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教师公开招聘考试学前教育(幼儿园课程)模拟试卷1(共4套)(共173题)教师公开招聘考试学前教育(幼儿园课程)模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共15题,每题1.0分,共15分。)1、提倡教育要适合孩子“敏感期”的教育家是()。A、洛克B、蒙台梭利C、杜威D、陶行知标准答案:B知识点解析:敏感期的概念是意大利教育家蒙台梭利博士提出来的,其他教育家也称之为“关键期”“最佳期”。2、幼儿园的重要任务之一是()。A、要满足家长个人的兴趣和爱好B、要促进家长身心的健康发展C、要为家长参加工作、学习提供便利条件D、要为家长留下单独生活的时间和空间标准答案:C知识点解析:《幼儿园工作规程》第一章第三条指出:幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。故本题选C。3、根据幼儿的特点,幼儿园课程的主要形式应是()。A、活动课程B、游戏课程C、隐性课程D、学科课程标准答案:A知识点解析:暂无解析4、下列不属于幼儿园课程目标制定的基本依据的是()。A、对幼儿的研究B、对学科知识的研究C、对当代社会生活的研究D、对家长的需要的研究标准答案:D知识点解析:儿童的发展、社会的要求以及人类知识是制定课程目标的依据,同时也是课程目标的“来源”。因此,要科学地制定幼儿园的课程目标,就必须研究儿童的发展、社会的要求以及人类知识。故本题选D。5、幼儿园课程评价中,形成性评价和终结性评价的类型划分的主要依据是()。A、评价主体B、课程评价的方法C、评价的功能和进行的时间D、评价的参照体系标准答案:C知识点解析:幼儿园课程评价中,形成性评价和终结性评价的划分依据为评价的功能和进行的时间。形成性评价是在活动过程中进行的,其功能是了解学习过程;终结性评价是在活动后进行的,是对完整活动过程的检测。故本题选C。6、以强调幼儿发展和一般能力的获得为主要价值取向的学前教育课程,常被视作儿童在学前教育活动中所获得的全部(),学前教育课程必然会注重儿童本身的活动,注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握。A、学科B、科目C、经验D、教材标准答案:C知识点解析:暂无解析7、把课程计划和课程实施的关系隐喻为“建筑图纸和具体施工”,反映的是幼儿园课程实施的()取向。A、忠实执行B、相互调适C、创生D、预设标准答案:A知识点解析:这里将教师隐喻为建筑工人,建筑工人在施工时要忠实于图纸,严格按照图纸的规定或说明来施工。而教师在实施课程时要严格按照计划进行,课程实施就等于忠实执行课程计划。故本题选A。8、强调不同学科门类之间的相对独立性,强调一门学科的逻辑体系的完整性的课程组织模式是指()。A、综合课程B、分科课程C、活动课程D、隐性课程标准答案:B知识点解析:分科课程是一种单学科的课程组织形式,有较强的逻辑体系,注重知识的传授,知识相对独立。9、幼儿园课程的()强调的是个性化,目标指向培养儿童的创造性。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、教学性目标标准答案:C知识点解析:幼儿园课程目标的形式取向有行为目标、生成性目标、教学性目标和表现性目标。行为目标是以儿童具体的、可操作的行为形式加以陈述的课程目标。生成性目标是在儿童、教师与教育情境和相互作用中产生的课程目标,关注的是教育过程。教学性目标是课程中预先规定的,规定儿童在完成学习活动后所应习得的知识、技能。表现性目标强调儿童在具体情境中所产生的个性化和创造性表现,追求儿童反应的多元化。10、幼儿园课程中的“综合教育”,通常是一种以()组织幼儿园课程内容的方式。A、逻辑组织法B、心理顺序法C、纵向组织法D、直线组织法标准答案:B知识点解析:在幼儿园课程中,“综合教育”通常是根据心理顺序组织幼儿园课程内容的方式。11、幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面,将学科知识有机地联系起来,这反映了幼儿园课程组织的()。A、连续性B、顺序性C、层次性D、整合性标准答案:D知识点解析:幼儿园课程组织的整合性要求加强课程内容之间、学科知识之间、内容和学生之间以及学习经验之间的有机联系,以帮助儿童把从各领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。12、五指活动课程是()提出的。A、陈鹤琴B、陶行知C、张雪门D、张宗麟标准答案:A知识点解析:五指活动课程又称为“活教育”课程,是陈鹤琴提出的。他用人的手掌和五个指头之间的关系来隐喻幼儿园课程:儿童健康活动、儿童社会活动、儿童艺术活动、儿童文学活动和儿童科学活动,这五种课程是相连的整体,其目的是培养儿童理想的生活。13、幼儿园课程不仅体现在有目的有计划的教育活动中,而且更重要的体现在环境、生活、游戏及教师不经意的行为中,这体现了幼儿园课程特点的()。A、活动性B、全面性C、生活性D、潜在性标准答案:D知识点解析:由于幼儿身心发展和学习的特点,使得幼儿园课程不仅体现在课表、教材、课堂中的,更是体现在生活、游戏等活动中。幼儿园的课程是通过环境、活动和教师的行为潜移默化地影响幼儿的发展的。14、目前我国幼儿园课程采用的是()。A、以学科为中心的组织形式B、以社会问题为中心的组织形式C、以儿童为中心的组织形式D、混合型的课程组织形式标准答案:D知识点解析:课程内容的组织形式包括以学科为中心,以社会问题为中心,以儿童为中心等组织形式。每一种组织形式都有其优势和弱项,都有其适用范围。一般来说,年龄越小,越适合采用弱化知识分类,强调心理逻辑的课程内容方式。现在几乎所有课程,都是两种或两种以上组织形式的混合型或融合型,只有这样才能使幼儿有所提高。故本题选D。15、课程评价的CIPP模式中的“I”表示()。A、背景B、输入C、过程D、成果标准答案:B知识点解析:课程评价的CIPP模式是美国学者斯塔弗尔比姆提出的一种评价模式,“CIPP”四个字母分别表示背景(Context)、输入(Input)、过程(Process)和成果(Product)。故本题选B。二、名词解释(本题共3题,每题1.0分,共3分。)16、园本课程标准答案:园本课程是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。知识点解析:暂无解析17、隐性课程标准答案:隐性课程指学生在学习过程中,从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等,不是课程计划中所预期的东西。知识点解析:暂无解析18、普遍性目标标准答案:普遍性目标是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标,具有模糊性、普遍性、规范性的特点。知识点解析:暂无解析三、简答题(本题共4题,每题1.0分,共4分。)19、简述泰勒课程编制的目标模式。标准答案:(1)学校应该达到哪些教育目标;(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标;(3)怎样才能有效地组织这些教育经验;(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。知识点解析:暂无解析20、简述幼儿园课程的性质和特点。标准答案:幼儿园课程的性质和特点是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质所规定的。(1)性质:①基础性,从教育体制的角度来看,幼儿园教育是学制的最初环节;从人的发展角度看,幼儿园课程的对象是3-6岁的幼儿,幼儿处于人生发展的起始阶段。