八年级语文上册 第六单元 25 周亚夫军细柳教案 新人教版

八年级语文上册第六单元25周亚夫军细柳教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文上册第六单元25课《周亚夫军细柳》。本课选自《史记·绛侯周勃世家》，通过详细描述周亚夫驻军细柳时的严谨军纪和其与士兵的互动，展现了周亚夫的军事才能和高尚品质。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过《史记》的基本知识，对文言文的阅读和史记的人物描写有一定了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步分析史记的叙事手法，体会古代将领的军事智慧，同时加强文言文阅读能力和文学鉴赏水平。通过对该课的学习，学生将更深入地理解史记的文学价值和历史意义。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过《周亚夫军细柳》一课的学习，深化学生的文化基础，培养审美情趣，提升思维品质，增强文化自信。首先，学生将通过分析文本，掌握史记的叙事特点，提高文言文阅读理解能力，培养语言建构与运用素养。其次，通过对周亚夫形象和军事智慧的学习，激发学生对历史人物的评价与思考，锻炼学生的历史思维和批判性思维，提升思维发展与品质。此外，通过深入探讨文本中所蕴含的军事文化和人文精神，增强学生对中华传统文化的认识和理解，促进文化传承与理解素养的形成。最后，通过小组合作和课堂讨论，培养学生的人际沟通与协作能力，加强学生的社会参与与责任感，实现个人成长与社会发展相统一的核心素养目标。通过本节课的学习，学生将能够在语文素养、思维品质、文化自信和社会责任感方面得到全面提升。学习者分析1.学生已掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已学习过《史记》的基本知识，对文言文的语言特点、句式结构和叙事手法有初步的了解。此外，通过之前的学习，学生对古代历史人物的形象描写和性格分析已有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史故事和人物具有一定兴趣，尤其对英勇智慧的人物形象表现出较高的关注度。在能力方面，学生的文言文阅读能力逐渐提高，具有一定的文学鉴赏能力和思辨能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践探究，喜欢通过讨论、分享的方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文阅读理解方面，学生可能在解读一些生僻字词和复杂句式时遇到困难。其次，在分析周亚夫形象和军事智慧时，学生可能难以把握人物性格的多样性和军事策略的深层次含义。此外，学生对于史记的叙事手法和文化背景的了解可能不够深入，导致对文本的解读和评价存在局限。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应注重引导学生逐步克服困难，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力和思维品质。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，帮助他们在学习过程中取得更好的成果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对文言文的语言特点和《史记》的叙事手法，教师通过生动的讲解，为学生梳理文本脉络，解析难点字词，引导学生理解古代文献。同时，注重启发式教学，提问学生，激发学生的思考，提高课堂互动性。

2.讨论法：针对周亚夫形象和军事智慧的分析，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和团队协作能力。通过讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，深化对文本的理解。

3.情境教学法：通过创设历史情境，让学生扮演文本中的角色，进行角色扮演和情景再现，使学生在具体的情境中感受人物性格和军事策略，提高学生的学习兴趣和体验感。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与教学内容相关的图片、视频和动画，帮助学生更直观地理解文言文内容和历史背景，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板、教学平台等，实现课堂实时互动，方便学生进行课堂练习、讨论和分享。同时，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅与《史记》和周亚夫相关的资料，拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。此外，教师可以筛选优质的网络资源，为学生提供丰富的学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线教学平台，发布包含课文《周亚夫军细柳》的预习资料，明确预习目标和要求，如掌握文言文的基本阅读技巧，了解周亚夫的军事背景。

-设计预习问题：围绕“史记的叙事特点”和“周亚夫的军事形象”，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前熟悉课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，尝试理解文言文中的难点词汇和句子。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、疑问等预习成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，方便学生随时查阅。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文言文的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述周亚夫的历史故事，激发学生对课文的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的文言文知识点，如特殊句式、一词多义等，结合具体例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析周亚夫的军事才能和人格特质。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师的提问积极思考，参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过角色扮演等活动，深入体验课文内容。

