内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗一中2024-2025学年高二语文下学期3月月考试题含解析

PAGE20-内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗一中2024-2025学年高二语文下学期3月月考试题（含解析）时间：120分钟分值：120分一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成各题。手工艺，即手工从事的技巧或艺术。中国手工艺源远流长，博大精深，工匠们靠常年娴熟的功夫，制作出各种各样的器物或艺术品。这些制品体现了人们对美的理解和对美妙生活的追求，饱含了独特的文化记忆和民族情感，蕴含着中华民族五千年传统文化的精髓。民间手工艺品反映了人民群众的生活习俗。在古代，民间手工艺品作为节令品，几乎一年四季随着人民的风俗活动而增加喜庆的气氛。依据功用，剪纸、木版年画、面塑、彩塑、绢花、灯彩等置于案头、粘贴于墙壁或悬挂于室内，供人们欣赏；陶罐、彩印花布、蓝印花布、木雕糕点模子、竹编器皿等则属好用类；而宗教、祭祀用到的，主要有彩塑神佛像，纸扎人物、车马、楼阁等。依据行业，可分为雕塑（如木雕、砖雕、彩塑、面塑、吹糖人）、印染（如蓝印花布、蜡染）、刺绣（如香荷包、布老虎）、编织（如竹编、草编）、陶器、服饰以及木版年画、剪纸、风筝、皮影、木偶、绒制工艺品、绢花、灯彩、彩扎狮头、面具、民间玩具等。有些工艺始终流传到现在。在长期的历史发展中，宫廷手工艺也是手工艺的一个重要部分。因为皇家须要，当时最顶级的师傅被集中在一起。其生产机构规模浩大，工匠众多，工艺品更加精致，大都具有富丽华贵的风格，图案繁缛，彰显皇家气派。手工艺生产主要靠世代的口口相传，大都传承有序，而且大多“传子不传女”，以防止技艺外传。在农村，编织、花边等手工艺，则因由妇女担当，而由母传女、世代相传。今日，这些旧的传承方式照旧存在，而一些相关企业和工艺院校的出现，使传承模式更加丰富，也更有活力。当前快节奏的生活方式及经济缘由，使得年轻人大都不情愿再穷其一生坚守老手艺。面对汹涌而来的全球化浪潮和大机器生产的冲击，传统手工艺技能与作品渐渐消逝，引起有识之士的关注与反思。但是，仍有很多人静默守护着传承。随着中国经济的发展和人们生活水平的提高，更多的人在温饱之后，有了对传统手工艺品的需求，并且这种需求日渐高涨。手工艺的创作和生产应当是一种作坊形式，它的最终表现形式是“艺术作品”而不是“批量产品”。手工艺作品饱含传统的信息，作品因手工缘由而变得鲜活，工匠师傅的亲自操作使其具有艺术品尝，制品具有唯一性等，都是手工艺受欢迎的缘由，也是其生命力所在。继承与创新是永恒的命题，所谓传统是文化积淀的精华，所谓创新是在传统基础上的整合与再创建。而遵循艺术规律的创新会被大家认可，积淀下来，形成“传统’’。所以传统是创新的传承，而有些创新的东西将渐渐会变成传统。让我们共同努力，把缺失的渐渐找回来。信任在浮躁的社会里，我们的内心都在渴望安静，渴望回来自然的和谐。信任民族手工艺的发展前景确定会更加广袤。1.下列对原文内容的表述，有关手工艺传承方式的一项是（）A.手工艺是工匠们依靠手工制作器物或艺术品的技巧或艺术。其范围极广，技艺精湛，内涵深厚，有较长的渊源。B.匠人们把对生活的美妙追求和对美的理解融人自己的作品中，代代沉淀下来，各种样式的工艺品就有了独特的文化记忆。C.中国手工艺形式多样，种类繁多，表达并承载了人民对华蜜生活的期盼，蕴含着民族情感和中华五千年传统文化的精髓。D.古代手工艺大都传承有序、口口相传，除一些由妇女担当编织、花边等手工艺外，大都传子不传女，以防自家技艺传给外人。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.民间手工艺品与人民群众的生活习俗休戚相关，它们几乎一年四季伴随着古代人民的风俗活动，为之增加喜庆气氛。B.民间手工艺品按功用可分为欣赏类、好用类、宗教祭祀类，按行业则可分为雕塑、印染、编织、陶器、服饰等各分支。C.宫廷手工艺是为皇家服务的。其制品与民间的相比，更加精致，多具有富丽华贵的风格，图案繁缛，彰显着皇家气派。D.部分不适合男子操作的民间工艺一般由女子传承。在农村，编织、花边等手工艺，多由妇女承扭，母传女，代代持续。3.依据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（）A.汹涌而来全球化浪潮和大机器工业生产，导致了传统手工艺技能与作品渐渐消逝，这应当引起人们的关注。