②非义务性,幼儿园课程虽然是基础课程,但是由于学前机构教育的非义务性质,幼儿园课程也具有非义务性。③启蒙性,幼儿园课程的基础性,尤其是它在人一生发展中的奠基地位,与幼儿园课程的启蒙性息息相关。(2)特点:①生活化,课程的内容来自幼儿的生活,课程实施贯穿于幼儿的每日生活.,②游戏化,游戏符合幼儿的年龄特征,能满足幼儿的各种身心需要,是幼儿园的基本活动.也是幼儿教育的基本原则之一。③生活性和直接经验性,对幼儿来讲,只有在活动中的学习才是意义的学习,只有在直接经验基础上的学习才是礼节性的学习。④潜在性,幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中,潜移默化地对幼儿起作用。知识点解析:暂无解析21、简述幼儿园课程的基本特点。标准答案:幼儿园课程的特点主要包括以下几个方面:(1)幼儿园课程融合于一日生活之中;(2)游戏是幼儿园课程的基本形式;(3)幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础。知识点解析:暂无解析22、请列举五种典型的幼儿园课程理论与方案名称。标准答案:班克街早期儿童教育方案;蒙台梭利课程模式;海伊斯科普课程;瑞吉欧幼儿教育体系;陈鹤琴“五指活动”教学法。知识点解析:暂无解析四、案例分析题(本题共1题,每题1.0分,共1分。)23、案例:中(2)班的张老师正在组织幼儿开展美术活动,活动室外突然飘起了雪花。这对于南方的幼儿来讲是非常稀奇的,很多幼儿很少甚至从未见过真实的下雪的情景。因此,不少幼儿开始按捺不住激动的心情,不时往外张望,甚至有个别幼儿已经离开座位跑到了活动室外。张老师看到这些之后,明确要求幼儿必须先画完画,不能往外看,更不准跑出去。就这样,很多幼儿心不在焉地画完了画。但此时,外面的雪停了。问题:(1)幼儿园课程实施有哪三种取向?(2)案例中,张老师的做法属于哪种课程实施取向?并结合案例说明理由。标准答案:(1)课程实施价值取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。一般来说,课程实施有三个基本价值取向:忠实取向、相互适应取向和课程创生取向。(2)本案例中张老师的做法属于忠实取向,课程实施的忠实取向指的是把课程实施看成是忠实地执行课程计划的过程。在本案例中正组织幼儿开展美术活动的张老师看到南方的幼儿对活动室外飘起的雪花感到非常稀奇,不时往外张望,甚至离开座位跑到活动室外时,还明确要求幼儿必须先画完画,不能往外看,更不准跑出去。张老师这种做法只是为了恪守课程实施计划,忠实地执行课程实施计划,而没有根据实际情况适度地予以调整,使课程计划与教学实际情景更适宜,更谈不上教师与学生的联合创造了。知识点解析:暂无解析五、填空题(本题共5题,每题1.0分,共5分。)24、幼儿园课程目标的来源和依据是儿童发展、社会生活和________。FORMTEXT标准答案:人类知识知识点解析:暂无解析25、________在很大程度上决定了学前教育课程的基本价值取向。FORMTEXT标准答案:政治制度知识点解析:暂无解析26、幼儿园教育活动设计中的行为目标具有客观性和________的特点。FORMTEXT标准答案:可操作性知识点解析:暂无解析27、斯塔克提出的________模式主张评价应当同时具备描述和判断两种功能。FORMTEXT标准答案:外观评价知识点解析:暂无解析28、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,管理人员、教师、________均是幼儿园教育评价工作的参与者。FORMTEXT标准答案:幼儿及其家长知识点解析:暂无解析教师公开招聘考试学前教育(幼儿园课程)模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共10题,每题1.0分,共10分。)1、编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》,从而开创我国幼儿园课程评价先河的教育家是()。A、陈鹤琴、张宗麟B、蔡元培、张宗麟C、陈鹤琴、张雪门D、陶行知、张雪门标准答案:A知识点解析:基于对当时中国幼稚园教育问题的反思,陈鹤琴、张宗麟从1925年开始,在鼓楼幼稚园进行持续三年多的课程试验,总结出适合中国长江流域儿童的幼稚园一年课程,并编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》,作为教师制订教育目标的参考。2、五指活动课程内容组织的方法是()。A、单元教学法B、分科教学法C、方案教学法D、作业教学法标准答案:A知识点解析:五指活动课程的创始人是幼儿教育家陈鹤琴先生。该课程内容分为五个方面,内容的组织是建立在其“整个教学法"或者称“单元教学法”的理论基础上的。故本题选A。3、对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是()。A、形成性评价B、过程性评价C、终结性评价D、定性评价标准答案:C知识点解析:终结性评价,又称总结性评价、结果评价,是一种对课程实施以后所获得的实际效果进行验证的评价方法。故本题选C。4、下列不属于学前教育课程的基本组织形式的是()。A、集体活动B、小组活动C、个别活动D、亲子活动标准答案:D知识点解析:幼儿园课程的教育教学组织形式有三种:集体活动、小组活动和个别活动。5、幼儿园课程所研究对象主要是()。A、3~6岁儿童B、7~12岁儿童C、0~3岁儿童D、3~8岁儿童标准答案:A知识点解析:幼儿园课程是系统地研究学前教育领域中各种教育机构(包括托儿所、幼儿园和学前班等)的课程和教学活动的现象和规律的,其具体针对的对象是学前教育机构的主要教育对象,即3-6岁儿童。故本题选A。6、《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园的教育内容是全面的、()的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。A、开放性B、渗透性C、启蒙性D、多元性标准答案:C知识点解析:2001年,我国教育部制定并颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。故本题选C。7、以过程为中心,以幼儿在教室内的表现为基础展开,强调幼儿、教师与教育情境交互作用的课程目标是()。A、表现性目标B、生成性目标C、行为目标D、发展性目标标准答案:B知识点解析:生成性目标,也称过程目标或展开性目标,指在教育活动过程中生成的目标,它关注的是过程,是以过程为中心,以幼儿在教室内的表现为基础展开,强调幼儿、教师与教育情境交互作用过程中所产生的目标。8、幼儿园课程内容的主要载体是()。A、活动B、经验C、教材D、幼儿标准答案:A知识点解析:活动是幼儿园课程内容的主要载体,课程的内容分别蕴涵或组织在活动的基本结构——活动对象和过程中。幼儿通过参与课程活动接触这些内容,最终通过内化而积累学习经验,促成自身发展。故本题选A。9、教师充当顾问及辅助者,通常以幼儿自身的活动为学习的方法,使幼儿从自己的直接经验出发,去解决实际生活中的问题的课程类型是()。A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程标准答案:B知识点解析:活动课程强调根据幼儿的兴趣、需要和发展水平来组织课程内容,幼儿是组织课程内容时的焦点,而教师则充当顾问及辅助者,通常以幼儿自身的活动为学习的方法,使幼儿从自己的直接经验出发,去解决实际生活中的问题。故本题选B。10、既是课程评价的“对象”,又是课程评价的“主体”是()。A、园长B、专家C、家长D、教师和幼儿标准答案:D知识点解析:暂无解析二、多项选择题(本题共5题,每题1.0分,共5分。)11、课程评价具有()的作用。