Unit3DiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语同步精美教学设计与同步练习（人教版2019必修第一册）

Unit3DiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语同步精美教学设计与同步练习（人教版2019必修第一册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3DiscoveringUsefulStructures

2.教学年级和班级：高中一年级英语同步课程

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体上课时间根据学校安排

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计内容：

第一课时（45分钟）

1.导入：通过展示不同语境下使用目标句型的图片，激发学生对本节课话题的兴趣。

2.语言输入：

a.让学生听录音，跟读并模仿Unit3中的目标句型。

b.引导学生通过观察、分析和总结，理解目标句型的语法功能和用法。

3.语言实践：

a.小组活动：学生分组，根据教师提供的话题和场景，运用目标句型进行角色扮演。

b.全班活动：邀请部分小组进行展示，其他学生认真聆听并给予评价。

第二课时（45分钟）

1.复习：回顾上节课学习的目标句型，检查学生对句型的掌握程度。

2.语言拓展：

a.介绍与目标句型相关的其他常用句型，帮助学生拓展语言表达。

b.学生通过例句和练习，巩固所学句型。

3.语言输出：

a.小组活动：学生分组，结合本节课学习的句型，编写一段对话，并进行角色扮演。

b.全班活动：邀请部分小组进行展示，其他学生认真聆听并给予评价。

课后作业：

1.根据课堂学习内容，完成课本同步练习题。

2.结合所学句型，编写一段关于自己日常生活的对话，下节课分享。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。

2.课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及运用能力。

3.课堂展示：评价学生在角色扮演活动中的语言表达、流利程度和准确性。核心素养目标1.语言能力：通过学习目标句型，提高学生英语口语表达和书面表达能力，使其能在实际情境中熟练运用所学结构，进行有效沟通。

2.思维品质：培养学生分析、总结和运用英语语法结构的能力，激发其逻辑思维和创新思维的发展。

3.文化意识：通过学习不同语境下的句型运用，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-句型结构：本节课的核心内容是Unit3中的DiscoveringUsefulStructures，特别是以下句型的掌握和运用：

-Itisadj.forsb.todosth.

-Itisadj.that...

-Soadj.that...

-Suchadj.名词that...

这些句型是学生在日常交流中表达感受、评价和建议的常用结构，需要教师着重讲解和强调。

-词汇应用：重点词汇的用法及其在句子中的正确搭配，如“useful”,“important”,“difficult”,“surprising”等形容词的搭配和语境应用。

2.教学难点

-句型理解与运用：学生对新句型的理解可能存在困难，尤其是对“it”作为形式主语或形式宾语的用法，以及形容词与名词的正确搭配。

-难点举例：学生可能难以理解“Itisadj.that...”结构中，为什么“it”作为形式主语，真正的主语是后面的“that”从句。

-语法规则：学生对形容词修饰名词的语法规则可能不够熟悉，导致在实际运用时出现错误。

-难点举例：学生可能不清楚在“soadj.that...”结构中，形容词前不加“very”，或者在“suchadj.名词that...”结构中，形容词要放在名词之前。

-情境应用：学生可能难以将句型灵活运用于不同的语境和情境中，需要通过具体的例子和练习来加强理解。

-难点举例：在角色扮演活动中，学生可能不知道如何根据情境选择合适的句型来表达自己的观点和情感。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法帮助学生突破：

-通过对比分析，让学生了解不同句型的结构特点和用法区别。

-设计真实的语境，让学生通过实际操作和角色扮演来练习句型的运用。

-提供丰富的例句，帮助学生理解和记忆形容词与名词的搭配规则。

-开展小组讨论和同伴互助，鼓励学生相互纠正错误，共同进步。

-利用图表、思维导图等可视化工具，帮助学生清晰地理解和记忆句型结构。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过简明扼要的讲解，向学生介绍Unit3中的句型结构和语法规则，强调重点和难点，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内，针对特定话题或情境，运用所学句型进行讨论和交流，促进学生思维和语言运用能力的提升。

-案例研究：通过分析课本中的真实案例，引导学生观察句型的实际应用，帮助学生理解语法结构在不同语境下的用法。

-项目导向学习：设计项目任务，如编写对话或短剧，要求学生综合运用所学句型和词汇，以提高学生的语言综合运用能力。

2.教学活动

-角色扮演：设计不同场景，让学生通过角色扮演活动，实际运用目标句型进行交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-小组竞赛：开展小组间的句型接龙或语法改正游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固对句型的掌握。

-语言游戏：设计语法填空、句子重构等游戏，帮助学生巩固语法知识，提高语言技能。

-实际应用：要求学生结合个人生活经验，运用所学句型进行口头或书面表达，提升学生的实际应用能力。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含重点句型、词汇、语法规则和实例的PPT，便于学生直观地理解和学习。

-视频：播放与单元主题相关的视频，让学生在观看过程中感受语言的实际运用，同时提供丰富的语言输入。

-在线工具：利用在线语法练习工具、词汇游戏等，为学生提供更多自主学习的资源和途径。

-课本资源：充分利用课本中的案例、练习和活动，指导学生结合教材进行学习和实践。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含句型结构、词汇列表和预习问题的PPT，明确要求学生预习Unit3的DiscoveringUsefulStructures部分。

