临床心理学笔记

病人纠正自己的精神和行为障碍以及通过咨和培训健全的人格，以便更有效的适应环境和更富有创造力就是应用心理学的原则和技术去帮助人们更好地适应来自各方面的压力和困2.工作范围：a心理评估：对个体信息(行为问题、独特的特点、能力以及智力机能等)c：在于调整和解决人的心理问题，改变人的行为模式，改善其心身状态，提高其社力，以便最大限度的发挥其最大潜能，从而提高其生活质量4.特性：独特性，应用性，实践性.临床上使用的评估工具包括：测验会谈观察技术。如何评估：对个体信息(行为问题独特的特点能力以及智力机能等)进行收集并使用测验，会谈和观察技术。理论模式：心理动力学理论，为临床的试验研究提供许多动力学途径。学论前提，基本观点是。人类行为是由心理力量相互作用决定的。心理力我。主要目标：将受压抑的情感和思想转化为意识即无意识转化为意的理论观点是建立在推论过程的基础上的，行为被解释为人格结构的相适应的动力学系统特征。动力学理论特别强调智能过程并把它看作这样的行为，具体讲是评估在某种特定情境下或偶然的情景下人们的特：系统脱敏，厌恶疗法，操作性条件反射示范模型。核心策略：将人们境下，而且这些情景可以修正过去适应不良的反应模式。行为模型的侧的过程，重点放在行为过程而不是思维和情感，注意力集中在与历。积极的，个体本身也是健全的，有尊严和足够能力的，促进治疗进展的现象传统最相近的起源是特殊规律心理学，把人看做是充满独特的个体，每的，有好的，能够自我接受的社会化的个体。现象学模型寻求认同个体意义，治疗的目标是自我的重新组织。治疗技术的四种形式：以人中心法，格式塔疗法，个人建构疗法。现象模型侧重点：主观的过程，情感为后来的精神障碍：身体发育障碍和系统，神经系统的遗传因素，个性特征，家庭以外的补偿和附加因用社会的有利资源。家庭结构的管理，早期的养护关系，处理问题境职业，个人的特征等情况。临床资(2)精神的内在协调一致原则(各种心理活动之间有协调一致性，协调一致性保证人在反映定性原则①个体的生活轨迹形成独特个性心理特征②个体个性心理特征形重复求助者的话，并作解释，解释完。中断：在谈话中短暂休息一下，当求助者在受到困扰情绪激动或，不能硬行使他停止这是可以请她抽支烟，给他倒杯水，请他去取，发生观察的位置去确定个体行为与常模偏离的受水神病心理紊乱程度分类，第一类型是心理问题：在时间性质方面有近期发生而不太，内容未泛化，仅局限于事件本身，反应不强烈未严重影响社会功能，不良情度理性控制下。第二类型：心理障碍，初期反应强烈，持续时间长久，内容泛缘,心理紊乱严重，接近精神病边缘，也是某种精神病早期，其特点是，早期蒙激，与相对作出的反应较强烈，由于持续时间长，内容一在泛化，严重影响社良好的心理机构有心理咨询家，社会心理工作者，医生组成。最具影响的评价因素心理治疗的对象：对象广泛，除严重的脑器质病变外，几乎是用临床上各学科所有恋及苦事件，不善于延迟满足，内向不稳定型人格，是一型糖尿病乏：应对方式缺乏。不良行为方式。病机：早期蒙受的精神刺激，内容症：是一组大脑功能性失调引起的轻度神经障碍，没有痛苦就没有神经病。它的起有关，临床表现复杂多样，可同时具有躯体症状和精神症状，但没有任性焦虑：以持续焦虑为主，表现担忧、害怕、不安全，无对象。临床诊断：以持续总往坏处想，没有耐心，易激惹，而且伴有持续明显植物神经功能的紊的症状。严重程度：社会功能受损，病人困难以忍受又无法摆脱而感到症：又称强迫冲动性障碍，是以不能为主观意志所控制反复出现的观念，意向和行者意识到这些观念和行为是毫无意义的，不合理的，以致引起显著焦境障碍念：不同于心理咨询，工作者必须有丰富的临床经验和专业知识，服务对有心身疾病，已经有精神刺激而发病的人群。特点：双以担心或相信患严重疾病的持久性优势观念为主的神经症，病人因各种症性和医生的解释均不能打消起顾虑。易感人：依赖性强迫性人格，父病因尚不清楚，常认为由精神因素、植物神经功能紊乱诱发加剧，比如神松弛据身体经验线索来作出判定的倾向构理论核心：构念是对个体的欣慰之所以如此的解释假设：个体的信息加工过程被他对事件的预期所引导型：某类事物在个人心中的典型形象类，组织起来的信息，是由组织，可重复的行为或思维结构图式的作用：1)帮助感知周围环境的特征2)提供一个加工和组织信息的结构6图式处理信息特点：1)对手机自我的刺激具有高度的敏感性2)对适合自我特征的刺激反应速度极快且自信度高3)对涉及自我的刺激能产生较好的回忆和再认4)对有关的行为，预测，归因和推理推断有较高的自信度5)对于自我结构不一致的信息产生抵触。数是纸笔测验3)一般都是由数量众多的陈述句构成4)要求被试判断陈述句的内容是否符合自己的情况5)回答方式6)一般都有自己的标准化常模7)有明显的社会赞许性8)育：是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应社会需要的人格为目的地教育少年心理健康，培养儿童青少年良好人格品质与健全人格专业评价病理性评判行为主义生态学生长发育学习理论2疑病症：躯体疾病的持久性优势观点3中年人：在社会家庭和自我需求的重压下产生心理紊乱。老年人：追忆往事需求注重现实孤独感强烈4控制会谈的技巧：中断释义引导相关：社会心理因素人格精神动力行为障碍，多动缄默多余动作攻击退缩行为，凡事总往坏处想，缺乏明确对象和具体的内容提心吊胆附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时同时产生令人厌恶的时反复实施，结果使不适行为与厌恶反应建立条件联系，尽管取消附加进行不适行为时，厌恶体验找就产生，为了避免厌恶体验求助者放弃原各项资料的过程华，自身难以克服的精神负担，伴有N能失调引起的轻度精神障碍，表现为焦虑，抑郁恐怖强迫疑兵症状或各者深感痛苦且妨碍心理或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础反强迫并存，两种冲突观念，使病人的逻辑，和包括对自我认知在内的偏题与心理障碍15心理问题：未影响思维逻辑心理障碍：初始反应剧烈持续时间长，内容充分泛华，自身难以克服的精神负担，伴有人格障碍心理疾病边缘：接近精神病边缘或自身就是某种精内容再度泛化类：(1)精神的产品：如画，诗歌，日记，无意识产品。(2)患者自己做的或患者自己看疗没耐心2个性内倾，情绪不稳定沉静处事小心与他人交流困难3表达愿望机会少情绪宣泄手抑制治疗1绝对禁止对患病部位的一切不良刺激2劝说病人放弃过高期望目标养成一张一驰劳逸结合的生活习惯