标准答案:A,B,C,D知识点解析:暂无解析12、泰勒就课程内容的组织问题提出过三个基本准则,分别为()。标准答案:A,B,C知识点解析:20世纪四五十年代,就课程内容的组织问题,美国学者泰勒曾提出过三个基本准则,即连续性、顺序性和整合性。13、下列属于幼儿同课程的基本要素的是()。标准答案:A,B,D知识点解析:幼儿园课程的基本要素包括:课程目标、课程内容、课程组织和课程评价。这四个基本要素是相互联系的整体,它们在课程的实施过程中,相互作用、相互制约、相互调节,从而使课程处于良性循环的动态发展中。14、幼儿园课程目标包含()。标准答案:B,C,D知识点解析:幼儿园课程目标是幼儿园课程力图促进幼儿的身心发展所要达到的预期结果。其主要包含三个要点:时限、幼儿在这一阶段最终的发展状态和发展水平以及社会期望。15、以课程哲学观为基础对课程的组织方式,可以将课程分为()。标准答案:A,C,D知识点解析:以课程哲学观为基础对课程的组织方式进行分类,课程可以分为学科中心课程、儿童中心课程和社会中心课程。三、判断题(本题共5题,每题1.0分,共5分。)16、课程设计的第一步、也是最关键的一步是制定教育目标。()A、正确B、错误标准答案:A知识点解析:暂无解析17、把课程看成是教师与学生联合创造教育经验的过程的课程实施的价值取向是相互适应取向。()A、正确B、错误标准答案:B知识点解析:题干所述的课程实施价值取向是课程创生取向。而课程实施的相关适应取向指的是把课程实施过程看成是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式等各方面相互调整、改变与适应的过程。故题干说法错误。18、幼儿园课程内容的螺旋式组织形式有益于幼儿在与环境交互作用的过程中逐步获得经验,有益于幼儿创造性思维的发展。()A、正确B、错误标准答案:A知识点解析:幼儿的思维是以直觉思维为主的,因此,幼儿园课程内容的组织一般较多采用螺旋式组织方式,这在“综合教育”“单元教学"“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。它与直线式组织形式相比,优点在于有益于幼儿在与环境交互作用的过程中逐步获得经验,有益于幼儿创造性思维的发展。19、根据新课程理念,幼儿园课程应强调实施过程评价,因为它是衡量课程方案和教师教育行为适宜性的最终环节。()A、正确B、错误标准答案:B知识点解析:课程效果评价是对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和评判,是衡量课程方案和教师教育行为适宜性的最终环节。故题干说法错误。20、活动是幼儿园课程的基本形式。()A、正确B、错误标准答案:B知识点解析:幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。它的基本形式是游戏。四、论述题(本题共2题,每题1.0分,共2分。)21、试述显性课程和隐性课程的区别与联系。标准答案:显性课程和隐性课程两者之间既有区别,也存在着内在联系。相同点:(1)在显性课程实施的过程中常常伴随着隐性课程,特别是当显性课程的实施过程能充分发挥师幼双方的自主性和创造性时,那么课程实施中就一定会出现更多的非计划的、非预期的教育影响。(2)隐性课程也在课程实施的过程中不断地转化为显性课程,这就是说,当在显性课程实施中发生了隐性课程的影响时,如果是发生了不好的影响,那么就会引起对隐性课程所产生影响的控制;如果是发生好的影响,那么隐性课程就有可能转化为显性课程,而这些新的显性课程在实施过程中又会产生新的隐性课程。不同点:(1)学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动,学生有意参与活动的成分很大,而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动,学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。(2)学习的环境。显性课程主要是通过课堂教学而获得的知识和技能,隐性课程则主要是通过学习环境(包括物质环境、社会环境和文化影响等)而得到的知识、态度和价值观。(3)学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识,而在隐性课程中,学生获得的主要是非预期性的东西。知识点解析:暂无解析22、试述幼儿园课程目标的层次。标准答案:幼儿园课程目标一般分为四个层次:课程总目标、年龄阶段目标(学年)、单元目标(学期、月)、教育活动目标。(1)幼儿园课程总目标。课程总目标指国家或地方层面的课程总目标,也可以指具体某个幼儿园层面的课程总目标。这是一种相对宏观的、概括的、抽象的长期目标。《幼儿园教育指导纲要(试行)》从幼儿学习方式范畴按学习领域提出五大领域的目标,强调“各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”,以实现体、智、德、关全面和谐发展为目的的目标。(2)年龄阶段目标。年龄阶段目标即幼儿园小、中、大三个年龄段的目标。各年龄段目标是课程总目标依据幼儿年龄阶段特征的分步实施,彼此之间承上启下,衔接紧密,属中长期目标。(3)单元目标(学期、月)。学期目标即各年龄段目标在第一、二学期的分步实施。月(或几周)计划的教育目标,是在较短时间内所期望达到的成果,是学期目标得以实现的保证。(4)教育活动目标。它表述的是一个具体的教学活动所期望达到的成果,是月(或几周)目标在每日教学过程的具体反映,可以说是实现课程总目标的最小单位。知识点解析:暂无解析五、填空题(本题共5题,每题1.0分,共5分。)23、以课程影响学生的方式为标准,课程形态可以分为隐性课程________。FORMTEXT标准答案:显性课程知识点解析:暂无解析24、幼儿同课程以幼儿的________为基础的。FORMTEXT标准答案:直接经验知识点解析:暂无解析25、学年目标即________,是在课程总目标的引导下,根据幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际来制定的分目标。FORMTEXT标准答案:年龄阶段目标知识点解析:暂无解析26、使用观察法的重点是使幼儿学会________去观察事物的方法。FORMTEXT标准答案:运用自己的感官知识点解析:暂无解析27、在编制学前教育课程时,需要对幼儿的学习任务加以分析,确认幼儿原有的知识水平,并以“小步子”“递进的方式进行学习,这是________心理学理论对学前教育课程的影响的表现。FORMTEXT标准答案:行为主义知识点解析:暂无解析教师公开招聘考试学前教育(幼儿园课程)模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共15题,每题1.0分,共15分。)1、创办了世界上第一所幼儿园,被誉为“幼儿园之父”的是世界著名的幼儿教育家()。A、陈鹤琴B、福禄贝尔C、夸美纽斯D、陶行知标准答案:B知识点解析:1837年,德国幼儿教育家福禄贝尔在勃兰根堡开办了学前教育机构,并在1840年正式命名为“幼儿园”,因此他也被誉为“幼儿教育之父”。2、在课程运作的过程中进行的,作用在于诊断课程,为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的评价是()。A、终结性评价B、形成性评价C、内部评价D、效果评价标准答案:B知识点解析:形成性评价也称过程评价。它是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料,加以科学分析和判断,以此调整和改进课程方案,使正在运作中的课程更为完善的一种评价方式。3、课程设计的目标模式,其显著的缺陷是“工具化”倾向和()。