【表格式教案】人教部编版小学一年级下册道德与法治第3课我不拖拉

课题3.我不拖拉

授课教师||授课时间|总课时|5-6

一、教学内容分析

本课第一课时包含：教材第10页是两首儿歌配上儿童生活的情境，呈现了儿童生活中最常见的

两种拖拉现象。第11页是对拖拉一下是否有关系的小讨论。这两页主要是认识拖拉的现象以及拖拉

的危害，感受时间的意义。教材副版中呈现的是绘本故事《拖拉鸟》，揭示了拖拉行为导致的后果。。

本节课通过系列活动，旨在让孩子们认识拖拉，主要内容包括什么是拖拉、拖拉习惯的特点，并

且能在此基础上了解拖拉带来的的害处，最终从心底强化拒绝拖拉、我不拖拉的强烈意识。

二、教学目标

1.情感态度和价值观：通过认识、了解什么是拖拉、拖拉习惯的特点，以及拖拉带来的危害，强

化拒绝拖拉、我不拖拉的强烈意识。

2.过程与方法：过程：按照知识认识、获取的结构逻辑结构，先从“养成良好习惯”这一主题整

体把握，引导学生初步接触“拖拉”这一新概念，然后围绕“what（什么是拖拉？有什么特征？）一

—why（为什么不能拖拉？拖拉会带来哪些危害？）”这一线索，最终在情感态度上达到强化“我不能

拖拉”的观念。方法主要有：观看视频的直观体验法和围绕问题小组集中讨论分析法。

3.知识与技能：学生了解什么是拖拉、有什么特征。学会分析、总结拖拉会产生的各种后果、危

害。

三、学习者特征分析一

对于七岁左右的儿童来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在

他们身上普遍存在。这些坏毛病已经影响到不少学生的学习和生活，所以，有必要指导学生了解拖拉

的害处，促使他们在心底强化拒绝拖拉、我不拖拉的强烈意识。

四、教学策略选择与设计

《新课程》指出：儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身

和外界的相互作用来实现的。通过组织徐学生观看视频获得直观体验并引导学生结合自身存在的拖拉

问题进行自我分析、总结，此外通过小组集中讨论等活动，使学生了解做事拖拉的含义、特征和危害。

教师要从单纯的知识传授者向学生活动的引导者、组织者转变，所以，在这节课我安排了以下三个活

动：经典点缀，复习导入；欣赏绘本，认识拖拉；观看视频，分析危害，杜绝拖拉；联系自身，升华

感受。

五、教学重点及难点

①教学重点：是学生在认识、了解什么是拖拉的基础上，引导他们通过反推、分析各种拖拉导致

的危害，以及在情感态度上强化他们的拒绝拖拉的观念。

②教学难点：引导学生能通过书本上的插图和补充的视频资料分析、总结出什么是拖拉和拖拉在

自己身上的一般显性特点。

六、教学过程

第一课时

教师活动学生活动设计意图

（-）经典点缀，复习导入利用经典《三

《三字经》都会背诵吗？“人之初，性本善。性齐背《三字经》，听字经》，帮助学生

相近，习相远”。意思是说人出生之初，禀性本身都是师解读具体内容。整体把握本单元

善良的。天性也都相差不多，只是后天所处的环境不的学习主要内容

同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。——培养良好习

所以，养成良好的习惯非常重要。还记得第一课的皮惯。

皮狗吗？它的故事，告诉我们要养成爱整洁、讲卫生回忆复习前两节课

的好习惯。第二课的小熊，告诉我们要做到时刻都有所学内容，为本节课的

精神。（出小两幅图片）展开作好准备。

（二）欣赏绘本，认识拖拉。学生带着问题“这通过出示前

