2024春九年级语文下册 第3单元 10唐雎不辱使命说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第3单元10唐雎不辱使命说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《唐雎不辱使命》是人教版九年级语文下册第3单元的一篇文言文。本篇文章讲述了唐雎在面对强国压力时，坚定捍卫国家利益，不辱使命的故事。本文选自《战国策》，具有很高的文学价值和历史意义。通过学习本文，学生可以了解古代外交家风采，感受文言文的魅力，同时培养他们的爱国情怀和正义感。教学内容与课程目标紧密关联，既有助于提高学生的文言文阅读能力，又有利于拓展他们的历史文化知识。教学设计将围绕课文内容，深入剖析唐雎形象，引导学生理解课文主题，提升语文素养。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法本文的重点在于理解文言文的语言特点和唐雎的人物形象，以及体会其外交智慧和爱国精神。难点在于对文言文句式的准确理解和历史背景的深入把握。针对这些重点和难点，解决办法如下：首先，通过对比阅读和句式分析，帮助学生掌握文言文的基础知识，如虚词用法、句式结构等；其次，利用课文注释和辅助资料，对历史背景进行详细讲解，增强学生的历史感知；再次，设计角色扮演和讨论活动，让学生在互动中感受唐雎的智慧和勇气，从而深化对课文主题的理解；最后，布置相关的写作和翻译练习，巩固学生的文言文阅读和表达能力，确保核心素养的落实。四、教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标，结合九年级学生的认知特点，我主要选择以下教学方法：

（1）讲授法：通过教师对文言文知识的讲解，帮助学生掌握基本的文言文阅读方法和技巧。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对唐雎形象和课文主题的理解，激发学生的思维碰撞。

（3）案例研究法：分析唐雎不辱使命的具体案例，引导学生从中汲取外交智慧和爱国精神。

（4）项目导向学习：设置与课文相关的项目任务，如编写剧本、制作思维导图等，鼓励学生自主探究和合作学习。

2.教学活动设计

为实现教学目标，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演唐雎和其他战国时期的外交家，再现课文场景，增强学生的代入感和体验感。

（2）实验：设计文言文句式转换实验，让学生在实际操作中掌握文言文句式的特点。

（3）游戏：结合课文内容，设计知识竞赛或猜谜游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

为提高教学效果，我确定了以下教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的课件，将课文内容、重点难点、案例分析等以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂教学的直观性和趣味性。

（2）视频：播放与课文相关的历史纪录片或影视作品片段，帮助学生了解战国时期的历史背景，增强他们的历史感知。

（3）在线工具：利用网络资源，如古诗文网、百度百科等，为学生提供丰富的学习资料，方便他们进行自主学习和拓展阅读。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《唐雎不辱使命》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持原则、捍卫正义的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索唐雎如何在外交场合展现智慧与勇气。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本特点以及唐雎的形象特点。《唐雎不辱使命》选自《战国策》，展示了唐雎坚定的外交立场和高超的外交手段。这篇课文对我们理解古代外交和文言文具有重要的价值。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。通过分析唐雎与秦王的对话，了解他如何在强国压力下不辱使命，为国家和民族争取利益。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文句式和唐雎的外交策略这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际例句来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如：“你如何看待唐雎的外交智慧？”

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟唐雎与秦王的对话，体验课文中的人物情感和外交智慧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“唐雎不辱使命的外交智慧在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了文言文《唐雎不辱使命》的基本内容、人物形象和外交智慧。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对课文的理解。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，学会坚持原则和智慧应对挑战。如果有任何疑问，请随时提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）阅读《战国策》中其他著名篇章，如《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》等，进一步了解战国时期的外交智慧和游说艺术。

（2）研究战国时期的历史背景，了解诸侯国之间的政治、军事、文化等方面的交往，以便更好地理解课文背景。

（3）欣赏与《唐雎不辱使命》相关的影视作品，如电视剧《大秦帝国》中的相关片段，直观感受战国时期的历史氛围。

（4）阅读关于唐雎的传记资料，了解他的生平事迹，加深对这位外交家的认识。

2.拓展建议：

（1）开展课堂外的读书活动，鼓励学生阅读《战国策》及相关历史书籍，提高文言文阅读能力，拓展历史文化知识。

（2）组织学生进行小组合作，选取战国时期的一个历史事件或人物，进行深入研究，并以报告、PPT等形式展示研究成果。

（3）引导学生关注现实生活中的外交事件，对比分析古代与现代外交策略的异同，提高学生的思辨能力和时事关注度。

（4）开展“我是外交家”主题演讲活动，让学生结合课文内容和自己的生活经验，谈谈如何在外交场合捍卫国家利益，锻炼学生的口头表达能力和思维能力。

（5）鼓励学生编写以战国时期为背景的历史小剧本，通过角色扮演，体验古代外交家的智慧和勇气。七、重点题型整理1.简答题：分析《唐雎不辱使命》中唐雎的外交策略。

答案：唐雎在《唐雎不辱使命》中采取了以下外交策略：

（1）以退为进：在与秦王的对话中，唐雎故意表现出对秦王的敬畏，以便在关键时刻提出自己的要求。

（2）据理力争：唐雎在辩论过程中，始终坚守国家的利益，以事实和道理为依据，与秦王展开激烈的辩论。

（3）以情动人：唐雎在谈话中适时表现出对国家和人民的关心，以情感人，使秦王产生共鸣。

（4）善于借力：唐雎在辩论中巧妙地借助其他国家的力量，如利用齐、楚等国的支持，增加自己谈判的筹码。

2.文言文翻译题：请将以下句子翻译成现代汉语。

答案：

（1）原文：“秦王欲以五百里之地易安陵。”