-设计预习问题：围绕句型结构和词汇应用，设计问题引导学生思考如何在不同情境中使用这些句型。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读PPT上的内容，初步理解句型结构和词汇。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和交流。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于旅行经历的短片，引出本节课的句型结构，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解句型结构，如"Itisadj.forsb.todosth."，并通过实例解释其用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中使用目标句型。

-解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行解答，及时给予反馈。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考句型的用法和场合。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，参与角色扮演，实际运用句型。

-提问与讨论：对于不理解的问题，学生勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解句型结构。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握句型的使用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解句型结构，掌握语言技能。

-通过实践活动，培养学生的语言应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面作业，要求学生运用所学句型编写对话。

-提供拓展资源：推荐相关的在线视频和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成书面作业，巩固所学句型。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升学习效果。

-作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的语言表达能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识广度。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。学生学习效果2.学生能够理解并运用形容词修饰名词的语法规则，如"soadj.that..."和"suchadj.nounthat..."结构。

3.学生能够根据不同情境，选择合适的句型结构来表达自己的观点和感受。

4.学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，提高团队合作和沟通能力。

5.学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，培养终身学习的能力。

6.学生能够通过观看视频、参与在线语法练习等，提高英语听力、阅读和写作能力。

7.学生能够通过反思和总结，发现自己的学习不足，并提出改进措施。

8.学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野，提高跨文化交际能力。

9.学生能够将所学句型和词汇灵活运用到实际生活中，提高英语应用能力。

10.学生能够通过本节课的学习，增强学习英语的兴趣和自信心，为后续学习打下坚实基础。重点题型整理七、重点题型整理

1.**句型填空**

-**题目**：填入适当的形容词，完成下列句子。

1.Itis_______formetofinishthereportinoneday.

2.Shewas_______thatshecouldn'tspeak.

3._______thefoodwasdelicious,wecouldn'tfinishitall.

4._______asurpriseitwastoseehimagainafteralltheseyears!

5._______thegamewasinteresting,welostinterestafterawhile.

-**答案**：

1.difficult

2.sosurprised

3.Although

4.What

5.Although

2.**句型转换**

-**题目**：将下列句子转换成目标句型。

1.Ifindithardtogetupearlyeverymorning.

2.Shewassoexcitedthatshecouldn'tsleep.

3.Thefoodwassodeliciousthatwecouldn'tstopeating.

4.Iwassosurprisedtoseehimaftersomanyyears.

5.Thegamewasveryinteresting,butwegotboredafterawhile.

-**答案**：

1.Itishardformetogetupearlyeverymorning.

2.Shewassoexcitedthatshecouldn'tsleep.

3.Sodeliciouswasthefoodthatwecouldn'tstopeating.

4.Whatasurpriseitwastoseehimaftersomanyyears!

5.Althoughthegamewasinteresting,wegotboredafterawhile.

3.**错误识别**

-**题目**：找出下列句子中的错误，并改正。

1.Itisveryimportantforusknowthetruth.

2.Sointerestingwasthegame,butwelostinterestafterawhile.

3.Suchadifficultproblemitwasthatwecouldn'tsolveit.

4.Whatasurprisingthathedidn'tshowup.

5.Althoughthefoodwasdelicious,butwecouldn'tfinishitall.

-**答案**：

1.know→toknow

2.Sointerestingwasthegame,but→Althoughthegamewasinteresting

3.Suchadifficultproblemitwas→Suchadifficultproblem

4.that→itwas

5.but→

4.**情境对话**

-**题目**：根据情境，用目标句型编写对话。

1.Tomandhisfriendsareplanningatriptothemountains.Theyarediscussingwhetherit'sagoodidea.

2.Aliceandhermotherarewatchingahorrormovie.Aliceisveryscared.

3.Jackhasjustfinishedreadingabook.Heistellinghisfriendaboutit.

-**答案**：

1.Tom:"Ithinkit'sagoodideatogohikinginthemountains."

2.Alice:"Mom,I'msoscared!Idon'tthinkIcanwatchthismovie."

3.Jack:"Ijustfinishedreadingthisamazingbook.ItwassointerestingthatIcouldn'tputitdown!"

5.**书面表达**

-**题目**：根据提示，用目标句型写一篇短文。

1.Describeaninterestingexperienceyouhadrecently.

2.Talkaboutadifficultdecisionyouhadtomake.

3.Discusstheimportanceofhonesty.

-**答案**：

1."Lastweek,IhadtheopportunitytovisittheGreatWall.ItwassuchanamazingexperiencethatIwillneverforget.Thewallwassolongandwindingthatitseemedtostretchforever.Theviewfromthetopwasbreathtaking.Althoughitwastiringtoclimb,theexperiencewasworthit."

2."Recently,Ihadtomakeadifficultdecision.Ihadtochoosebetweentwojoboffers.Onewasahighersalarybutalongercommute,andtheotherwasalowersalarybutashortercommute.Althoughthehighersalarywastempting,Idecidedtochoosethejobwiththeshortercommute.Itwasadifficultdecision,butIbelieveitwastherightchoiceformywell-being."

3."Honestyisoneo