A、目标性B、抽象性C、机械性D、具体性标准答案:C知识点解析:课程设计的目标模式优点在于课程设计的条理性和简易性,显著的缺陷则在于它的机械性和“工具化”倾向。4、在下列各项中,处于课程核心位置,既是课程设计的起点,也是课程评价标准的是()。A、课程目标B、课程内容C、课程组织D、课程模式标准答案:A知识点解析:课程目标处于课程核心位置,既是幼儿园课程构成的首要成分,又是课程设计的起点,也是课程评价标准。5、课程内容难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内,说明课程内容的选择符合()。A、目的性原则B、兴趣性原则C、适宜性原则D、价值性原则标准答案:C知识点解析:适宜性原则,考虑发展的适应性,是指课程内容既要符合儿童已有的发展水平,又能促进其进一步发展,即难度水平处在儿童的“最近发展区”之内。6、在幼儿园课程评价的类型中,根据评价的主体不同可将课程评价分为()。A、形成性评价和终结性评价B、定性评价和定量评价C、整体评价、局部评价、单纯评价D、内部评价和外部评价标准答案:D知识点解析:幼儿园课程评价的类型根据评价主体的不同,可分为内部评价和外部评价。7、按照课程的表现形态来划分,可将课程分为()。A、学科课程与经验课程B、显性课程与隐性课程C、分科课程与综合课程D、活动课程与学科课程标准答案:B知识点解析:按照课程的表现形态划分,课程可以划分为显性课程与隐性课程,这两种课程在性质和功能上都不同。8、()是评价者用语言文字作为收集、分析评价资料和呈现评价结果的主要工具的评价方式。A、定量评价B、总结性评价C、诊断性评价D、定性评价标准答案:D知识点解析:题干是定性评价的定义。9、显性课程的常规存在形式是()。A、校同建筑B、学校管理制度C、学校各种课程D、师生关系标准答案:C知识点解析:显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程,指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动,与隐性课程相对。显性课程的常规存在形式是学校各种课程。10、“五指活动”的课程内容包括健康活动、社会活动、艺术活动、科学活动和()。A、数学活动B、语言活动C、语文活动D、体育活动标准答案:C知识点解析:陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻,创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。他认为,五指活动包括五个方面:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动以及语文活动。故本题选C。11、制定幼儿园课程计划应遵循全面性原则、统整性原则、灵活性原则和()。A、系统性原则B、适宜性原则C、时代性原则D、衔接性原则标准答案:D知识点解析:制定幼儿园课程计划的基本原则包括:全面性原则、统整性原则、衔接性原则和灵活性原则。故本题选D。12、幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的()。A、各种游戏的总和B、各种科目的总和C、各种活动的总和D、各种教学的总和标准答案:C知识点解析:幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。故本题选C。13、幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”是()。A、课程目标B、课程内容C、课程实施D、课程评价标准答案:A知识点解析:幼儿园课程目标是幼儿园课程力图促进幼儿的身心发展所要达到的预期结果。其主要包含三个要点:时限、幼儿在这一阶段最终的发展状态和发展水平以及社会期望。可以说,它是幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”。14、幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质,决定了幼儿园课程注重的是学科知识的()。A、学术发展价值B、一般发展价值C、社会价值D、研究价值标准答案:B知识点解析:暂无解析15、幼儿获得感性经验的主要途径是()。A、观察B、游戏C、实验D、谈话标准答案:A知识点解析:观察法可以辅导幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等不同感觉去认识所选定的观察对象,是幼儿获得感性经验的主要途径。二、判断题(本题共6题,每题1.0分,共6分。)16、幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。()A、正确B、错误标准答案:A知识点解析:暂无解析17、幼儿园课程计划包括幼儿园教育大纲与幼儿园教材。()A、正确B、错误标准答案:A知识点解析:暂无解析18、课程评价过程是园领导和专家对教师组织的教学活动进行评价的过程。()A、正确B、错误标准答案:B知识点解析:《幼儿园教育指导纲要(试行)》第四部分教育评价中指出,管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与,相互支持与合作的过程。幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主,园长及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价。19、幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价,以改进课程,提高教育质量为主。()A、正确B、错误标准答案:A知识点解析:暂无解析20、研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。()A、正确B、错误标准答案:A知识点解析:暂无解析21、幼儿的思维是以直觉思维为主的,因此,幼儿园课程内容的组织一般较多采用直线式组织方式。()A、正确B、错误标准答案:B知识点解析:幼儿的思维是以直觉思维为主的,因此,幼儿园课程内容的组织一般较多采用螺旋式组织方式,这在“综合教育”“单元教学”“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。而直线式组织对幼儿思维方式的要求是逻辑思维。三、名词解释(本题共5题,每题1.0分,共5分。)22、幼儿园课程标准答案:幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助儿童获得有益的学习经验,促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。知识点解析:暂无解析23、横向组织法标准答案:横向组织法指的是按“广义概念”组织课程内容,即打破传统的知识体系,使课程内容与幼儿已有经验连为一体的方法。知识点解析:暂无解析24、目标模式标准答案:目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。知识点解析:暂无解析25、终结性评价标准答案:终结性评价也称总结性评价、结果评价。它是一种对课程实施以后所获得的实际效果进行验证的评价方式。知识点解析:暂无解析26、学科课程标准答案:学科课程是一种以学科知识为中心来编排的课程。主张应该教给儿童基本知识、概念和基本科学规律,教学内容应适合儿童智力发展水平和已有的生活经验,教材应精选具有典范性和范例性的内容。知识点解析:暂无解析四、简答题(本题共4题,每题1.0分,共4分。)27、简述幼儿园课程目标制定的依据。标准答案:幼儿园课程目标制定的依据:(1)对儿童的研究是基础和前提;(2)对当代社会生活的研究是参考和依据;(3)对人类知识的研究是保障。