人教新目标版英语八上Unit 3《Im more outgoing than my sister》（Section A）教学设计2

人教新目标版英语八上Unit3《I’mmoreoutgoingthanmysister》（SectionA）教学设计2一.教材分析人教新目标版英语八上Unit3的主题是描述人物的性格特点。本节课的重点是学习如何用英语描述自己和他人的性格特点，如outgoing,quiet,friendly等。同时，学生还将学习到如何用英语进行简单的比较级和最高级的表达。本节课的语言目标是通过听、说、读、写的方式，使学生能够熟练地运用所学语言知识进行实际交流。二.学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语交流用语，能够听懂并运用一般现在时进行简单的自我介绍。但是，对于描述人物性格特点的词汇和表达方式，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握这些新词汇和表达方式，并能够运用到实际交流中。三.教学目标语言目标：能够听懂、会说、会读、会写描述人物性格特点的词汇和表达方式，如outgoing,quiet,friendly等。能够运用所学的比较级和最高级表达方式，进行简单的描述和比较。教学目标：能够用英语描述自己和他人的性格特点。能够在适当的场合，用英语进行简单的比较和评价。四.教学重难点重点：描述人物性格特点的词汇和表达方式。难点：比较级和最高级的运用。五.教学方法任务型教学法：通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握描述人物性格特点的词汇和表达方式。交际型教学法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际交流中，运用所学的语言知识。游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。六.教学准备教学材料：人教新目标版英语八上Unit3的教材和课件。教学设备：投影仪、电脑、音响等。七.教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的描述人物性格特点的词汇和表达方式。学生进行回答，复习旧知识。呈现（10分钟）教师通过课件，展示本节课的新词汇和表达方式，如outgoing,quiet,friendly等。教师用英语解释这些词汇和表达方式的含义，并用例句进行展示。操练（15分钟）教师设计各种实际任务，让学生运用所学的词汇和表达方式进行实际操作。学生进行任务完成，教师进行指导和纠正。巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行书面练习，巩固所学的词汇和表达方式。学生进行练习，教师进行批改和反馈。拓展（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，用所学的词汇和表达方式，描述自己和他人的性格特点。学生进行讨论，教师进行指导和评价。小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。学生进行听讲和记录。家庭作业（5分钟）教师布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固练习。学生进行作业完成，教师进行批改和反馈。板书（整个课堂过程）教师在板书上，列出本节课的主要词汇和表达方式，供学生随时查阅和复习。以上是本人根据多年的教学经验，结合新目标英语教材的特点，对人教新目标版英语八上Unit3《I’mmoreoutgoingthanmysister》（SectionA）的教学设计。希望对您有所帮助。在本节课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法和交际型教学法，让学生在实际的任务和交流中，学习和掌握描述人物性格特点的词汇和表达方式。同时，我也运用了游戏教学法，通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。问题一：在呈现新词汇和表达方式的时候，我发现部分学生对于这些新词汇的接受程度不高，他们对于这些新词汇的理解和运用存在一定的困难。解决办法：针对这个问题，我可以在呈现新词汇的时候，尽量用生动的例句和图片来进行解释，让学生更好地理解和记忆这些新词汇。同时，我也可以设计一些简单的练习，让学生在实际操作中，运用所学的词汇和表达方式。问题二：在操练环节，我发现部分学生对于描述人物性格特点的词汇和表达方式的运用还不够熟练，他们对于如何运用这些词汇和表达方式进行实际交流还存在一定的困惑。解决办法：针对这个问题，我可以在操练环节，多提供一些实际的任务和场景，让学生在实际的任务和交流中，运用所学的词汇和表达方式。同时，我也可以多给予学生一些指导和反馈，帮助他们更好地掌握这些词汇和表达方式的运用。问题三：在家庭作业的布置上，我发现部分学生对于如何运用所学的词汇和表达方式进行实际写作还存在一定的困难。解决办法：针对这个问题，我可以在布置家庭作业的时候，提供一些写作的指导和示例，让学生更好地运用所学的词汇和表达方式进行实际写作。同时，我也可以在批改作业的时候，多给予学生一些反馈和建议，帮助他们提高写作的水平。在呈现新词汇和表达方式的时候，我应该尽量用生动的例句和图片来进行解释，让学生更好地理解和记忆这些新词汇。在操练环节，我应该多提供一些实际的任务和场景，让学生在实际的任务和交流中，运用所学的词汇和表达方式。在家庭作业的布置上，我应该提供一些写作的指导和示例，让学生更好地运用所学的词汇和表达方式进行实际写作。在整个教学过程中，我应该多给予学生一些指导和反馈，帮助他们更好地掌握所学的知识。总的来说，本节课的教学设计还是取得了不错的效果，但也存在一些问题。我会在今后的教学过程中，不断地反思和改进，以提高我的教学水平和学生的学习效果。针对本节课的内容，我设计了以下几种类型的作业，旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们的综合语言运用能力。词汇练习：要求学生根据所学的性格特点词汇，完成一个词汇表，包括单词的拼写、中文意思以及一个例句。这样可以检查学生对词汇的掌握情况。对话练习：要求学生根据所学的性格特点词汇和表达方式，编写一个简短的对话，描述两个同学之间的性格特点。这样可以检查学生对所学表达方式的运用情况。写作练习：要求学生写一篇短文，描述一个他们熟悉的人的性格特点，并用所学词汇和表达方式进行表达。这样可以检查学生对所学知识的综合运用情况。小组活动：要求学生分组，每组选择一个他们熟悉的人，用英语进行介绍，包括这个人的性格特点、兴趣爱好等。这样可以提高学生的团队合作能力和公共演讲能力。作业类型丰富，涵盖了词汇、对话、写作和小组活动等多个方面，有助于全面检查学生的学习效果。作业设计紧密围绕课程主题，有助于巩固所学知识。作业设计具有层次性，从词汇到对话，再到写作和小组活动，难度逐渐加大，有助于学生逐步提高综合语言运用能力。作业设计具有实践性，通过编写对话和短文，让学生将所学知识运用到实际交流中，有助于提高学生的实际沟通能力。作业设计具有合作性，通过小组活动，让学生共同完成一个任务，有助于提高学生的团队合作能力和公共演讲能力。作业设计中可以增加一些拓展性任务，如让学生尝试用所学的词汇和表达方式，描述一下自己的家乡或学校，以提高学生的创新能力和思维能力。在作业批改方面，建议教师多给予