Unit6What'sAnnedoing（教学设计）-湘少版英语四年级下册

教学设计学设教学设计学设计题目：Unit6What’sAnnedoing?教师：No.7日期：2024年4月9日基本信息单元话题Sports主题范畴人与社会子主题常见体育项目，运动与健康主题群文学、艺术与体育团队活动与集体活动，参与意识与集体精神教学内容Unit6What’sAnnedoing?（PartABC)教材版本湖南少年儿童出版社出版年级四年级下册课时教学内容Unit6What’sAnnedoing?（PartAB&C)课时Period1课型听说课语篇研读What:本单元的话题是运动（sports），是小学生日常对话并涉及到了一些有关于运动的词汇和句型的运用。内容围绕Anne和她的同学们在学校正在做的一些运动展开，比如跳绳、跑步、游泳等。Why:作者通过Anne和她同学们在学校操场做运动的对话，让学生在学习英语的同时也能了解各种运动项目，从而激发他们对体育活动的兴趣，养成良好的运动习惯。How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，学生首先需要掌握一些新的关于运动的单词，然后通过使用句型What’she/shedoing?She/Heis.....来询问和描述某人正在做的事情。不仅可以帮助学生们学习和理解一些表示运动或活动的动词，也可以让他们更好地掌握和使用现在进行时态。学情分析本节课的授课对象是四年级的学生。他们活泼好动，思维活跃，内心世界比较丰富，合作意识强，自主探究能力比较强，对英语学习保持着浓厚的兴趣。学生的认知水平通过一年多的英语学习，他们对英语的学习产生了广泛的兴趣，并具备了一定的英语语言知识和学习能力。在这个阶段，学生们通常已经掌握了基本的英语词汇和简单句型，能够进行一些简单的日常交流学生已有的知识储备学生已经学习过一些关于运动和动作的单词或短语，并在本册第5单元学习了用正在进行时表达他人正在做的某事的句型。但由于涉及时态很多学生可能不能正缺的输出，需要老师更多的牵引示范和帮助，鼓励他们积极参与到课堂活动中。学生的生活经验学生对在学校和家庭中做的运动比较熟悉，并且也比较了解某人喜欢做的事情。教学目标通过本课时学习，学生能够：在听、说、读的活动中提取、梳理所需信息，了解Anne和Benny正在做什么运动。（学习理解）2.在教师的指导下进行简单的角色表演，简单介绍自己的体育活动和兴趣爱好。（应用实践）3.能根据图片或关键词语，归纳语篇的重要信息或观点初步形成自己的想法和观点。（迁移创新）完成课时目标所需要的核心语言如下：核心词汇：running,swimming,skipping,playingbasketball,playingfootball,playingtabletennis核心句型:Whatis/are....doing?He/Sheis...教学重难点重点：借助图片、实物理解词汇的意思并在听、说、读的活动中提取、梳理所需信息，了解Anne和Benny正在做什么运动。难点：根据实际场景用正在进行时态来描述他人正在做的事情。教学方法教法：游戏操练法，合作表演法，情境教学法，TPR学法：自主学习法，合作学习法教学资源课本、PPT、实物、单词卡、奖励贴纸教学过程教学目标教师活动学习活动效果评价1在听、说、读的活动中提取、梳理所需信息，了解Anne和Benny正在做什么运动。（学习理解）Leadin教师播放视频与学生一起chant介绍自己和女儿，以双胞胎女儿的图片吸引他们的注意力，向他们介绍自己女儿的爱好以及她们正在做的事情为后面学习Sheisskipping做铺垫。2.告知学生我女儿的好朋友是Anne,WhatisAnnedoing?引入课题3.Listenandcirclethenames听录音圈出听到的名字4.Watchandanswer教师播放视频让学生观看回答问题Q1:WhatisAnnedoing?Sheisskipping.Q2：What’sBennydoing?Heisrunning.Q3：Whataretheydoing?Theyareplayingbasketball.5.Listenandmatch教师播放录音，指导学生勾画出关键词6.Listenandrepeat教师播放录音让学生跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏等7.Let’schant教师运用chant帮助学生巩固刚刚所学内容学生通过chant和老师进行互动，预测老师的女儿喜欢什么Shelikessinging.2.