-提问与讨论：学生针对自己的疑问或不解，勇于提问并参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对课文内容的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文知识点，掌握分析历史人物的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如撰写周亚夫军事才能的分析短文。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行拓展阅读和观看，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行自我拓展。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对文言文知识点的掌握，提高学生的写作和分析能力。

-通过拓展学习，增强学生对历史文化的认识。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。学生学习效果1.文言文阅读能力的提升：学生通过预习、课堂学习和课后巩固，对文言文的语言特点、句式结构和叙事手法有了更深入的理解。在教师的指导下，学生能够独立阅读并解析《周亚夫军细柳》一课的文言文内容，掌握了一定的文言文阅读技巧。

2.历史人物分析能力的培养：学生通过对周亚夫形象和军事智慧的学习，学会了如何分析历史人物的性格、策略和时代背景。在小组讨论和角色扮演的实践中，学生能够结合文本内容，提出自己的观点和见解，对周亚夫的军事才能和人格特质有了更为全面的认识。

3.思维品质的提升：在教学过程中，教师引导学生积极思考、提问和讨论，培养了学生的批判性思维和逻辑思维能力。学生对史记的叙事手法、周亚夫的军事策略等方面提出了许多有深度的问题，并在探讨中逐渐形成自己的见解。

4.文化自信的增强：通过对《周亚夫军细柳》一文的学习，学生对我国古代历史文化和军事文化产生了浓厚的兴趣，增强了对中华传统文化的认识和理解。学生在学习过程中，为我国古代将领的智慧与勇气所折服，自豪感油然而生。

5.团队合作与沟通能力的提升：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了倾听、表达、协调和合作。通过与其他同学的互动，学生提高了自己的沟通能力，形成了良好的团队合作意识。

1.学生能够熟练地运用预习资料，自主阅读《周亚夫军细柳》一文，理解并掌握课文中的文言文知识点。

2.学生能够通过分析课文内容，概括出周亚夫的军事形象和人格特质，并能够结合历史背景对其进行评价。

3.学生在课堂讨论中，能够积极发表自己的看法，提出有见地的问题，对史记的叙事手法和周亚夫的军事策略进行深入探讨。

4.学生能够独立完成课后作业，巩固所学知识，并在拓展学习中，拓宽自己的知识视野。

5.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，能够对自己的学习进行反思和总结，提出针对性的改进措施。

6.学生在团队合作中，学会了倾听、尊重、沟通和协调，提高了自己的团队协作能力。教学反思在上完《周亚夫军细柳》这节课后，我对整个教学过程进行了认真的反思。这节课中，我注重了文言文的阅读技巧培养，让学生通过自主探索、课堂讨论和课后拓展，深入理解了史记的叙事手法和周亚夫的军事形象。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

在课堂导入环节，我通过讲述周亚夫的历史故事来激发学生的学习兴趣，效果还不错，学生们都很感兴趣。但在讲解文言文知识点时，我发现部分学生对特殊句式、一词多义等知识点的掌握还不够扎实。接下来，我需要针对这些难点，设计更具针对性的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握。

在课堂活动中，小组讨论和角色扮演让学生们积极参与，课堂气氛活跃。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在以后的教学中，我要加强对学生的引导，培养他们独立思考的能力，鼓励他们在讨论中敢于发表自己的观点。

课后拓展环节，我提供了丰富的学习资源，但反馈显示，部分学生并没有很好地利用这些资源进行深入学习。这可能是因为他们对拓展学习的重视程度不够，也可能是因为缺乏有效的学习方法。针对这一问题，我计划在下一节课中，对学生进行针对性的指导，教他们如何利用拓展资源进行高效学习。

此外，我对学生的作业进行了认真批改，发现了一些共性问题，如对历史人物的评价过于片面，写作表达不够准确等。在今后的教学中，我将加强对学生的写作指导和表达能力的训练，帮助他们更加准确地表达自己的观点。板书设计《周亚