1.今天，我们来认识一位新朋友，请欣赏绘本《拖位新朋友有什么坏习两节课中绘本故

拉鸟》，看看这位朋友有什么坏习惯？猜一猜最后这位惯？”这个问题，欣赏事中的主角图片，

朋友怎么样了呢？绘本《拖拉鸟》。引导学生回顾复

2.组织学生以小组的形式进行合作讨论：看看这小组合作，让学生习前两节课的内

只鸟有什么坏习惯？后这位朋友怎么样了呢？从故事中明白像拖拉鸟容，才能从而导入

3.总结：拖拉鸟做窝今天拖明天，明天拖后天，这样什么事再等等或是本节课的本节课。

不珍惜时间，做事拖拖拉拉。像拖拉鸟这样做事慢吞总期待明天能做好，就利用本节课

吞，不抓紧时间就叫做事拖拉。（板书：拖拉）是“拖拉”。的绘本故事，组织

4.（出示教材第10页的两幅图。）请看第一幅图学生看图思考并回学生欣赏，然后展

（图和文字一起出示，“等一下”空缺），看看图上都答。开交流、讨论，从

有谁？他们在做什么呢？又在说什么呢？学生补充（等一下）中懂得了什么？

师总结：由此看来，图中的小朋友，他就是小拖并读出。从而使他们明白

拉，好，让我们来看看这段文字中的两个空，你会填生齐读：生活中的养成良好习惯的

吗？小拖拉，时常会说“等重要。

教师引读，一下”。凡事都要“等一通过书上的

（出示第二幅图和文字），请你们仔细观察第二幅下“，多少时间溜走啦！两组图的分析和

图，发生了什么事？学生补充（还没完）解读，他们初步认

师总结：由此看来，图中的小朋友，他也是小拖并读出。识了拖拉初步感

拉，做事总是_______?齐读：生活中的小受拖拉带来的危

师引读：生活中的小拖拉，做事总是“______拖拉，做事总是“还没害，为后面的教学

三心二意做不完，改改这个坏习惯！（齐读）完”。三心二意做不完，作好了铺垫。

师总结：从这两幅图，我们可以看出：经常把“等改改这个坏习惯！以填空的形

一下”“还没完”挂在嘴边的人，都有拖拉的坏习惯，式着重强调”等一

都会造成不同程度的后果。下”“还没完”两

组词汇，意在引导

学生抓住拖拉的

特点，能有效识别

生活、学习中的拖

拉行为。

（三）分析危害，杜绝拖拉。学生先观看视频，

借助社会中

试想一下，如果“等一下”“还没完”等拖拉习惯再结合视频思考。

典型的三组视频，

出现在我们生活中，会发生什么事呢？请先观看视频，学生四人小组讨

引导学生从反面

再小组合作讨论，并请组长汇报。论，如果视频中人物发

的角度思考拖拉

生拖拉现象，会导致什

的危害。

分别播放以下视频片段：么后果？

从医生抢救

1.急救伤员。组长汇报预设：

病人的视频中，引

分组讨论。①如果医生说“等

导学生认识到：对

师总结：医生在这场生与死的较量中，只有争分一下”的话，那病人的

于医生来说，时间

夺秒，奋力抢救，病人才能有生还的希望。对于医生病情就被耽误了。

就是生命，拖拉就

来说，不能拖拉，不浪费一分一秒，时间就是生命。②如果医生拖拉

会耽误病情。

了，病人就会可以失去

从消防员救

生命O

火的视频中，引导

2.消防救火③……

学生认识到：对于

分组讨论。组长汇报预设：

消防员来说，时间

师总结：面对熊熊烈火，消防员们和时间赛跑，①如果消防员说

就是胜利，拖拉就

用最短的时间控制火势并消灭它，这就是胜利。对于“等一下”的话，那大

会造成损失。

消防员来说时间就是胜利。火就越少越大。

从消农民种

②如果消防员拖拉

田的视频中，引导

3.农民种田了，更多的人或者房子

学生认识到：对于

分组讨论。就被烧毁。

农民来说，时间就

师总结：春天播种，秋天收获，对于农民伯伯来③……

是丰收，拖拉就会