知识点解析:暂无解析28、简述幼儿园课程实施过程评价的内容。标准答案:幼儿园课程实施过程评价主要包括:了解幼儿在课程活动中的反应;教师的态度和行为;师生互动的质量;学习环境,即指儿童学习环境的创设和利用等。知识点解析:暂无解析29、简述幼儿园课程内容的范围。标准答案:幼儿园课程内容的选择与确定,是为了保证内容符合课程目标的方向和要求,使幼儿能够有意义地、有效地进行学习,满足并促进幼儿的发展。幼儿园课程内容选择的范围应遵循以下几个原则:(1)满足幼儿全面发展的整体需要,有效地发挥各领域的教育作用;(2)符合幼儿的年龄特点,是幼儿必要的和有效的学习内容;(3)联系幼儿的实际生活经验和兴趣,内容具有时代性、丰富性;(4)适合幼儿的能力与发展需要,对幼儿的进一步学习具有挑战性。知识点解析:暂无解析30、简述幼儿园教育教学的手段。标准答案:幼儿园教育教学的手段主要有:(1)实物;(2)图书;(3)挂图、图片、照片;(4)幻灯片、录像带;(5)自制教具;(6)多媒体信息技术。知识点解析:暂无解析五、案例分析题(本题共1题,每题1.0分,共1分。)31、案例一:这段时间,班上几个男孩对插枪特别感兴趣,只要有空,就立即跑进操作区用积塑粒插起来,对其他区域的材料,尤其是美工区用来折叠的纸张理也不理。而投放这些纸张的主要目的是希望孩子们在折纸的过程中潜移默化地获得有关几何图形的变化、组合、等分等数学方面的直接经验,这是积塑拼插所不能代替的。怎么办?教师突然想到了一条妙计,下班后她精心用纸折了一把手枪。第二天,当那几个男孩又在津津有味地用积塑材料插枪时,老师一下亮出了自己的“秘密武器”。“啊!这么棒的枪!”“老师,让我玩一会儿。”“让我玩一会儿。”“不行,我自己也要玩呀!”怎么办?几个孩子的胃口被吊得高高的……“老师,你教我们做好不好?”“好啊!想学吗?可是有点难啊!”“想!”“难点也没关系!”简直是异口同声!于是,孩子们心甘情愿地来到了不屑一顾的美工区,全神贯注地投入了折纸活动。案例二:幼儿在看了一部警察抓坏人的电视后,对警察叔叔敬佩之至,一连许多天,天天谈论、模仿,而模仿中又有一些偏差——仅仅是一些追追杀杀的打斗动作,以至于搞得班里闹哄哄的。陈老师意识到从孩子们对警察叔叔的兴趣中可以引申出这样的教育目标:帮助孩子们更全面地了解警察的职责。于是她及时调整了社会领域的教育内容,组织开展了“警察叔叔怎样工作"的活动,收到了极好的效果。请就上面两个案例分析将教育目标和内容变为幼儿需求的两个策略是什么。标准答案:(1)从儿童的兴趣和需要中发现有价值的内容。《幼儿园教育指导纲要》指出,“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握教育的时机,提供适当的引导。”教师要站在教育的角度,去把握幼儿的兴趣,需求中所蕴含的教育所追求的价值及教育可以开发的生长点。案例一中,教师用美工区的折纸折了一把手枪,巧妙地把幼儿对操作区的兴趣转移到美工区。让幼儿在折纸中潜移默化地获得有关几何图形的变化、组合、等分等数学方面的直接经验。(2)将教育目标与内容转化为幼儿的需要。教师将教育目标与内容转化为幼儿的需要,能使幼儿产生学习的意愿与内在动机,主动、有效地学习。案例二中,教师看到幼儿在模仿电视里警察抓坏人的场景,陈老师意识到孩子对警察叔叔的兴趣后,引申出了这样的教育目标:帮助孩子们更全面地了解警察的职责。她及时调整了社会领域的教育内容,在活动中促进幼儿社会性的发展。知识点解析:暂无解析教师公开招聘考试学前教育(幼儿园课程)模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共40题,每题1.0分,共40分。)1、提倡教育要适合孩子“敏感期”的教育家是()。A、洛克B、蒙台梭利C、杜威D、陶行知标准答案:B知识点解析:敏感期的概念是意大利教育家蒙台梭利博士提出来的,其他教育家也称之为“关键期”“最佳期”。2、幼儿园的重要任务之一是()。A、要满足家长个人的兴趣和爱好B、要促进家长身心的健康发展C、要为家长提供科学育儿指导D、要为家长留下单独生活的时间和空间标准答案:C知识点解析:《幼儿园工作规程》(新修订)第一章第三条指出:幼儿园的任务是:贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等诸方面全面发展的教育,促进幼儿身心和诚发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。故本题选C。3、根据幼儿的特点,幼儿园课程的主要形式应是()。A、活动课程B、游戏课程C、隐性课程D、学科课程标准答案:A知识点解析:暂无解析4、下列不属于幼儿园课程目标制定的基本依据的是()。A、对幼儿的研究B、对学科知识的研究C、对当代社会生活的研究D、对家长的需要的研究标准答案:D知识点解析:儿童的发展、社会的要求以及人类知识是制定课程目标的依据,同时也是课程目标的“来源”。因此,要科学地制定幼儿园的课程目标,就必须研究儿童的发展、社会的要求以及人类知识。故本题选D。5、幼儿园课程评价中,形成性评价和终结性评价的类型划分的主要依据是()。A、评价主体B、课程评价的方法C、评价的功能和进行的时间D、评价的参照体系标准答案:C知识点解析:幼儿园课程评价中,形成性评价和终结性评价的划分依据为评价的功能和进行的时间。形成性评价是在活动过程中进行的,其功能是了解学习过程;终结性评价是在活动后进行的,是对完整活动过程的检测。故本题选C。6、以强调幼儿发展和一般能力的获得为主要价值取向的学前教育课程,常被视作儿童在学前教育活动中所获得的全部(),学前教育课程必然会注重儿童本身的活动,注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握。A、学科B、科目C、经验D、教材标准答案:C知识点解析:暂无解析7、把课程计划和课程实施的关系隐喻为“建筑图纸和具体施工”,反映的是幼儿园课程实施的()取向。A、忠实执行B、相互调适C、创生D、预设标准答案:A知识点解析:这里将教师隐喻为建筑工人,建筑工人在施工时要忠实于图纸,严格按照图纸的规定或说明来施工。而教师在实施课程时要严格按照计划进行,课程实施就等于忠实执行课程计划。故本题选A。8、强调不同学科门类之间的相对独立性,强调一门学科的逻辑体系的完整性的课程组织模式是指()。A、综合课程B、分科课程C、活动课程D、隐性课程标准答案:B知识点解析:分科课程是一种单学科的课程组织形式,有较强的逻辑体系,注重知识的传授,知识相对独立。9、幼儿园课程的()强调的是个性化,目标指向培养儿童的创造性。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、教学性目标标准答案:C知识点解析:幼儿园课程目标的形式取向有行为目标、生成性目标、教学性目标和表现性目标。行为目标是以儿童具体的、可操作的行为形式加以陈述的课程目标。生成性目标是在儿童、教师与教育情境和相互作用中产生的课程目标,关注的是教育过程。教学性目标是课程中预先规定的,规定儿童在完成学习活动后所应习得的知识、技能。表现性目标强调儿童在具体情境中所产生的个性化和创造性表现,追求儿童反应的多元化。10、幼儿园课程中的“综合教育”,通常是一种以()组织幼儿园课程内容的方式。A、逻辑组织法B、心理顺序法C、纵向组织法D、直线组织法标准答案:B知识点解析:在幼儿园课程中,“综合教育”通常是根据心理顺序组织幼儿园课程内容的方式。11、幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面,将学科知识有机地联系起来,这反映了幼儿园课程组织的()。A、连续性B、顺序性C、层次性D、整合性标准答案:D知识点解析:幼儿园课程组织的整合性要求加强课程内容之间、学科知识之间、内容和学生之间以及学习经验之间的有机联系,以帮助儿童把从各领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。