八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise第4课时教案 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit2Howoftendoyouexercise第4课时教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《八年级英语上册Unit2Howoftendoyouexercise第4课时教案（新版）》是人教新目标版英语教材中的一个重要部分。本课时主要通过学习频率副词和一般现在时态，让学生能够询问和描述日常生活中做某事的频率，并运用一般现在时态进行回答。同时，本课时还涉及到情态动词can的用法，以及如何运用本课所学知识进行实际交流。通过本课的学习，学生能够进一步提高英语听说读写的能力，提升对英语语言的运用水平。二、核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习频率副词和一般现在时态，学生能够运用英语询问和描述日常生活中做某事的频率，提高学生的语言运用能力。同时，通过学习情态动词can的用法，学生能够更好地表达自己的能力和可能性，提升思维品质。此外，通过小组活动和角色扮演等教学活动，学生能够了解不同文化背景下人们的生活方式和习惯，培养文化意识。通过本课时的学习，学生将能够更加熟练地运用英语进行交流，提高英语学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）频率副词的运用：howoften,usually,often,always,never等频率副词在疑问句和回答句中的使用。

（2）一般现在时态的构成和运用：动词的三单形式，主语为I/we/they时的肯定和否定回答。

（3）情态动词can的用法：表示能力、可能性、允许等。

（4）交际场景的运用：在日常生活中运用本课所学知识进行实际交流。

2.教学难点

（1）频率副词的用法：学生容易混淆不同频率副词的用法和含义，如always和often的区别。

（2）一般现在时态的构成：学生对于动词的三单形式和规则动词、不规则动词的变化掌握不牢固。

（3）情态动词can的辨析：学生容易与情态动词can't混淆，无法正确运用can表示允许、可能性等。

（4）交际场景的运用：学生在本课所学知识应用于实际交流时，可能会出现语序不当、表达不准确等问题。

（5）听力理解：本课时对话内容涉及日常生活中的锻炼习惯，学生可能对某些特定场景的表达不熟悉，影响听力理解。

针对以上教学难点与重点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过举例、练习、小组活动等形式，帮助学生掌握频率副词、一般现在时态和情态动词can的用法，并鼓励学生在实际交流中运用所学知识，提高英语交际能力。同时，注重听力训练，提高学生的听力理解水平。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版八年级英语上册教材，以及本课时所需的学习资料。

2.辅助材料：

a.准备与本课时主题相关的图片，如不同类型的运动项目图片。

b.准备频率副词和一般现在时态的练习题，用于课堂练习和巩固知识。

c.准备情态动词can的用法练习题，帮助学生掌握can表示能力、可能性等。

d.准备听力材料，包括与本课时主题相关的对话或短文。

3.多媒体资源：

a.准备与本课时主题相关的视频材料，如不同人群的锻炼习惯视频。

b.准备与频率副词、一般现在时态和情态动词can相关的PPT或多媒体教学课件。

c.准备在线教学平台或学习软件，以便于学生进行在线学习和交流。

4.实验器材：本课时不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排学生进行小组活动，如角色扮演、小组讨论等。在实验操作台，安排学生进行听力练习和口语交流等活动。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供良好的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit2Howoftendoyouexercise”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2的主要内容和语法点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit2Howoftendoyouexercise课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解频率副词、一般现在时态和情态动词can的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握语法和词汇。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验语法和词汇的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语法和词汇。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握语法和词汇技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练运用频率副词（如howoften,usually,often,always,never等）提问和回答关于日常锻炼的频率。

-学生能够正确使用一般现在时态描述自己的日常锻炼习惯，并运用情态动词can表达能力、可能性等。

-学生的听力和口语能力得到提高，能够理解并运用本课时的关键词汇和句型进行日常交流。

2.文化意识：

-学生能够了解不同文化背景下人们的生活方式和锻炼习惯，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

-通过小组活动和角色扮演，学生能够更好地理解和尊重他人的生活方式，培养跨文化交流的能力。

3.思维品质：

-学生能够通过分析、综合和评价等方式，理解和运用一般现在时态和情态动词can的用法，提高逻辑思维能力。

-学生能够运用批判性思维，对日常锻炼的重要性进行分析和讨论，培养独立思考和解决问题的能力。

4.自主学习能力：

-学生能够独立完成预习任务，通过自主阅读和思考，提前了解课题内容，提高自主学习能力。

-学生能够自主完成课后作业和拓展学习，通过查阅相关资源，拓宽知识视野，促进自我提升。

5.合作沟通能力：

-学生在小组讨论和角色扮演等活动中，能够更好地与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生能够通过讨论和交流，分享自己的观点和想法，提高与他人沟通和协作的能力。七、反思改进措施-利用多媒体资源，如视频、PPT等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。