说播种、施肥、锄草一刻都不是耽误，所以时间就是组长汇报预设：

粮食减产。

丰收。①如果农民说“等

一下”的话，那他就错

过了播种的季节。

②如果农民在收割

的时候拖拉了，成熟的

稻谷就会烂在地里。

③……

（四）联系自身，升华感受。观看本班级学生拍本环节从学

1、谈话导入。摄的两分钟活动视频，生的自身角度出

师：同学们，从刚才的视频中，我们看到医生、简单体验2分钟可以做发，针对“2分钟

消防队员们为了挽救生命和财产，一分一秒都绝不放成事情的概念。可以做什么？”这

过，时间在他们看来非常的宝贵。个问题进行讨论，

可是，有时候，一些同学说“一分钟就是60秒，学生回答预设：借助拍摄同班同

两分钟就是2个60秒，拖拉两分钟没有关系”或者说①2分钟可以整理学平时常见的的

“不就浪费几分钟嘛，没有关系的……”可是，这短好书本。②2分钟可以跑学习和活动视频，

短的两分钟可以做这么多的事情，不信你看……（同步100米。结合自身实际，突

时播放展示4组2分钟学生做事视频）。③2分钟可以做50出强调两分钟虽

2、解读视频内容：两分钟可以读83个字、拍190道口算题。然短暂，但是可以

下球、跳绳160个、写19个字……©2分钟可以做好做好多有用的事

3、想想你用这两分钟课做什么事情？（指名回多事情：刷牙、洗脸、情，正面强化不能

答）整理书包、穿衣服等等。拖拉；然后以动画

4、师总结：看似很短暂的两分钟，可以做成这么学生观看视频，并片《大头儿子和小

多有意义的事情，所以我们必须不要小瞧这几分钟，思考动画片中的大头儿头爸爸一一就差5

不能养成拖拉的坏习惯。子因拖拉5分钟的后果分钟》）片段为实

是什么？例，从反面强调拖

短短的两分钟能做这么多的事情，可是偏偏有位预设：大头儿子因拉的危害性，正反

小朋友就忽视了这几分钟的重要性，看看他最后发生为拖拉5分钟，导致没呼应，从而达到说

了什么？（播放《大头儿子和小头爸爸一一就差5分有坐上小车，上学迟到，明拖拉几分钟导

钟》）片段。指名说说大头儿子因拖拉5分钟的后果是被老师批评。致的后果的严重

什么？学生结合视频内容性。

4、师：想一想，在你们自己的身上有没有发生过展开组内讨论，并说出借助动画片，

因为拖拉几分钟而耽误了一些重要的事情呢？来。直观表明拖拉几

（指名说说）6、学生作出正面分钟，就会造成严

5、师：看看，拖拉几分钟，危害一大堆啊！是不判断，表明态度和立场。重的后果。

是？学生：学生双手交引导学生对

师：所以我们要对自己说“我不拖拉”！（引导学叉说出态度。时间价值观的正

生双手交叉一起说出态度）。板书：我不。面判断。

七、教学评价设计

《我不拖拉》（第一课时）教学成果评价量表

（总分100分）

班级：_________姓名：_________得分：_______

等级（权重）分

评价自小组其

评价标准优良较它成员

项目评互评

秀好般差

1、基本能认识拖拉行为及其产生危害。10853

知识

与2、能准确理解绘本和视频所表达的内容。10853

技能

3、能清晰地表达自己的观点。10853

1、能从自己或者他人身上分析出拖拉行为。10853

操作

2、能积极参与小组集中讨论的活动。10853

技能

3、别人拖拉时，能帮助他（她）认识拖拉的后果。10853

1、能在心中树立“我不拖拉”的强烈观念。10853

情感2、对课堂的教学兴趣浓厚。10853

态度3、在小组交流、讨论中能团结互助、为他人着想。10853

4、课上能积极举手发言，敢于分享自己的不足。10853

我是这样评价我自己：

同桌，你眼中的我是：

