喻来表达，如“电流的热效应”可以比喻为“电流在电线中跳舞产生热量”，使学生更容易理解和记忆。同时，我还在板书中加入了一些有趣的插图和颜色，如用红色标注电热的计算公式，用蓝色标注电热的利用与防止方法，使板书更加生动和有趣。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，还能够