翻译：秦王想要用五百里的土地来交换安陵。

（2）原文：“唐雎对曰：‘安陵，吾所守也，虽千里之地，吾不能以易之。’”

翻译：唐雎回答说：“安陵，是我守护的地方，即使是千里的土地，我也不能用来交换。”

（3）原文：“王欲辱唐雎，唐雎辞谢。”

翻译：秦王想要侮辱唐雎，唐雎委婉地拒绝。

3.论述题：请结合课文内容，论述唐雎的外交智慧在现代生活中的应用。

答案：唐雎的外交智慧在现代生活中有以下应用：

（1）坚持原则：在日常生活和工作中，我们应学会坚持自己的原则，不轻易妥协。

（2）善于沟通：与人交往时，我们要学会运用沟通技巧，以理服人，以情感人，达到自己的目的。

（3）策略应对：面对复杂问题，我们要善于分析形势，采取灵活多变的策略，以达到预期目标。

（4）团队合作：在集体活动中，我们要学会借助团队的力量，共同完成任务。

4.应用题：请结合唐雎的外交智慧，谈谈如何处理国际争端。

答案：

（1）尊重国际法：在处理国际争端时，首先要尊重国际法，以法律为依据，维护国际公平正义。

（2）平等协商：各国应坚持平等互利的原则，通过协商对话解决争端，避免战争和冲突。

（3）寻求共同利益：在处理国际争端时，各国要寻求共同利益，实现共赢，促进世界和平与发展。

（4）借助国际组织：利用国际组织如联合国等，推动国际争端的公正解决。

5.创作题：请以《唐雎不辱使命》为素材，创作一篇关于外交智慧的故事。

答案：故事题目：《智勇双全的外交家》

故事梗概：某国与邻国因领土争端陷入紧张局势，我国派出外交家李刚前往谈判。李刚借鉴唐雎的外交智慧，坚持原则，善于沟通，巧妙地化解了双方的矛盾，最终达成和平协议。

故事正文：（此处省略，可根据题目要求自行创作。）八、教学反思在这次《唐雎不辱使命》的教学过程中，我深刻体会到了文言文教学的挑战和乐趣。首先，我发现学生对文言文的理解和翻译能力普遍较弱，这让我意识到在今后的教学中需要更加注重基础知识的讲解和练习。同时，我也感受到了学生对文言文背后历史故事的浓厚兴趣，这让我在教学中更加注重挖掘课文背后的历史背景和文化内涵。

在讲授过程中，我发现学生对唐雎的外交智慧和爱国情怀产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。通过角色扮演和讨论活动，学生们不仅加深了对课文内容的理解，还提高了他们的口语表达和团队合作能力。这让我认识到，在今后的教学中，我需要更多地设计这样的互动环节，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

然而，我也发现了一些教学中的不足之处。例如，在讲解文言文句式时，我发现部分学生仍然难以理解。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重方法的讲解，并且提供更多的实例来帮助学生理解。同时，我也发现部分学生在小组讨论中不够积极参与，这让我认识到我需要在今后的教学中更加注重培养学生的合作意识和团队精神。内容逻辑关系①重点知识点

-文言文特殊句式：如判断句、省略句、倒装句等在文中的运用。

-唐雎的人物形象：忠诚、智慧、勇敢、不畏强权的外交家形象。

-战国时期的外交背景：了解战国七雄争霸的局势，以及外交斗争的特点。

②关键词

-不辱使命：课文的主题，体现了唐雎的责任感和使命感。

-智慧：唐雎在与秦王的对话中展现出的策略和应对技巧。

-爱国：唐雎坚守国家利益，不为个人安危所动摇的爱国精神。

③重点句子

-"安陵，吾所守也，虽千里之地，吾不能以易之。"：体现了唐雎对国家领土完整的坚决捍卫。

-"大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地不足以辱大国，请勿许。"：展示了唐雎在外交谈判中的智慧与策略。

-"唐雎变色而起，趋避席，曰：‘安陵，吾君之国也，吾死而守之。’"：表现了唐雎面对压力时的勇敢和坚定。

板书设计：

```

《唐雎不辱使命》

一、文言文句式特点

-判断句

-省略句

-倒装句

二、唐雎形象

-忠诚

-智慧

-勇敢

-爱国

三、外交背景

-战国七雄

-外交斗争

四、关键词

-不辱使命

-智慧

-爱国

五、重点句子

-安陵，吾所守也...

-大王加惠...

-唐雎变色而起...

```

这样的板书设计旨在清晰展示课文的重点内容，帮助学生构建知识框架，便于理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：在《唐雎不辱使命》的课堂教学中，大部分学生表现出较高的参与度和积极态度。他们在听讲、做笔记、回答问题等方面都表现得非常认真，对于文言文句式的理解和翻译能力也有所提高。特别是在角色扮演活动中，学生们积极参与，展现出对课文内容的深入理解和对外交智慧的认同。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容和外交智慧主题进行深入的探讨和交流。他们通过合作学习，不仅提高了对文言文的理解能力，还培养了团队合作精神和问题解决能力。在成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示了对课文内容的深入理解和对外交智慧的实际应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，我对学生们的学习效果进行了评估。测试内容包括文言文句式的翻译、唐雎形象的分析以及外交智慧的应用等方面。测试结果显示，大部分学生对文言文的基础知识掌握得较好，能够准确理解和翻译文言文句式。同时，他们也能够对唐雎的形象和外交智慧进行分析，并能够将这些知识应用到实际问题中。

4.学生反馈：在课后，我收到了一些学生的反馈。他们表示通过本节课的学习，不仅提高了对文言文的阅读能力，还加深了对古代外交智慧和爱国情怀