老师，请您评价我：

注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值；

2.“我这样评价我自己”、“同桌，你眼中的我是"以及“老师，请您评价我”都是针对课堂学习

情况的概括性评判和描述。

八、板书设计

3我不拖拉

等一下还没完危害

第二课时

教师活动学生活动设计意图

（一）回顾复习，设疑导入复习巩固上节

1、同学们，上节课我们都知道做事拖拉是个坏习拖拉鸟最后冻死课教学成果，在重

惯，因为“拖拉”会影响我们了，大头儿子没有坐上新强调拖拉习惯导

的生活和学习。校车迟到了，作业没有致的严重后果的基

2、还记得拖拉会带来什么样后果吗？及时完成被老师批评，础上，因势利导，

复习：指名说说后果。书包没有及时整理而设置疑问，以问题

3、那么问题来了，拖拉给我们带来了这么多麻烦，把语文书落在家为导向，激发学生

我们当中有些人为什么还有拖拉的坏习惯呢？怎么样里，……解决问题的欲望，

才能和“拖拉”说再见呢？为下面的教学步骤

板书：和“拖拉”说再见作好了铺垫。

现在我们一起来探索答案吧！

游戏体验，分析原因，找出对策。从学生最熟悉

环节1：魔方接力赛。【专注篇】的活动入手，设计

（1）咱们班不少同学都参加了学校的每周四的魔游戏，直接获得最

方社团活动吧，听说你们都是玩魔方的高手？学生利用熟悉的强的游戏体验，从

有请玩得最好的3位学生上台挑战魔方接力赛。技能，加入课堂游戏，而可以探求最深的

（2）宣布游戏规则：①共玩2遍，分别计时，获取游戏体验。其它学原因和对策。

比较时间长短；②第一遍采取正常玩法，第二遍在完生观看，直接感受

成魔方接力复原的过程中，老师给每人出示三组动画

人物图像，要求每人对动画人物进行识别并说出它们通过对比两次

的名称。③比较两次所用的时间。（游戏时播放背景游戏时间，从而得

音乐，烘托气氛）学生思考在小组出相应的原因，衔

（3）出示两次的游戏时间，引导学生对不同两次内展开讨论，第二次的接自然，符合正常

游戏时间进行对比，采用分组讨论，说出原因，总结游戏时间为什么比第思维逻辑，最终强

汇报。一次长？并回答。（预调专心也是改掉拖

（4）师总结：各小组总结得都非常准确到位，分设：因为第二次游戏拉习惯的一大因

心、不专心、三心二意都会让我们在学习、做事过程时，学生分心、不专心、素。

中，发生拖拉的现象。我们知道，做事不拖拉就是在三心二意、同时做两件让学生通过书

限定的时间内完成相应的任务，刚才的魔方接力对比事情……）本上的组图，进一

游戏，使我们记住了：做事专心就可以在较短的时间步了解让自己专心

内完成任务，就能远离拖拉。的方法，为下面展

（板书：专心）示和运用这些方法

（5）出示书上P12组图，请学生说一说图中的小学生看图，理解、做好铺垫。

明用什么办法让自己专心学习，从而和拖拉说再见总结出小明采取让自通过展播从学

的？己专心的方法。生平时学习中的选

（6）师点评：很好，讲得很对，小明通过让妈妈取的小视频，正面、

监督自己来让自己更加专心致志地写作业，妈妈不在直接引导学生的行

身边时，他想出一个好主意，主动把妈妈的照片贴在为，让学生获得切

旁边，当他分心时，看到了妈妈的照片，就好像看到身的体验和感知，

了妈妈在一旁一样。希望你们也能学习小明的做法，从而能更好的指导

回去也尝试一下哦！他们的行为，以达

（7）除了小明的方法外，还有没有其他的方法也到最大的教学效

可以让自己更加的专心呢？请看小视频。果。

播放小视频，让学生讨论、总结做法。（4个视频学生观看小视频对于低学段儿

