八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状教案1 （新版）新人教版

八年级生物下册第7单元第2章第1节基因控制生物的性状教案1（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第7单元第2章第1节——基因控制生物的性状

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解基因与生物性状之间的关系，提升生命观念和科学思维能力。

2.能够运用基因控制生物性状的知识，解决实际问题，培养实践能力和创新精神。

3.增强对生物学知识的兴趣和好奇心，培养良好的学习习惯和团队合作意识。

4.提高环保意识和责任感，认识到生物科学对社会和环境的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

（1）基因的概念与作用：基因是DNA分子上具有遗传信息的特定核苷酸序列，是控制生物性状的基本单位。

（2）基因与生物性状的关系：基因通过控制蛋白质的合成来控制生物体的性状。

（3）基因型的概念：基因型是指生物体某一性状的基因组成。

（4）表现型的概念：表现型是指生物体某一性状的实际表现。

（5）基因突变的概念：基因突变是指基因序列发生改变，导致生物性状的改变。

2.教学难点：

（1）基因的概念与作用：学生难以理解基因是DNA分子上的特定核苷酸序列，以及基因如何控制生物性状。

（2）基因与生物性状的关系：学生难以理解基因通过控制蛋白质的合成来控制生物性状的过程。

（3）基因型的概念：学生难以理解基因型的定义以及如何判断某一性状的基因型。

（4）表现型的概念：学生难以理解表现型的定义以及表现型与基因型之间的关系。

（5）基因突变的概念：学生难以理解基因突变的原因、特点以及基因突变对生物性状的影响。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解，如通过具体的生物实例说明基因如何控制生物性状，利用动画或图片展示基因突变的过程等。同时，布置相应的练习题，帮助学生巩固所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解基因的概念、基因与生物性状的关系等基础知识，帮助学生建立基本的认识。

（2）案例研究法：分析具体的生物实例，让学生了解基因如何控制生物性状，以及基因突变对生物性状的影响。

（3）小组讨论法：引导学生就基因控制生物性状的实际应用进行讨论，培养学生的实践能力和创新精神。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演基因、蛋白质等角色，通过模拟基因控制生物性状的过程，增强学生对知识的理解。

（2）实验操作：组织学生进行基因突变实验，让学生亲自动手操作，观察基因突变对生物性状的影响。

（3）游戏设计：设计“基因大富翁”游戏，让学生在游戏中巩固基因控制生物性状的知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示基因、生物性状等关键概念，以及具体的生物实例。

（2）视频：播放基因突变实验的视频，帮助学生更好地理解实验过程和基因突变的现象。

（3）在线工具：利用在线工具进行基因序列分析，让学生直观地了解基因的作用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资源，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出关于基因控制生物性状的探究性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频等资料，理解基因控制生物性状的概念。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图，分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生物实例引入基因控制生物性状的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解基因的概念、基因与生物性状的关系等核心知识。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、基因实验等活动，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：及时解答学生的疑问，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：参与小组讨论、角色扮演等，亲身体验基因控制生物性状的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解核心知识。

-实践活动法：通过实验等活动，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解基因控制生物性状的核心知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与基因控制生物性状相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的基因控制生物性状的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.基因的概念与作用：

-基因是DNA分子上具有遗传信息的特定核苷酸序列。

-基因通过控制蛋白质的合成来控制生物性状。

2.基因与生物性状的关系：

-基因型是指生物体某一性状的基因组成。

-表现型是指生物体某一性状的实际表现。

-基因型决定表现型，但表现型受环境因素的影响。

3.基因型的概念：

-基因型是指生物体某一性状的基因组成。

-基因型决定了生物体的遗传特性。

4.表现型的概念：

-表现型是指生物体某一性状的实际表现。

-表现型是基因型与环境因素共同作用的结果。

5.基因突变的概念：

-基因突变是指基因序列发生改变，导致生物性状的改变。

-基因突变可以是由外部因素（如辐射、化学物质）引起的，也可以是自然发生的。

6.基因突变的特点：

-基因突变具有随机性、低频性和不可逆性。

-基因突变可以导致基因功能的改变，进而影响生物性状。

7.基因突变对生物性状的影响：

-基因突变可以改变生物的遗传特性，产生新的生物性状。

-基因突变有时会导致生物体的生存和繁殖能力下降。

8.基因控制生物性状的实例：

-例如，豌豆植物的基因控制花色、种子形状等性状。

-例如，人类的基因控制眼色、血型等性状。

9.基因技术在农业中的应用：

-基因技术可以用于培育高产、抗病、抗虫、抗逆等优良农作物品种。

-基因技术可以用于改良作物品质，提高营养价值和市场竞争力。

10.基因技术在医学中的应用：

-基因技术可以用于诊断和治疗遗传性疾病。

-基因技术可以用于研究癌症等疾病的基因机制，为治疗提供新的途径。板书设计1.目的明确：

-板书设计应紧密围绕基因控制生物性状的教学内容，突出核心概念和知识点。

-通过板书设计，帮助学生梳理和理解基因的概念、基因与生物性状的关系、基因突变等关键知识点。

2.结构清晰：

-板书设计应具有清晰的结构，分为几个部分，如基因的概念与作用、基因与生物性状的关系、基因突变等。

-每个部分应有明确的标题，方便学生理解和记忆。

3.简洁明了：

-板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字和复杂的图表。

-使用简洁的语言和符号，准确精炼地概括每个知识点。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-可以使用图形、颜色、线条等元素，使板书更具吸引力和生动性。

