2024-2025学年高中用良好行为塑造校园氛围班会教学设计

2024-2025学年高中用良好行为塑造校园氛围班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中《道德与法治》课程中关于“良好行为塑造校园氛围”的章节。具体内容包括：

1.校园氛围的定义与重要性：让学生理解校园氛围的概念，以及它对学生的学习、生活和心理健康的影响。

2.良好行为的内涵与价值：引导学生认识良好行为的意义，以及如何通过自己的行为来营造良好的校园氛围。

3.培养良好行为的方法与策略：本部分内容将提供一些具体的方法和策略，帮助学生养成良好的行为习惯，从而为校园氛围的塑造做出贡献。

4.案例分析与讨论：通过分析一些典型的校园案例，让学生更好地理解良好行为对校园氛围的重要性，并激发他们参与校园氛围建设的积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.法治意识：通过学习，使学生理解校园氛围对学习环境的重要性，认识到维护良好校园氛围的法律义务，增强法治意识。

2.道德素养：培养学生尊重他人、关爱集体的道德品质，使学生能够自觉遵守校规校纪，养成良好的行为习惯。

3.社会责任：引导学生关注校园氛围，认识到自己对社会、对学校、对他人的责任，激发学生为校园氛围建设贡献力量的意愿。

4.问题解决：通过案例分析与讨论，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生参与校园氛围建设的积极性。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的课程中已经学习了关于个人与社会的关系、遵守社会规则和秩序等知识。他们对于个人行为与社会环境之间的互动有一定的理解，但可能对于如何具体实践良好行为来塑造校园氛围还需进一步引导。

2.学习兴趣、能力和风格：学生们对于与自己生活密切相关的主题通常比较感兴趣，尤其是那些能够直接影响校园生活的内容。他们中的一些人可能具有较强的自我意识和社会责任感，愿意参与到校园文化的建设中去。在学习风格上，一部分学生可能偏好通过讨论和小组合作来学习，而另一些学生可能更习惯于独立思考和自学。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在理解良好行为与校园氛围之间的联系时可能存在难度，特别是在如何将抽象的概念转化为具体的行动上。此外，个别学生可能在行为改变上存在困难，需要特别的关注和指导。同时，如何激发所有学生的参与热情，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和成长，也是教学中的一个挑战。教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的内容，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授关于校园氛围和良好行为的基本概念和理论知识；讨论法用于激发学生对良好行为塑造校园氛围的深入思考，通过小组讨论和全班交流，促进学生之间的思想碰撞和经验分享；案例研究法则通过分析具体的校园案例，让学生将理论知识应用于实际情况，提高他们的问题解决能力。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的校园角色，如学生、老师、管理员等，通过模拟真实场景，让学生体验不同角色在塑造校园氛围中的责任和行为。

-小组讨论：学生分成小组，针对特定的案例或问题进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和解决方案，并在全班分享讨论成果。

-小组项目：学生分组进行项目导向学习，选择一个与校园氛围相关的主题，通过调查研究、制定计划和实施行动，亲身体验如何通过良好行为来塑造校园氛围。

3.教学媒体和资源：为了支持教学活动的开展，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作包含关键概念、案例和活动的PPT，帮助学生清晰地理解和跟随教学内容。

-视频：选择或制作一些与校园氛围和良好行为相关的视频，以直观的方式呈现案例，增加学生的兴趣和参与度。

-在线工具：利用在线工具，如讨论板、问卷调查等，为学生提供更多的互动和参与机会，同时也方便我收集学生的反馈和评估他们的学习进度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解良好行为塑造校园氛围的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习良好行为塑造校园氛围的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确良好行为塑造校园氛围的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保良好行为塑造校园氛围教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习良好行为塑造校园氛围的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入良好行为塑造校园氛围的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与校园氛围相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为良好行为塑造校园氛围新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解良好行为塑造校园氛围的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何通过良好行为塑造校园氛围的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对良好行为塑造校园氛围知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与良好行为塑造校园氛围内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合良好行为塑造校园氛围的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习良好行为塑造校园氛围的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的良好行为塑造校园氛围的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的良好行为塑造校园氛围的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《校园文化建设的理论与实践》、《良好行为习惯的培养与塑造》等，这些书籍可以为学生提供更多关于校园氛围建设和良好行为塑造的理论知识和实践案例。

-研究报告：引导学生关注相关领域的学术研究报告，例如关于校园氛围对学习效果的影响的研究，让学生了解最新的研究动态和成果。

-成功案例：提供一些成功的校园文化建设案例，让学生了解其他学校如何通过良好行为来塑造校园氛围，并从中获得启示和灵感。

2.拓展建议：

-组织学生进行实地考察：可以组织学生参观一些校园文化建设做得较好的学校，亲身感受良好行为对校园氛围的塑造作用，并与其他学生交流他们的经验和体会。

-开展课后讨论小组：鼓励学生在课后组成讨论小组，选择一个与校园氛围相关的主题，进行深入研究和讨论，可以让学生通过查阅资料、采访教师和学生、撰写研究报告等方式，进一步拓展对校园氛围建设的理解。

-鼓励学生创新实践：鼓励学生结合自身学校和班级的实际情况，提出创新性的想法和方案，通过实践活动来改善和塑造校园氛围，如组织校园活动、创建校园文化墙等。

-引导学生思考个人行为对校园氛围的影响：鼓励学生在日常生活中注意自己的行为举止，思考个人行为对校园氛围的impact，并努力通过自己的行为来营造一个积极、和谐的校园环境。课后作业为了巩固本节课所学的良好行为塑造校园氛围的知识，布置以下课后作业：

1.阅读拓展资源：阅读一本关于校园文化建设的书籍，如《校园文化建设的理论与实践》，并撰写一篇读书笔记，总结你在书中获得的启示和感悟。

2.研究报告：选择一个与校园氛围相关的学术研究报告进行阅读，并撰写一篇摘要，概括报告的主要内容和结论。

3.成功案例分析：寻找一个校园文化建设成功的案例，撰写一篇分析报告，阐述该案例中是如何通过良好行为来塑造校园氛围的，并思考对你的学校是否有借鉴意义。

4.个人行为反思：撰写一篇反思文章，思考你的个人行为如何影响校园氛围，并提出改进措施，以更好地参与到校园氛围建设中去。

5.创意实践：结合本节课所学内容，提出一个改善和塑造校园氛围的创意实践方案，如组织一次校园活动、创建一个校园文化墙等，并撰写一份实施方案。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入更多实际案例：在教学过程中，可以引入更多与学生生活密切相关的实际案例，让学生更直观地感受到良好行为对校园氛围的重要性，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

2.增强课堂互动：通过设置小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。

3.运用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、图片等，以生动形象的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（二）存在主要问题：

1.课堂参与度不均：在课堂讨论和互动环节中，部分学生参与度不高，可能是因为对教学内容不感兴趣或者缺乏自信。

2.学生对理论知识掌握不够扎实：部分学生在理论知识的学习上存在困难，导致他们在实际应用中无法很好地运用所学知识。

3.评价方式单一：当前的评价方式可能过于侧重于学生的理论知识掌握情况