跟老师一起读课题3学生听录音说出音频中所提到的名字4.学生观察视频根据视频内容回答问题并跟读单词和句子。5.学生听录音前先跟着老师勾画关键词，再认真聆听。6.学生跟读、分角色朗读对话，模仿语音语调7.学生跟着节奏chant教师观察学生是否能参与老师的chant，是否提起学生的学习兴趣，并及时做出调整。教师观察学生是否能根据录音正确的说出名字，而不被多余的名字干扰。观察学生在游戏教学中是否能掌握单词和句子的读音，并及时调整和点拨。观察学生是否能完成匹配活动，根据学生表现给予指导和反馈教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导和鼓励。教师根据学生chant的情况及时给予学生帮助和鼓励设计意图：本阶段学习旨在利用视频和图片吸引学生眼球，帮助学生在视频中理解词汇意思，学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2、在教师的指导下进行简单的角色表演，简单介绍自己的体育活动和兴趣爱好。（应用实践）Let’sknowmore教师出示更多有关运动的图片和视频学习swimming,playingfootball,playingtabletennis.分别邀请几名同学上台表演动作Groupwork教师给学生一个场景，让学生根据场景，语言框架和wordbank创编对话1.学生基于已有知识学习新单词和短语，学生和老师一起根据同学们的动作进行问答表演2.六人一小组，四人根据自己喜欢的运动项目表演动作，两人根据同伴的动作创编对话进行上台表演观察学生能否根据老师的示范运用核心句型表达，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。设计意图:本阶段学习活动旨让学生在真实的场景中通过角色扮演使学生能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过度到应用实践，为后面的真实表达做准备。3、能根据图片或关键词语，归纳语篇的重要信息或观点初步形成自己的想法和观点（迁移创新）1.Let’ssummarize引导学生结合板书梳理所学知识，总结课堂。2.watchandsay播放视频，启发学生热爱运动，让运动成为生命的一个部分.1.与老师一起梳理和总结本节课所学知识，并积极认真对待学习和生活。2.观看视频，谈谈运动的重要性教师观察学生是否能根据思维导读获取关键信息，并根据学生的表现进行指导。观察学生的表现，引导学生要有积极向上的生活态度。设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言交流，进一步培养学生的英语思维能力、语言综合能力和合作学习能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观，并养成热爱运动的好习惯，真正做到五育并举。课时作业基础作业：1.ListenpartAandread3times听课文录音并跟读三遍（注意模仿语音语调)2.copythenewwordsandphrases抄写B部分单词和短语四英一中。实践作业：Inthisweek’sPEclass,pleaseusewhatyouhavelearnedtodaytosharewithyourfriendsaboutsportsthattheclassmatesdo.在本周体育课上，请用今天所学的知识和你的小伙伴交流同学们做的运动吧。创新作业：Makeasportscardforyourclassmatesorparents为你的同学或家人制作一张他们运动的单词卡片设计意图以课程标准和教材要求作为基本目标，根据教学内容的特点帮助学生根据自己的实际情况来选择适当的作业，让每个学生能在自己能力范围内获得最大的学习效益。板书设计教学反思本节课基于单元整体视角下的教材分析，围绕单元主题对教学内容进行整体化设计，挖掘单元主线，明确单元教学目标、找准教学重难点，整合板块资源，联系生活实际，对教学内容进行适当的补充与替换，使知识更系统，课堂更高效。本节课的各个环节主要以培养学生核心素养为宗旨，以兴趣为支点，紧扣单元主题，通过游戏教学法，小组合作法，情境创设法引导学生思考课文的重点。让学生学会用思维导图来复习本单元的单词和重点句型。从整节课来看，学生的参与度比较高，在已有知识上学习新知，学生的比较容易接受，而且本课件的运动项目贴近生活，更能揭发学生的学习