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文档简介
班综合实践活动《请到我家来做客》总结时间过得真快,一晃我们的综合实践活动已经进行了三次。说真的,每次活动总会让人有一些新的发觉,让人有一种收获的喜悦。使人更快乐的是——这一次活动,让我们的家长也上了有意义的一课。。
一、家长最初的反响
本次活动由于它的特别性(家里进展),我们非常需要家长的协作。所以在活动过程的制定时,我充分考虑到了这一点。整个活动,我把家长确定为“活动的监视者和催促者”“活动的裁判”(由于有其次次活动的根底,我很信任家长)。早在11月份的家长会上(家长学校),我就把第三次活动的目的、设计过程、要求向家长做了具体的介绍,并要求家长协作。大多数家长表示情愿支持,但是我却看到可他们脸上的迷茫。“现在这书还真难读,事情太多了”“你说,一次活动就能让我们的小姐、少爷转变吗?”“唔,现在学校也是把戏百出”甚至有家长在窃窃私语。有一个家长还对我单独说:“我孩子原来在这方面就挺不错的,王教师,你说还用得着连续教育吗?”这时,我深深地意识到我们的家长尽管素养提高了,但是他们的“培育孩子动手、思索、探究”的意识太薄弱了。他们还是认为学生就是“读书”——啃书本,能考出好成绩是最重要的。许多时候,他们是由于“教师说的”,所以不得不“执行”。这就让我清晰地知道——其次次活动时,我还不够细心,考虑不够周到,或许有些孩子就是在家长的“敷衍了事”之中,减弱了一些力量,少了一些“新发觉”。
我想就让事实来说话吧。所以,我也没有过多的解释,只是下发了一个表格,同时盼望家长认真观看学生的有关行为,并具体填好表格。对此,家长就没有什么意见了,就当是协作教师的教学吧。
(附表格):
次数
接待谁
怎样接待
什么地方让人满足
还有什么缺乏
家长附言:
二、父母的惊喜,确定了我们的活动
虽然学生家长对活动的本质并不了解,但是,他们确的确实地感受到了我们
综合实践活动的所带来的意义。有一位家长在活动后就跟我说了这么一句话——“王教师,我还真小看了这综合实践活动。你们学校是应当开展这样的活动,它在无形中教育了我们孩子的,培育了孩子的习惯,我赞成这活动。”再来听听我们班家长的附言——
“综合实践活动《请到我家来做客》是培育学生独立接待客人的力量,培育学生全面进展的一种良好课程,使学生提早走进现代文明家庭。感谢贵校!”
“彤彤的性格内向,胆小怕事,经过本次活动(教师的教育和引导)她比以前懂事了,性格开朗了……”
“我的孩子以前对客人不礼貌,现在,经过本次活动,我的孩子在对待客人的时候不但特别有礼貌,而且很热忱。”
……
家长们惊喜地发觉——他们的孩子懂事了,对待客人有礼貌了,有仆人意识了……这就证明我们的活动是胜利的,我们的课程设置是有意义的。
三、活动给我的思索
活动的成绩是可喜的,但是,由于初次上这种课程,全部的一切都得自己设计谋划,没有什么依据,我也的确看到在活动中的一些缺乏:
1)考虑学生的差异不够:学生是有差异的(智力、力量、家庭教育等等),我们在教学中往往会考虑到这一点,但是在综合实践活动中,我却有些无视了,导致一局部学生没有扎实地开展活动。(由于这是在家进展的)
2)学生的年龄特征考虑不够:虽然在启动课时,我也充分考虑了这一点,特地安排了一个“即兴小品”(父母的朋友来访如何接待),但是在活动的过程中,还是难以避开地消失了问题:“**对大人客人款待一般,有时连招呼也不打。请同学到家时却特别热忱。”“……他对同辈人很亲热,对长辈显得很
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