12、五指活动课程是()提出的。A、陈鹤琴B、陶行知C、张雪门D、张宗麟标准答案:A知识点解析:五指活动课程又称为“活教育”课程,是陈鹤琴提出的。他用人的手掌和五个指头之间的关系来隐喻幼儿园课程:儿童健康活动、儿童社会活动、儿童艺术活动、儿童文学活动和儿童科学活动,这五种课程是相连的整体,其目的是培养儿童理想的生活。13、幼儿园课程不仅体现在有目的有计划的教育活动中,更主要地体现在环境、生活、游戏及教师不经意的行为中,这体现了幼儿园课程特点的()。A、活动性B、全面性C、生活性D、潜在性标准答案:D知识点解析:由于幼儿身心发展和学习的特点,使得幼儿园课程不仅体现在课表、教材、课堂中的,更是体现在生活、游戏等活动中。幼儿园的课程是通过环境、活动和教师的行为潜移默化地影响幼儿的发展的。14、目前我国幼儿园课程采用的是()。A、以学科为中心的组织形式B、以社会问题为中心的组织形式C、以儿童为中心的组织形式D、混合型的课程组织形式标准答案:D知识点解析:课程内容的组织形式包括以学科为中心,以社会问题为中心,以儿童为中心等组织形式。每一种组织形式都有其优势和弱项,都有其适用范围。一般来说,年龄越小,越适合采用弱化知识分类,强调心理逻辑的课程内容方式。现在几乎所有课程,都是两种或两种以上组织形式的混合型或融合型,只有这样才能使幼儿有所提高。故本题选D。15、课程评价的CIPP模式中的“I”表示()。A、背景B、输入C、过程D、成果标准答案:B知识点解析:课程评价的CIPP模式是美国学者斯塔弗尔比姆提出的一种评价模式,“C1PP”四个字母分别表示背景(Context)、输入(Input)、过程(Process)和成果(Product)。故本题选B。16、创办了世界上第一所幼儿园,被誉为“幼儿园之父"的是世界著名的幼儿教育家()。A、陈鹤琴B、福禄贝尔C、夸美纽斯D、陶行知标准答案:B知识点解析:1837年,德国幼儿教育家福禄贝尔在勃兰根堡开办了学前教育机构,并在1840年正式命名为“幼儿园”,因此他也被誉为“幼儿教育之父”。17、在课程运作的过程中进行的,作用在于诊断课程,为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的评价是()。A、终结性评价B、形成性评价C、内部评价D、效果评价标准答案:B知识点解析:形成性评价也称过程评价。它是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料,加以科学分析和判断,以此调整和改进课程方案,使正在运作中的课程更为完善的一种评价方式。18、课程设计的目标模式,其显著的缺陷是“工具化”倾向和()。A、目标性B、抽象性C、机械性D、具体性标准答案:C知识点解析:课程设计的目标模式优点在于课程设计的条理性和简易性,显著的缺陷则在于它的机械性和“工具化”倾向。19、在下列各项中,处于课程核心位置,既是课程设计的起点,也是课程评价标准的是()。A、课程目标B、课程内容C、课程组织D、课程模式标准答案:A知识点解析:课程目标处于课程核心位置,既是幼儿园课程构成的首要成分,又是课程设计的起点,也是课程评价标准。20、课程内容难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内,说明课程内容的选择符合()。A、目的性原则B、兴趣性原则C、适宜性原则D、价值性原则标准答案:C知识点解析:适宜性原则,考虑发展的适应性,是指课程内容既要符合儿童已有的发展水平,又要促进其进一步发展,即难度水平处在儿童的“最近发展区”之内。21、在幼儿园课程评价的类型中,根据评价的主体不同可将课程评价分为()。A、形成性评价和终结性评价B、定性评价和定量评价C、整体评价、局部评价、单纯评价D、内部评价和外部评价标准答案:D知识点解析:幼儿园课程评价的类型根据评价主体的不同,可分为内部评价和外部评价。22、按照课程的表现形态来划分,可将课程分为()。A、学科课程与经验课程B、显性课程与隐性课程C、分科课程与综合课程D、活动课程与学科课程标准答案:B知识点解析:按照课程的表现形态划分,课程可以划分为显性课程与隐性课程,这两种课程在性质和功能上都不同。23、()是评价者用语言文字作为收集、分析评价资料和呈现评价结果的主要工具的评价方式。A、定量评价B、总结性评价C、诊断性评价D、定性评价标准答案:D知识点解析:题干是定性评价的定义。24、显性课程的常规存在形式是()。A、校园建筑B、学校管理制度C、学校各种课程D、师生关系标准答案:C知识点解析:显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程,指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动,与隐性课程相对。显性课程的常规存在形式是学校各种课程。25、“五指活动”的课程内容包括健康活动、社会活动、艺术活动、科学活动和()。A、数学活动B、语言活动C、语文活动D、体育活动标准答案:C知识点解析:陈鹤琴以人的五个连为一体的手指做比喻,创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。他认为,五指活动包括五个方面:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动以及语文活动。故本题选C。26、制定幼儿园课程计划应遵循全面性原则、统整性原则、灵活性原则和()。A、系统性原则B、适宜性原则C、时代性原则D、衔接性原则标准答案:D知识点解析:制定幼儿园课程计划的基本原则包括:全面性原则、统整性原则、衔接性原则和灵活性原则。故本题选D。27、幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的()。A、各种游戏的总和B、各种科目的总和C、各种活动的总和D、各种教学的总和标准答案:C知识点解析:幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。故本题选C。28、幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”是()。A、课程目标B、课程内容C、课程实施D、课程评价标准答案:A知识点解析:幼儿园课程目标是幼儿园课程力图促进幼儿的身心发展所要达到的预期结果。其主要包含三个要点:时限、幼儿在这一阶段最终的发展状态和发展水平以及社会期望。可以说,它是幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”。29、幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质,决定了幼儿园课程注重的是学科知识的()。A、学术发展价值B、一般发展价值C、社会价值D、研究价值标准答案:B知识点解析:暂无解析30、幼儿获得感性经验的主要途径是()。A、观察B、游戏C、实验D、谈话标准答案:A知识点解析:观察法可以辅导幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等不同感觉去认识所选定的观察对象,是幼儿获得感性经验的主要途径。31、编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》,从而开创我国幼儿园课程评价先河的教育家是()。A、陈鹤琴、张宗麟B、蔡元培、张宗麟C、陈鹤琴、张雪门D、陶行知、张雪门标准答案:A知识点解析:基于对当时中国幼稚园教育问题的反思,陈鹤琴、张宗麟从1925年开始,在鼓楼幼稚园进行持续三年多的课程试验,总结出适合中国长江流域儿童的幼稚园一年课程,并编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》,作为教师制订教育目标的参考。