七年级生物上册 3.3.2 水分进入植物体内的途径教案1 （新版）新人教版

七年级生物上册3.3.2水分进入植物体内的途径教案1（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是水分进入植物体内的途径。这部分内容是七年级生物上册3.3.2节的一部分，主要介绍了植物通过根部吸收水分，并将其运输到整个植物体内的过程。具体内容包括：

1.植物吸水的原理：讲解植物根部吸收水分的机制，包括根毛的作用和渗透压等概念。

2.水分在植物体内的运输：介绍水分通过植物体内的导管系统运输到叶片和其他器官的过程。

3.植物保水机制：讲解植物如何通过调节气孔开闭、增加细胞液浓度等手段来保持体内水分平衡。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了植物的基本结构和功能，本节课将在这个基础上进一步深入讲解植物吸收和运输水分的过程。同时，学生也学习了物质运输的相关知识，为本节课的理解水分在植物体内的运输提供了基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、生命观念和科学思维。

1.科学探究能力：通过观察植物的生长过程，学生能够提出关于水分进入植物体内途径的问题，并运用实验方法进行探究，培养学生的观察、实验和分析能力。

2.生命观念：通过学习水分在植物体内的运输过程，学生能够理解植物生长所需的条件，树立生物与环境相互依存的观念，培养对生命的尊重和爱护。

3.科学思维：在分析植物吸水和保水机制的过程中，学生需要运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维，从而提高解决问题的能力，培养科学思维方式。

此外，通过小组合作、讨论交流等环节，学生将提升团队协作能力和沟通能力，培养良好的人际交往素养。在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识，使学生在课堂中获得的知识能够应用于生活，提高学生的综合素养。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础，对于植物的结构和功能有一定的了解。然而，对于水分在植物体内的具体运输途径和机制，他们可能还不是很清楚，需要通过具体的实验和讲解来进一步深化理解。

在知识层面，学生们已经学习了细胞的结构，对于细胞膜、细胞壁等有了一定的了解，这为理解植物吸水原理提供了基础。他们也学习了植物的生长过程，对于植物的生长需要水分、光照、养分等有了一定的认识。然而，对于植物如何通过根部吸收水分，以及水分如何在植物体内运输，可能还存在疑惑。

在能力层面，学生们已经具备了一定的观察能力，能够通过观察植物的生长过程来提出问题。他们也有一定的实验能力，能够进行简单的实验操作。然而，对于如何设计实验来验证假设，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行科学探究，培养他们的实验设计和分析能力。

在素质层面，学生们具备了一定的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够进行简单的推理和评价。然而，对于如何进行系统的思考和分析，可能还存在一定的挑战。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的思考，培养他们的科学思维能力。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这对课程学习有一定的影响，需要教师通过丰富的教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，学生们可能存在对于实验操作不够规范的问题，需要教师在实验环节进行细致的指导和纠正。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.植物生长实验器材，包括植物幼苗、土壤、水等。

3.实验工具，如显微镜、放大镜等。

课程平台：

1.学校提供的教学平台，用于发布课程资料和作业。

2.在线教育平台，如学习通、雨课堂等，用于辅助教学。

信息化资源：

1.教学PPT，包括本节课的教学内容和相关图片。

2.教学视频，关于植物吸水和运输的实验过程和原理讲解。

3.学术文章和研究报告，关于植物吸水和运输的最新研究成果。

教学手段：

1.讲授法：教师讲解植物吸水和运输的基本原理和知识。

2.实验法：学生通过实验观察和操作，理解水分进入植物体内的途径。

3.小组讨论法：学生分组讨论实验结果，共同分析水分运输的机制。

4.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“水分进入植物体内的途径”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水分进入植物体内的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“水分进入植物体内的途径”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“水分进入植物体内的途径”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水分通过根部吸收并运输到植物体内的过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握水分运输的机制。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验水分运输的机制。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水分进入植物体内的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水分运输的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水分进入植物体内的知识点，掌握水分运输的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“水分进入植物体内的途径”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“水分进入植物体内的途径”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水分进入植物体内的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