5.举例说明：

-在板书设计中，可以结合具体的生物实例，如豌豆植物的基因控制花色、人类基因控制眼色等，以帮助学生更好地理解和记忆。

-可以使用图示或示意图，展示基因突变的过程，使学生更直观地理解基因突变对生物性状的影响。

板书设计示例：

标题：基因控制生物性状

1.基因的概念与作用

-基因：DNA上的特定核苷酸序列

-作用：控制蛋白质合成，决定生物性状

2.基因与生物性状的关系

-基因型：基因组成

-表现型：实际生物性状

-基因型决定表现型，受环境影响

3.基因突变

-定义：基因序列改变，影响生物性状

-特点：随机、低频、不可逆

-影响：遗传特性改变，新性状产生

4.基因控制实例

-豌豆植物：花色、种子形状

-人类：眼色、血型

5.基因技术应用

-农业：高产、抗病、抗虫、抗逆品种

-医学：遗传病诊断、癌症研究典型例题讲解1.题目：请解释基因的概念及其作用。

答案：基因是DNA分子上具有遗传信息的特定核苷酸序列，是控制生物性状的基本单位。基因通过控制蛋白质的合成来控制生物性状。

2.题目：请描述基因与生物性状的关系。

答案：基因型是指生物体某一性状的基因组成，表现型是指生物体某一性状的实际表现。基因型决定表现型，但表现型受环境因素的影响。

3.题目：请解释基因突变的概念及其特点。

答案：基因突变是指基因序列发生改变，导致生物性状的改变。基因突变具有随机性、低频性和不可逆性。

4.题目：请举例说明基因控制生物性状的实例。

答案：例如，豌豆植物的基因控制花色、种子形状等性状。例如，人类的基因控制眼色、血型等性状。

5.题目：请解释基因技术在农业中的应用。

答案：基因技术可以用于培育高产、抗病、抗虫、抗逆等优良农作物品种。基因技术可以用于改良作物品质，提高营养价值和市场竞争力。

6.题目：请解释基因技术在医学中的应用。

答案：基因技术可以用于诊断和治疗遗传性疾病。基因技术可以用于研究癌症等疾病的基因机制，为治疗提供新的途径。

7.题目：请描述基因突变对生物性状的影响。

答案：基因突变可以改变生物的遗传特性，产生新的生物性状。基因突变有时会导致生物体的生存和繁殖能力下降。

8.题目：请解释基因技术的伦理和社会问题。

答案：基因技术的伦理和社会问题包括基因歧视、基因改造生物的安全性、基因治疗的潜在风险等。这些问题需要全社会共同关注和解决。

9.题目：请描述基因编辑技术的原理及其应用。

答案：基因编辑技术如CRISPR-Cas9，通过特定的酶切割DNA序列，实现对基因的精准修改。基因编辑技术可以用于治疗遗传性疾病、改良农作物、研究基因功能等。

10.题目：请解释基因表达的概念及其调控机制。

答案：基因表达是指基因通过转录和翻译过程，将遗传信息转化为蛋白质的过程。基因表达的调控机制包括转录因子、miRNA、表观遗传修饰等。

11.题目：请描述人类基因组计划及其意义。

答案：人类基因组计划是旨在测序和注释人类基因组所有DNA序列的国际合作项目。人类基因组计划的完成对于了解人类遗传信息、疾病机理、药物研发等方面具有重要意义。

12.题目：请解释基因治疗的概念及其应用。

答案：基因治疗是指通过替换、修复或增加基因，治疗遗传性疾病或癌症等疾病的方法。基因治疗在某些遗传性疾病的治疗中取得了显著疗效。

13.题目：请描述基因克隆的概念及其原理。

答案：基因克隆是指将特定的基因从生物体中分离出来，并将其插入到载体DNA中，使其在宿主细胞中大量复制和表达的过程。基因克隆的原理包括PCR扩增、载体构建、转化等。

14.题目：请解释基因芯片的概念及其应用。

答案：基因芯片是一种高通量的基因分析技术，通过将大量的基因探针固定在芯片上，与样品DNA进行杂交，实现对基因表达水平的快速检测。基因芯片在基因表达分析、疾病诊断、药物研发等领域有广泛应用。

15.题目：请描述基因家族的概念及其分类。

答案：基因家族是指一组具有相似序列和功能的基因。基因家族可以根据其起源、结构和功能进行分类，如重复基因家族、同源异形基因家族、转录因子家族等。课堂-通过提问：教师可以通过提问了解学生对基因控制生物性状的概念、基因与生物性状的关系、基因突变等知识点的理解程度。及时回答问题的学生可以得到鼓励，对回答不准确或不完整的学生进行个别指导。

-观察学生：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，学生是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否能够正确使用科学术语等。

-测试：在课堂结束时，可以设计一些小测试，如选择题、填空题或简答题，来评估学生对基因控制生物性状知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师应