32、五指活动课程内容组织的方法是()。A、单元教学法B、分科教学法C、方案教学法D、作业教学法标准答案:A知识点解析:五指活动课程的创始人是幼儿教育家陈鹤琴先生。该课程内容分为五个方面,内容的组织是建立在其“整个教学法”或者称“单元教学法”的理论基础上的。故本题选A。33、对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是()。A、形成性评价B、过程性评价C、终结性评价D、定性评价标准答案:C知识点解析:终结性评价,又称总结性评价、结果评价,是一种对课程实施以后所获得的实际效果进行验证的评价方法。故本题选C。34、下列不属于学前教育课程的基本组织形式的是()。A、集体活动B、小组活动C、个别活动D、亲子活动标准答案:D知识点解析:幼儿园课程的教育教学组织形式有三种:集体活动、小组活动和个别活动。35、幼儿园课程所研究对象主要是()。A、3--6岁儿童B、7---12岁儿童C、0--3岁儿童D、3--8岁儿童标准答案:A知识点解析:幼儿园课程是系统地研究学前教育领域中各种教育机构(包括托儿所、幼儿园和学前班等)的课程和教学活动的现象和规律的,其具体针对的对象是学前教育机构的主要教育对象,即3—6岁儿童。故本题选A。36、《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园的教育内容是全面的、()的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可做其他不同的划分。A、开放性B、渗透性C、启蒙性D、多元性标准答案:C知识点解析:2001年,我国教育部制定并颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可做其他不同的划分。故本题选C。37、以过程为中心,以幼儿在教室内的表现为基础展开,强调幼儿、教师与教育情境交互作用的课程目标是()。A、表现性目标B、生成性目标C、行为目标D、发展性目标标准答案:B知识点解析:生成性目标,也称过程目标或展开性目标,指在教育活动过程中生成的目标,它关注的是过程,是以过程为中心,以幼儿在教室内的表现为基础展开,强调幼儿、教师与教育情境交互作用过程中所产生的目标。38、幼儿园课程内容的主要载体是()。A、活动B、经验C、教材D、幼儿标准答案:A知识点解析:活动是幼儿园课程内容的主要载体,课程的内容分别蕴涵或组织在活动的基本结构——活动对象和过程中。幼儿通过参与课程活动接触这些内容,最终通过内化而积累学习经验,促成自身发展。故本题选A。39、教师充当顾问及辅助者,通常以幼儿自身的活动为学习的方法,使幼儿从自己的直接经验出发,去解决实际生活中的问题的课程类型是()。A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程标准答案:B知识点解析:活动课程强调根据幼儿的兴趣、需要和发展水平来组织课程内容,幼儿是组织课程内容时的焦点,而教师则充当顾问及辅助者,通常以幼儿自身的活动为学习的方法,使幼儿从自己的直接经验出发,去解决实际生活中的问题。故本题选B。40、既是课程评价的“对象",又是课程评价的“主体”是()。A、园长B、专家C、家长D、教师和幼儿标准答案:D知识点解析:暂无解析二、多项选择题(本题共5题,每题1.0分,共5分。)41、课程评价具有()的作用。标准答案:A,B,C,D知识点解析:暂无解析42、泰勒就课程内容的组织问题提出过三个基本准则,分别为()。标准答案:A,B,C知识点解析:20世纪四五十年代,就课程内容的组织问题,美国学者泰勒曾提出过三个基本准则,即连续性、顺序性和整合性。43、下列属于幼儿园课程的基本要素的是()。标准答案:A,B,D知识点解析:幼儿园课程的基本要素包括:课程目标、课程内容、课程组织和课程评价。这四个基本要素是相互联系的整体,它们在课程的实施过程中,相互作用、相互制约、相互调节,从而使课程处于良性循环的动态发展中。44、幼儿园课程目标包含()。标准答案:B,C,D知识点解析:幼儿园课程目标是幼儿园课程力图促进幼儿的身心发展所要达到的预期结果。其主要包含三个要点:时限、幼儿在这一阶段最终的发展状态和发展水平以及社会期望。45、以课程哲学观为基础对课程的组织方式,可以将课程分为()。标准答案:A,C,D知识点解析:以课程哲学观(或课程指导思想的差异)为基础对课程的组织方式进行分类,课程可以分为学科中心课程、儿童中心课程和社会中心课程。三、判断题(本题共11题,每题1.0分,共11分。)46、幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。()A、正确B、错误标准答案:A知识点解析:暂无解析47、幼儿园课程计划包括幼儿园教育大纲与幼儿园教材。()A、正确B、错误标准答案:A知识点解析:暂无解析48、课程评价过程是园领导和专家对教师组织的教学活动进行评价的过程。()A、正确B、错误标准答案:B知识点解析:《幼儿园教育指导纲要(试行)》第四部分教育评价中指出,管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与,相互支持与合作的过程。幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主,园长及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价。49、幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价,以改进课程,提高教育质量为主。()A、正确B、错误标准答案:A知识点解析:暂无解析50、研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。()A、正确B、错误标准答案:A知识点解析:暂无解析51、幼儿的思维是以直觉思维为主的,因此,幼儿园课程内容的组织一般较多采用直线式组织方式。()A、正确B、错误标准答案:B知识点解析:幼儿的思维是以直觉思维为主的,因此,幼儿园课程内容的组织一般较多采用螺旋式组织方式,这在“综合教育”“单元教学”“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。而直线式组织对幼儿思维方式的要求是逻辑思维。52、课程设计的第一步、也是最关键的一步是制定教育目标。()A、正确B、错误标准答案:A知识点解析:暂无解析53、把课程看成是教师与学生联合创造教育经验的过程的课程实施的价值取向是相互适应取向。()A、正确B、错误标准答案:B知识点解析:题干所述的课程实施价值取向是课程创生取向。而课程实施的相关适应取向指的是把课程实施过程看成是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式等各方面相互调整、改变与适应的过程。故题干说法错误。54、幼儿园课程内容的螺旋式组织形式有益于幼儿在与环境交互作用的过程中逐步获得经验,有益于幼儿创造性思维的发展。()A、正确B、错误标准答案:A知识点解析:幼儿的思维是以直觉思维为主的,因此,幼儿园课程内容的组织一般较多采用螺旋式组织方式,这在“综合教育”“单元教学”“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。它与直线式组织形式相比,优点在于有益于幼儿在与环境交互作用的过程中逐步获得经验,有益于幼儿创造性思维的发展。55、根据新课程理念,幼儿园课程应强调实施过程评价,因为它是衡量课程方案和教师教育行为适宜性的最终环节。