书籍推荐：

-《植物生理学》：详细介绍了植物生理学的基本原理和实验方法，包括植物吸水、保水和运输水分的机制。

-《植物生长与发育》：深入探讨了植物的生长过程，包括根部的结构和功能，以及水分对植物生长的影响。

学术文章：

-研究论文：关于植物吸水和运输水分的分子机制，可以帮助学生了解最新的研究成果。

-综述文章：总结水分在植物生长和发育中的重要作用，以及水分不足对植物的影响。

实验工具：

-显微镜：观察植物细胞和组织的结构，深入了解植物吸水和运输水分的过程。

-渗透计：测量植物细胞膜的渗透压，研究植物吸水和保水的机制。

2.拓展建议：

深入研究：

-学生可以进一步学习植物生理学的相关知识，了解植物吸水、保水和运输水分的分子机制。

-探索水分不足对植物生长和发育的影响，研究植物如何适应干旱环境。

实践应用：

-学生可以参与植物生长的实验，亲自操作实验工具，观察和记录实验结果，加深对水分运输过程的理解。

-结合实际案例，研究水分不足对农业生产和生态环境的影响，提出改进措施。

跨学科学习：

-学生可以结合化学知识，研究植物细胞膜的渗透性质和水分在植物体内的运输方式。

-结合环境科学，了解水分循环和生态系统中的水分作用，探讨人类活动对水资源的影响。

参与学术活动：

-学生可以参加学术讲座、研讨会等活动，与其他学者交流植物吸水和运输水分的研究成果。

-尝试发表自己的研究成果，提高学术素养和创新能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主阅读拓展资源，提出问题并进行深入研究。

-实验法：利用实验室设备和工具，进行植物吸水和运输水分的实验，观察和分析实验结果。

-跨学科学习法：结合其他学科的知识，全面理解水分在植物生长和发育中的作用。

作用与目的：

-拓宽学生的知识视野，提高学生的学术素养和创新能力。

-通过实践活动，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。

-培养学生的跨学科思维和团队合作意识，提高学生的综合素质。课堂课堂评价：

1.提问评价：通过提问，了解学生对水分进入植物体内的途径的理解程度。例如，可以问学生：“植物是如何通过根部吸收水分的？”“水分在植物体内是如何运输的？”等。通过学生的回答，了解他们对知识点的掌握情况，并及时解答他们的问题。

2.观察评价：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现。例如，在小组讨论中，观察学生是否积极发言，是否能够提出有见地的问题；在实验中，观察学生是否能够正确操作，是否能够观察到实验现象并记录下来。通过观察，了解学生的动手能力和团队合作能力。

3.测试评价：在课堂结束时，可以进行小测试，检查学生对水分进入植物体内的途径的理解和掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等，通过测试结果，了解学生的学习效果。

作业评价：

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对水分进入植物体内的途径的理解和掌握情况。批改时，注意检查学生是否能够正确描述水分进入植物体内的途径，是否能够正确解释水分在植物体内的运输过程。

2.作业点评：在批改作业时，给予学生个性化的点评和反馈。对于做得好的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣；对于做得不够好的学生，给予具体的指导和建议，帮助他们改进。

3.作业辅导：对于学生在作业中出现的问题，进行有针对性的辅导。可以通过个别辅导、小组辅导或者课堂讲解等方式，帮助学生解决作业中的困难，提高他们的学习效果。

拓展评价：

1.学术活动参与：鼓励学生参加学术讲座、研讨会等活动，了解最新的研究成果，提高学术素养。通过了解学生对这些活动的参与度和收获，评价他们的学术兴趣和能力。

2.研究成果展示：鼓励学生尝试发表自己的研究成果，通过研究论文的撰写和展示，评价他们的学术创新能力和表达能力。

3.跨学科学习评价：鼓励学生结合其他学科的知识，全面理解水分在植物生长和发育中的作用。通过学生对跨学科知识的应用和理解，评价他们的跨学科思维能力。

作用与目的：

-通过课堂评价，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时解决，提高学生的学习效果。

-通过作业评价，给予学生个性化的反馈和辅导，鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。

-通过拓展评价，拓宽学生的知识视野，提高他们的学术素养和创新能力。教学反思与改进今天我上的是“水分进入植物体内的途径”这一课，课后我进行了一些反思，以期在未来的教学中进行改进。

首先，我在课堂上提问时，发现有些学生对水分进入植物体内的具体途径和机制还不太清楚。我意识到在讲解这部分内容时，我可能过于侧重理论，而没有充分考虑到学生的实际情况。

因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实例和实际操作，以帮助学生更好地理解这部分内容。例如，我们可以进行一个小实验，让学生观察植物吸水和运输水分的实际过程。

其次，我在课堂上观察到，有些学生在小组讨论中显得有些被动，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对自己掌握的知识不够自信，或者是因为他们不善于在小组中表达自己的观点。

因此，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。例如，我可以设计一些小组讨论的问题，让学生在小组中表达自己的观点，并鼓励他们积极参与讨论。

最后，我在课堂上注意到，有些学生在实验操作中显得有些不规范。这可能是因为他们在实验操作方面缺乏足够的训练和指导。

因此，我计划在未来的教学中，更加注重实验操作的规范性和安全性。例如，我可以进行一些实验操作的示范，让学生跟随我的操作步骤进行实验，并确保他们在实验中遵守安全规范。板书设计1.重点知识点：水分进入植物体内的途径

-水分通过根部吸收并运输到植物体内

-水分在植物体内的运输途径：