-设计多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情，培养学生的团队合作和沟通能力。

-采用任务型教学法，设置具体的任务和目标，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

2.存在主要问题

-在听力理解方面，学生对于特定场景的表达可能不够熟悉，影响听力理解效果。

-在语法和词汇运用方面，学生可能存在混淆和不熟练的情况，需要进一步强化练习和巩固。

-在课堂管理方面，可能存在学生参与度不均等问题，需要教师更加关注每个学生的学习情况，进行有效的引导和鼓励。

3.改进措施

-加强听力训练，通过提供更多与日常生活相关的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

-设计更多的语法和词汇练习，通过各种形式的练习，帮助学生巩固和熟练运用知识。

-关注每个学生的学习情况，通过个别辅导、小组合作等方式，提高学生的参与度和学习效果。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解并运用频率副词（如howoften,usually,often,always,never等）来提问和回答关于日常锻炼的频率。

2.学生能够正确使用一般现在时态描述自己的日常锻炼习惯，并运用情态动词can表达能力、可能性等。

3.学生能够理解并运用听力材料中的关键词汇和句型进行日常交流。

4.学生能够了解不同文化背景下人们的生活方式和锻炼习惯，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

5.学生能够通过小组活动和角色扮演，更好地理解和尊重他人的生活方式，培养跨文化交流的能力。

6.学生能够通过分析、综合和评价等方式，理解和运用一般现在时态和情态动词can的用法，提高逻辑思维能力。

7.学生能够运用批判性思维，对日常锻炼的重要性进行分析和讨论，培养独立思考和解决问题的能力。

8.学生能够独立完成预习任务，通过自主阅读和思考，提前了解课题内容，提高自主学习能力。

9.学生能够自主完成课后作业和拓展学习，通过查阅相关资源，拓宽知识视野，促进自我提升。

10.学生在小组讨论和角色扮演等活动中，能够更好地与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。

当堂检测：

1.请学生用频率副词和一般现在时态，描述自己的日常锻炼习惯，并回答别人的提问。

2.请学生用情态动词can，描述自己的能力和可能性，并回答别人的提问。

3.请学生听一段听力材料，回答关于日常锻炼频率的问题。

4.请学生根据所学内容，进行小组讨论，讨论不同文化背景下人们的锻炼习惯。

5.请学生进行角色扮演，模拟日常锻炼场景的对话。

6.请学生完成一份关于一般现在时态和情态动词can的练习题。

7.请学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

8.请学生完成一份课后作业，巩固本节课所学内容。

9.请学生进行小组合作，共同完成一项任务，如设计一份关于日常锻炼的调查报告。

10.请学生进行口语练习，用英语描述自己的日常锻炼习惯，并回答别人的提问。课后作业1.请用一般现在时态描述你的日常锻炼习惯，并回答他人的提问。

2.请用情态动词can描述你的能力和可能性，并回答他人的提问。

3.请根据所学内容，设计一个关于日常锻炼的对话，并邀请一位同学进行角色扮演。

4.请听一段听力材料，回答关于日常锻炼频率的问题。

5.请阅读一篇关于不同文化背景下人们锻炼习惯的文章，并总结其中的主要观点。

补充说明：

1.一般现在时态描述日常锻炼习惯的例句：Iexerciseeveryday.Iusuallygojogginginthemorning.

2.情态动词can描述能力和可能性的例句：Icanrun5kilometersin30minutes.Youcanjoinusfortheexerciseclassifyouwant.

3.设计关于日常锻炼的对话的例句：A:Howoftendoyouexercise?B:Iexerciseeveryday.A:Whatkindofexercisedoyou