()A、正确B、错误标准答案:B知识点解析:课程效果评价是对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和评判,是衡量课程方案和教师教育行为适宜性的最终环节。故题干说法错误。56、活动是幼儿园课程的基本形式。()A、正确B、错误标准答案:B知识点解析:幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。它的基本形式是游戏。四、名词解释(本题共8题,每题1.0分,共8分。)57、园本课程标准答案:园本课程是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。知识点解析:暂无解析58、隐性课程标准答案:隐性课程指学生在学习过程中,从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等,不是课程计划中所预期的东西。知识点解析:暂无解析59、普遍性目标标准答案:普遍性目标是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标,具有模糊性、普遍性、规范性的特点。知识点解析:暂无解析60、幼儿园课程标准答案:幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助儿童获得有益的学习经验,促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。知识点解析:暂无解析61、横向组织法标准答案:横向组织法指的是按“广义概念”组织课程内容,即打破传统的知识体系,使课程内容与幼儿已有经验连为一体的方法。知识点解析:暂无解析62、目标模式标准答案:目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。知识点解析:暂无解析63、终结性评价标准答案:终结性评价也称总结性评价、结果评价。它是一种对课程实施以后所获得的实际效果进行验证的评价方式。知识点解析:暂无解析64、学科课程标准答案:学科课程是一种以学科知识为中心来编排的课程。主张应该教给儿童基本知识、概念和基本科学规律,教学内容应适合儿童智力发展水平和已有的生活经验,教材应精选具有典范性和范例性的内容。知识点解析:暂无解析五、简答题(本题共8题,每题1.0分,共8分。)65、简述泰勒课程编制的目标模式。标准答案:(1)学校应该达到哪些教育目标;(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标;(3)怎样才能有效地组织这些教育经验;(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。知识点解析:暂无解析66、简述幼儿园课程的性质和特点。标准答案:幼儿园课程的性质和特点是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质所规定的。(1)性质:①基础性,从教育体制的角度来看,幼儿园教育是学制的最初环节;从人的发展角度看,幼儿园课程的对象是3—6岁的幼儿,幼儿处于人生发展的起始阶段。②非义务性,幼儿园课程虽然是基础课程,但是由于学前机构教育的非义务性质,幼儿园课程也具有非义务性。③启蒙性,幼儿园课程的基础性,尤其是它在人一生发展中的奠基地位,与幼儿园课程的启蒙性息息相关。(2)特点:①生活化,课程的内容来自幼儿的生活,课程实施贯穿于幼儿的每日生活。②游戏化,游戏符合幼儿的年龄特征,能满足幼儿的各种身心需要,是幼儿园的基本活动,也是幼儿教育的基本原则之一。③生活性和直接经验性,对幼儿来讲,只有在活动中的学习才是意义的学习,只有在直接经验基础上的学习才是礼节性的学习。④潜在性,幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中,潜移默化地对幼儿起作用。知识点解析:暂无解析67、简述幼儿园课程的基本特点。标准答案:幼儿园课程的特点主要包括以下几个方面:(1)幼儿园课程融合于一日生活之中;(2)游戏是幼儿园课程的基本形式;(3)幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础。知识点解析:暂无解析68、请列举五种典型的幼儿园课程理论与方案名称。标准答案:班克街早期儿童教育方案;蒙台梭利课程模式;海伊斯科普课程;瑞告,欧幼儿教育体系;陈鹤琴“五指活动”教学法。知识点解析:暂无解析69、简述幼儿园课程目标制定的依据。标准答案:幼儿园课程目标制定的依据:(1)对儿童的研究是基础和前提;(2)对当代社会生活的研究是参考和依据;(3)对人类知识的研究是保障。知识点解析:暂无解析70、简述幼儿园课程实施过程评价的内容。标准答案:幼儿园课程实施过程评价主要包括:了解幼儿在课程活动中的反应;教师的态度和行为;师生互动的质量;学习环境,即指儿童学习环境的创设和利用等。知识点解析:暂无解析71、简述幼儿园课程内容的范围。标准答案:幼儿园课程内容的选择与确定,是为了保证内容符合课程目标的方向和要求,使幼儿能够有意义地、有效地进行学习,满足并促进幼儿的发展。幼儿园课程内容选择的范围应遵循以下几个原则:(1)满足幼儿全面发展的整体需要,有效地发挥各领域的教育作用;(2)符合幼儿的年龄特点,是幼儿必要的和有效的学习内容;(3)联系幼儿的实际生活经验和兴趣,内容具有时代性、丰富性;(4)适合幼儿的能力与发展需要,对幼儿的进一步学习具有挑战性。知识点解析:暂无解析72、简述幼儿园教育教学的手段。标准答案:幼儿园教育教学的手段主要有:(1)实物;(2)图书;(3)挂图、图片、照片;(4)幻灯片、录像带;(5)自制教具;(6)多媒体信息技术。知识点解析:暂无解析六、案例分析题(本题共3题,每题1.0分,共3分。)中(2)班的张老师正在组织幼儿开展美术活动,活动室外突然飘起了雪花。这对于广东的幼儿来讲是非常稀奇的,很多幼儿很少甚至从未见过真实的下雪的情景。因此,不少幼儿开始按捺不住激动的心情,不时往外张望,有个别幼儿甚至离开座位跑到了活动室外。张老师看到这些之后,明确要求幼儿必须先画完画,不能往外看,更不准跑出去。就这样,很多幼儿心不在焉地画完了画。但此时,外面的雪停了。问题:73、幼儿园课程实施有哪三种取向?标准答案:课程实施价值取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。一般来说,课程实施有三个基本价值取向:忠实取向、相互适应取向和课程创生取向。知识点解析:暂无解析74、案例中,张老师的做法属于哪种课程实施取向?并结合案例说明理由。标准答案:本案例中张老师的做法属于忠实取向,课程实施的忠实取向指的是把课程实施看成是忠实地执行课程计划的过程。在本案例中正组织幼儿开展美术活动的张老师看到广东的幼儿对活动室外飘起的雪花感到惊奇,不时往外张望,甚至离开座位跑到活动室外时,还是明确要求幼儿必须先画完画,不能往外看,更不准跑出去。张老师这种做法只是为了恪守课程实施计划,忠实地执行课程实施计划,而没有根据实际情况适度地予以调整,使课程计划与教学实际情境更相适应,更谈不上教师与学生的联合创造了。知识点解析:暂无解析75、案例一:这段时间,班上几个男孩对积塑插枪特别感兴趣,只要有空,就立即跑进操作区用积塑插起来,对其他区域的材料,尤其是美工区用来折叠的纸张理也不理。而投放这些纸张的主要目的是希望孩子们在折纸的过程中潜移默化地获得有关几何图形的变化、组合、等分等数学方面的直接经验,这是积塑拼插所不能代替的。怎么办?教师突然想到了一条妙计,下班后,她精心用纸折了一把手枪。第二天,当那几个男孩又在津津有味地用积塑材料插枪时,老师一下亮出了自己的“秘密武器”。“啊!这么棒的枪!”“老师,让我玩一
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