Module1Unit2Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module1Unit2Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自外研版九年级上册英语教材，Module1Unit2Period1。本节课主要介绍了有关动物的词汇和短语，如“lion,tiger,panda,giraffe,zebra,cute,lovely,beautiful,wildanimal”等。同时，学生将学习如何使用一般现在时描述动物的特点，如“Ihavetwobigeyes.Ihavefourlegs.Ilikeeatingplants.”等。此外，本节课还将引导学生运用所学生动物词汇进行简单对话，提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于发展学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Module1Unit2Period1的内容，学生将能够准确地使用一般现在时描述动物的特点，增进对动物保护意识的理解。同时，通过小组合作和对话练习，提升学生的交流与合作能力，培养他们的创新思维。在文化意识方面，学生通过学习不同动物的特点，了解动物在文化中的象征意义，增强跨文化交流的意识。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地发展英语学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）动物词汇的掌握：本节课的重点是让学生能够准确地拼写和理解动物词汇，如“lion,tiger,panda,giraffe,zebra”等。

（2）一般现在时的运用：学生需要掌握一般现在时的基本结构，并能用一般现在时描述动物的特点，如“Ihavetwobigeyes.Ihavefourlegs.Ilikeeatingplants.”等。

（3）对话练习：学生需要能够在小组合作中运用所学动物词汇和短语进行简单对话，提高他们的语言运用能力。

2.教学难点：

（1）动物词汇的掌握：对于部分学生来说，准确地拼写和理解动物词汇可能存在困难，如“giraffe,zebra”等。

（2）一般现在时的运用：学生在一般现在时的运用上可能存在困难，如时态的构成、动词的变化等。

（3）对话练习：部分学生可能在小组合作和对话练习中感到紧张，导致语言表达不流畅。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，如通过图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆动物词汇；通过例句、练习等，让学生熟悉一般现在时的运用；在对话练习中，鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力。同时，教师应及时关注学生的学习情况，对有困难的学生给予个别辅导，确保他们能够在本节课中取得较好的学习效果。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示动物的图片、视频等，创设情境，引导学生主动学习和探究。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中巩固知识，提高语言运用能力。

（3）差异教学法：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。

2.教学活动设计：

（1）动物猜谜游戏：学生分组，每组派一名代表上台，其他学生通过提问来猜测代表心中想的动物。猜对的小组得分，最后比赛积分最高的小组获胜。

（2）动物特点辩论赛：学生分组，每组选择一种动物，围绕动物的特点展开辩论。其他学生做评委，评选出最佳辩论小组。

（3）动物保护宣传海报：学生分组，每组设计一幅关于动物保护的宣传海报。通过展示和讲解，让学生了解保护动物的重要性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示动物的图片、视频等，吸引学生的注意力，辅助教学。

（2）在线工具：利用在线工具，如词汇游戏、语法练习等，让学生在课余时间进行自主学习，巩固知识。

（3）动物保护纪录片：播放一部关于动物保护的纪录片，让学生了解不同动物的生活现状，提高他们的保护意识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module1Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习动物词汇和一般现在时做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module1Unit2教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习动物词汇和一般现在时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动物词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

突出一般现在时的重点，强调动词变化难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕动物词汇和一般现在时展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对动物词汇和一般现在时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与动物词汇和一般现在时相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合动物词汇和一般现在时的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的动物词汇和一般现在时内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的动物词汇和一般现在时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.动物词汇掌握：学生能够准确地拼写和理解Module1Unit2中的动物词汇，如“lion,tiger,panda,giraffe,zebra”等，并能够运用这些词汇描述动物的特点。

2.一般现在时运用：学生掌握一般现在时的基本结构，并能够用一般现在时描述动物的特点，如“Ihavetwobigeyes.Ihavefourlegs.Ilikeeatingplants.”等。

3.语言运用能力：通过小组合作和对话练习，学生的语言表达能力得到提高，能够更加流利地使用动物词汇和一般现在时进行交流。

4.合作精神和沟通能力：在小组讨论和实践活动中的合作，学生的合作精神和沟通能力得到培养，能够更好地与他人合作解决问题。

5.创新思维：通过设计动物保护宣传海报等实践活动，学生的创新思维得到激发，能够提出新颖的想法和创意。

6.文化意识：通过学习不同动物的特点，学生对动物在文化中的象征意义有更深入的了解，增强跨文化交流的意识。

7.自主学习能力：在预习和课后作业的完成过程中，学生的自主学习能力得到提升，能够独立完成学习任务并自主查找资料。

8.情感态度：通过学习动物词汇和一般现在时，学生对动物保护有了更深入的认识，培养了对动物的关爱和保护意识。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力，设计了以下五个课后作业题型：

1.填空题：

-请在空格处填入正确的动物词汇：Ihavea__,it's__and__.

-请在空格处填入正确的一般现在时句子：She__twolegsand__.

2.选择题：

-选择正确的动物词汇填入句子：__arecuteand__.(A.tigerB.pandaC.lionD.zebra)

-选择正确的一般现在时句子填入句子：I__(A.havetwoeyesB.hastwoeyesC.havefourlegsD.hasfourlegs).

3.改写题：

-请将下列句子改写为一般现在时：Thegiraffehasalongneckand__.

-请将下列句子改写为一般现在时：She__twobigeyesand__.

4.匹配题：

-请将下列动物词汇与相应的特点进行匹配：

-__:Twobigeyes

-__:Fourlegs

-__:Longneck

5.创作题：

-请运用所学动物词汇和一般现在时，创作一个简短的故事或描述。

答案：

1.填空题：

-Ihaveapanda,it'scuteandlovely.

-Shehastwolegsandfourfeet.

2.选择题：

-选择题答案：BA

-Ihavetwoeyesandtwoears.

3.改写题：

-Thegiraffehasalongneckandtwosmalleyes.

-Shehasfourlegsandlikeseatingplants.

4.匹配题：

-__:Lion

-__:Tiger

-__:Giraffe

5.创作题：

-Onceuponatime,therewasabeautifulzebra.Ithadfourstronglegsandlikedrunninginthegrassland.Thezebraalsohadtwobigeyes,whichallowedittoseeclearlyinthedark.八、板书设计2.一般现在时结构：展示一般现在时的基本结构，包括主语、动词、宾语等。

3.一般现在时的应用：给出一般现在时的例句，展示如何使用一般现在时描述动物的特点。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生对动物词汇和一般现在时的掌握程度，观察学生是否能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，观察他们是否能够有效地沟通和合作，并提出有见地的观点。

3.随堂测试：通过随堂练习题，评价学生对动物词汇和一般现在时的掌握程度，检查他们是否能够准确地运用所学知识。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业