13 少年中国说（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

13少年中国说（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文五年级上册的第三单元第13课《少年中国说》（节选）。本课主要内容是让学生通过学习梁启超的《少年中国说》，理解文章的主题和中心思想，掌握文章的基本结构和写作方法，提高学生的朗读和鉴赏能力。

具体的教学内容包括：1.理解《少年中国说》中对中国少年肩负民族希望的重要性的论述；2.分析文章中的修辞手法和语言特点，如对偶、排比、设问等；3.熟读并背诵课文，提高朗读水平；4.通过课后的练习题，运用课文中的知识和表达方式，进行写作训练。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.提高学生的语文素养，通过学习《少年中国说》，使学生掌握文章的基本结构和写作方法，提高朗读和鉴赏能力；2.培养学生的思辨能力和创新思维，使学生能够理解文章的主题和中心思想，并能够运用课文中的知识和表达方式进行写作训练；3.强化学生的文化意识和民族自豪感，使学生认识到中国少年的肩负民族希望的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：1.课文内容的理解和掌握，特别是对中国少年肩负民族希望的重要性的理解；2.文章的基本结构和写作方法的掌握；3.朗读和鉴赏能力的提高。

难点：1.对课文中的修辞手法和语言特点的理解和运用；2.课后的写作训练，如何运用课文中的知识和表达方式进行写作。

解决办法：1.通过反复阅读和讲解，帮助学生理解课文内容和主题思想；2.举例分析和练习，帮助学生掌握文章的基本结构和写作方法；3.组织朗读比赛和鉴赏讨论，提高学生的朗读和鉴赏能力；4.通过小组讨论和写作指导，帮助学生理解和运用课文中的修辞手法和语言特点；5.提供写作示例和练习，指导学生进行课后的写作训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《少年中国说》（节选）的教材，以及统编版语文五年级上册的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《少年中国说》的历史背景介绍、中国少年的现状等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和交流；同时，设置实验操作台，以便进行实验演示和指导学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放教学资源。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便查找和分享在线教学资源。

7.学习平台：如果需要，提前为学生搭建在线学习平台，以便分享教学资源、布置作业和进行互动交流。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生的学习情况，为后续教学提供改进方向。

9.教学指导手册：准备与本节课相关的教学指导手册，以便教师在教学过程中参考和指导学生。

10.教学评价工具：准备教学评价工具，如测试题、作业等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

确保所有教学资源准备充分，以保证教学过程的顺利进行，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《少年中国说》的主题和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《少年中国说》的主题和修辞手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《少年中国说》的主题和修辞手法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述梁启超的历史背景和《少年中国说》的发表背景，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《少年中国说》的修辞手法和写作风格，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的对偶、排比等修辞手法，通过朗读和讨论，深入理解文章内涵。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析文章中的修辞手法，通过朗读和讨论，深入理解文章内涵。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《少年中国说》的修辞手法和写作风格。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析文章修辞手法的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《少年中国说》的修辞手法和写作风格。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《少年中国说》相关的拓展资源，如其他梁启超的作品、相关历史背景的书籍等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《少年中国说》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：推荐学生阅读《梁启超全集》、《中国近代史》等书籍，以深入了解梁启超及其作品《少年中国说》的历史背景。

-文献资料：提供梁启超的其他重要著作，如《变法通议》、《论毅力》等，让学生进一步研究其思想体系。

-视频资料：推荐学生观看关于梁启超的纪录片、讲座等视频资料，以更全面地了解其生平和思想。

-网络资源：提供一些学术文章、讨论区等网络资源，让学生深入了解《少年中国说》的解读和影响。

2.拓展建议

-深入研究梁启超的思想：学生可以进一步研究梁启超的思想，特别是他的改良主义思想和对中国近代化的贡献。

-比较研究：学生可以比较《少年中国说》与其他同时期的文学作品，探讨它们的共同点和不同之处。

-实地考察：如果条件允许，学生可以参观与梁启超相关的历史遗址或纪念馆，以更直观地了解他的历史背景。

-写作练习：学生可以尝试写一篇关于《少年中国说》的读后感或评论，表达自己对这篇文章的理解和看法。

-小组讨论：学生可以组织小组讨论，分享自己找到的拓展资源，并互相交流自己的学习和理解。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解《少年中国说》的主题和修辞手法，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课题：《少年中国说》（节选）

2.作者：梁启超

3.时代背景：中国近代史

4.文章主题：中国少年的肩负民族希望

5.修辞手法：对偶、排比、设问等

6.写作风格：改良主义思想

板书设计采用简洁明了的字体和布局，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过使用彩色粉笔和图案，增加板书的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

1.课题部分用大号字体书写，突出课程的重要性。

2.作者和时代背景部分用中号字体，提供背景信息，帮助学生更好地理解文章的写作背景。

3.文章主题和修辞手法部分用小号字体，简洁地概括文章的核心内容。

4.写作风格部分用特殊符号或图案标出，增加趣味性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及他们的理解和掌握程度，来评价他们的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的