是从学生平时学习中选取的典型片段，内容包括：不展播，因为视频内容为童，在他们习得心

能边吃零食边学习、不能使用花哨的文具、课桌上不他们平时在学习过程知识、新技能后，

放影响注意力的文具、和学习时要保持环境安静等）。中的实际情况，从而能给与及时的赞赏，

（8）正面鼓励+积极引导：你们总结得真棒！夸获得最直接、最切身的不但能增强他们的

夸自己吧！体验和感受。学习能力和兴趣，

学习了这么多让我们变得专心的方法，希望你们夸赞自己，为自己更能促进他们将获

在平时的学习和生活中也能专心做事，和“拖拉”说加油，强调成功获得得的知识和技能积

再见！感。极运用好实际学习

和生活中去。

环节2：应聘服务员。【技巧篇】创设游戏情

（1）师导入：同学们，今天狐狸经理开的酒店门境，激发学生学习

口贴了一张招聘广告，一起去看看吧！兴趣。

（2）出示海报，播放海报音频。

（3）哇，工资这么高，老师也要去应聘，还有谁

愿意一起的？请3名学生上台一起开展“筷子整理”学生加入游戏，和

游戏。老师一起比赛，其他学教师加入比

（4）宣读游戏规则：①每人发一把头尾打乱的生观赛。赛，更能渲染游戏

筷子；②游戏开始后，快速将筷子整理成头尾一致，氛围，引起学生的

用时最少者获胜。强烈参与度和积极

（5）计时开始，师生一同比赛。（利用课堂优化性。

大师将比赛实况直播在屏幕上）o学生围绕问题开

（师利用的技巧：利用筷子一头重一头轻的特点，展积极思考和讨论。利用小游戏，

将筷子整齐平铺在一根筷子上，然后用一根筷子抵住答案预设：并且在游戏过程中

平铺的筷子向同一方向推至所有筷子分成2类即可，1、老师和学生用突出技巧、窍门的

最后快速整理成头尾一致。）的方法不一样，老师的重要性，激发学生

（6）看来，这个服务员的工作非我莫属啦！方法简单、用时少。在学习、生活中利

抛出问题：同学们，思考一下，为什么我赢了呢？2、老师利用了特用技巧、窍门去快

引导举手回答。殊技巧。速完成任务的意

（7）师总结：你们说的对！在刚才的比赛中，我3、老师根据筷子识。

和其他几位同学都在做同一件事，就是快速把筷子整的特点，巧胜。

理好。因为我根据筷子的特点，利用了小技巧，第一4、老师是在手机引导学生展开

个把筷子整理好，最终应聘上了这个服务员。由此看上学的技巧，我也看过积极讨论，让答案

来，掌握一些小技巧、小窍门（板书：技巧）可以帮哦。从学生自己的讨论

助我们快速地完成任务，从而也帮助我们和拖拉说再5、……中得出，初步形成

见。自主探究的能力。

（8）自身拓展，放大效果。

同学们，下面请各小组讨论：在你们的学习和生

活中，有哪些让学习或者事情变得简单、快捷的技巧继续向学生自

或小窍门。请罗列一下，每组汇报。身拓展，放大技巧

各小组进行汇报。的在学习中的实际

（9）师总结：看来大家都能在实际生活和学习中效用。

运用技巧来提高学习、做事效率，怪不得我在你们的

身上没有看到拖拉的现象呢。再来夸夸自己吧！

学生听、猜谜语。

环节3：观看动画，增强时间观念。

【惜时篇】

（1）师：做完游戏，我们可以休息一会，下面我

们来猜个谜语吧。（出示时钟的谜语）师读。

（2）师：对的，答案就是：时钟，ppt出示答案

及图片。学生回答补充名

（3）还记得我们上学期语文课上学过的一句名言下半句：寸金难买寸

言吗？（ppt出示名言：一寸光阴一寸光阴。

金，_________________O）

（4）这句名言告诉我们什么道理啊？学生答：珍惜时

（5）对的，可是有位小朋友就不懂的珍惜时间，间。

总是忘记时间，我们一起去看看他不珍惜时间带来了带着问题，观看动

哪些的后果吧！画《大头儿子和小头爸

播放动画片片段。（动画片《大头儿子和小头爸爸》爸》片段。

片段内容：大头儿子去买早点，前两次因为路上贪玩，预设：

错过了买早点的时间没有买到早点，第三次他认识到①他因为贪玩，

时间的宝贵，提前十分钟来到早餐店，吃到了美味的前两次没有买到早点。

免费早餐。）②因为他没有珍

（6）引导学生总结大头儿子因为不重视时间，产惜时间，白白跑了两

生了哪些后果？后来他知道后果怎么改正的呢？趟，都没有买到早饭。

（7）师总结：同学们总结的非常好，因为大头儿③由于大头儿子

子没有时间观念，不懂的珍惜时间，在路上贪玩，前第三次知道时间的宝

两次否没有买到早餐。第三次他提前出发，早到十分贵，提前出发，才吃到

钟，吃到了早餐。我们要懂得一个道理：做任何事情，早餐。

都不能浪费时间，要珍惜时间、抓紧利用时间完成应

该完成的任务。（板书：时间）

环节4：制作清单计划，坚持任务打卡学生回忆以往知本环节设计是

【计划篇】识，回归课题、回归主通过任务或计划清

（1）回到主题,再用拖拉鸟的故事导入：同学们，题，强化意识再现。单的制单，引导学

还记得上节课我们听的拖拉鸟的故事吗？学生回答问题。生将学习任务或计

（2）开动小脑筋想一想：它因为拖拉，最后被冻预设：划分解成单个小任

死了。很可怜，那它为什么会拖拉呢？①因为它没有时务、小计划，并且

师回应生的答案：间观念，不知道冬天就坚持每完成一项小

①对，正如刚才大头儿子去买早点那样，不知道要来临。任务、小计划，将

时间的宝贵，喜欢浪费时间。②因为它没有远任务计划清单全部

②对，不能安于现状，要有忧患意识。生于忧患见、安于现状。“翻牌”或“打卡”

死于安乐。③因为它太懒完成，最终改变拖

③是的，它没有喜鹊那样勤劳。了，不想动。拉的学习陋习，形

（3）时光倒流，拯救拖拉鸟，深层挖掘“懒”的学生观看视频的成良好的主动学习

原因。回放，再次感受拖拉鸟习惯。

师：是的，因为拖拉鸟太懒，太拖拉，最后被冻的惨痛教训。

死了，好可怜，是不是？为拯救拖拉鸟，学利用“有点着

不过，同学们，我今天带来了“时光穿越机”（出习围绕这个目标，针对急，又有点慌乱”

示“时光穿越隧道”动图），让我们一起穿越时空，拯拖拉鸟着急、慌乱的原“东一枝来西一

救拖拉鸟吧！因，讨论、探究解决途枝，窝儿一直没搭

出示（动画倒放视频）至“拖拉鸟东一枝来西一径。好”等语句，引导

枝垒窝”。学生汇总预设：学生在讨论拖拉鸟

（4）师：“东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。”①“拖拉鸟，不垒窝失败原因时向

看来拖拉鸟有点着急，又有点慌乱了，我们一起去帮要着急，做好计划，坚“计划、有条不紊、

它出出主意吧！持下去！”任务清单”方面展

（5）请各小组成员围绕“你想对拖拉鸟说……”②“拖拉鸟，你开联想和想象。

集中讨论，并形成汇总，由各小组组长分别逐一汇报。要像喜鹊一样，按照垒

（6）师总结：同学们，你们说的非常准确、周全，窝的步骤一步一步来，引导学生作出

从你们给拖拉鸟的话中，好多学生都提到了“计划”不能着急的。”肯定回答，强化正

“步骤”“不着急”等字词，相信拖拉鸟听了你们的建③“拖拉鸟，你面引导。

议后，给自己设定一个垒窝计划，并且每天按照计划一定要坚持下去，不能

坚持下去，它肯定会把窝给垒好的，冬天来了就不会放弃啊！”.利用本班学生

被冻死了。说明不论做事还是学习，有计划、有步骤④“拖拉鸟，你每拍摄在家里的计

的很重要的，（板书：计划），按照这个计划和步骤每天垒一部分，坚持下