B.当今，人们对纯手工工艺品的需求更加剧烈，是因为有识之士的反思，也因为传统手工艺品的文化内涵及工艺品的唯一性。C.手工艺品饱含传统信息，因其为手工制作而变得鲜活、有艺术性。其最终表现形式应当是“艺术品”而不是“产品”。D.继承与创新是一个永恒的命题，它们之间有时可以转化，传统须要创新，创新的艺术形式和作品也必将成为传统。【答案】1.D2.D3.C【解析】【1题详解】本题考查对文章重要概念的理解实力。A项，说的是手工艺的概念及范围；B项，说的是工艺品文化内涵形成的方式；C项，说的是中国手工艺的形式。这三项都与“工艺传承方式”无关。故选D。【2题详解】本题考查筛选文中重要信息的实力。解答时要找出文章中相对应的语句，留意将选项转述内容与原文内容逐一比对，找寻微小的差别确定答案。、D项，无中生有，“不适合男子操作”，文中没有依据，属于主观臆断。文章只提到“在农村，编织、花边等手工艺，则因由妇女担当，而由母传女、世代相传”。故选D。【3题详解】本题考查理解作者观点看法的实力。A项，“汹涌而来的全球化浪潮和大机器工业生产，导致了传统手工艺技能与作品渐渐消逝”以偏概全，还有第六段“年轻人大都不情愿再穷其一生坚守老手艺”等缘由导致。B项，“人们对纯手工工艺品的需求更加剧烈，是因为有识之士的反思”强加因果，“有识之士的反思”不构成“人们对纯手工工艺品的需求更加剧烈”的缘由。D项，“创新的艺术形式和作品也必将成为传统”说法确定，文章的最终一段为“而有些创新的东西将渐渐会变成传统”。故选C。二、古代诗文阅读（49分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成下列小题。吾彦，字士则，吴人也。出自寒微，有文武才能。初为小将，给吴大司马陆抗。抗奇其勇略，将拔用之，患众情不允，乃会诸将，密使人阳狂拔刀跳动而来，坐上诸将皆惧而走，唯彦不动，举几御之，众服其勇，乃擢用焉。稍迁建平太守。时王濬将伐吴，造船于蜀，彦觉之，请增兵为备，皓不从，彦乃辄为铁锁，横断江路。及师临境，缘江诸城皆望风降附，或见攻而拔，唯彦坚守，大众攻之不能克，乃退舍礼之。吴亡，彦始归降，武帝以为金城太守。帝尝从容问孙皓所以亡国者何也曰吴主英俊宰辅贤明帝笑曰君明臣贤何为亡国彦曰天禄永终历数有属所以为陛下擒此盖天时岂人事也张华时在坐，谓彦曰：“君为吴将，积有岁年，蔑尔无闻，窃所惑矣。”彦厉声曰：“陛下知我，而卿不闻乎？”帝甚嘉之。迁雁门太守，时顺阳王畅骄纵，前后内史皆诬之以罪。乃彦为顺阳内史，彦清身率下，威刑肃穆，众皆畏惧。畅不能诬，乃更荐之，冀其去职。迁员外散骑常侍。帝尝问彦：“陆喜、陆抗二人谁多也？”彦对曰：“道德名望，抗不及喜；立功立事，喜不及抗。”会交州刺史陶璜卒，以彦为南中都督、交州刺史。重饷陆机兄弟，机将受之，云曰：“彦本微贱，为先公所拔，而答诏不善，安可受之！”机乃止。因此每毁之。长沙孝廉尹虞谓机等曰：“自古由贱而兴者，乃有帝王，何但公卿？若何元干、侯孝明、唐儒宗、张义允等，并起自寒役，皆内侍外镇，人无讥者。卿以士则答诏小有不善，毁之无已，吾恐南人皆将去卿，卿便独坐也。”于是机等意始解，毁言渐息矣。（节选自《晋书·吾彦传》，有删改）4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.帝尝从容问孙皓／所以亡国者何也／曰／吴主英俊／宰辅贤明／帝笑曰／君明臣贤／何为亡国／彦曰／天禄永终历数／有属所以／为陛下擒／此盖天时／岂人事也／B.帝尝从容／问孙皓所以亡国者／何也曰／吴主英俊／宰辅贤明／帝笑曰／君明臣贤／何为亡国／彦曰／天禄永终历数／有属所以／为陛下擒／此盖天时／岂人事也／C.帝尝从容问孙皓／所以亡国者何也／曰／吴主英俊／宰辅贤明／帝笑曰／君明臣贤／何为亡国彦／曰／天禄永终／历数有属／所以为陛下擒／此盖天时／岂人事也／D.帝尝从容问／孙皓所以亡国者何也／曰／吴主英俊／宰辅贤明／帝笑曰／君明臣贤／何为亡国／彦曰／天禄永终／历数有属／所以为陛下擒／此盖天时／岂人事也／5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.吴，指吴国，三国时期孙权建立的割据政权，史学界称之为孙吴。由于与曹魏、蜀汉呈鼎立之势，所统治地区又居于三国之东，故亦称东吴。B.太守，是郡的最高行政长官，除治民、进贤、决讼、检奸外，还可以自行任免所属掾吏。C.陛指帝王宫殿的台阶。陛下原指站在台阶下的侍者。臣子向天子进言时，不能直呼天子，必需先呼台下的侍者而告之，后来陛下就成为与帝王面对面应对的敬称。D.孝廉，三公九卿之一，掌管宗庙祭祀和供奉其祖宗牌位之事的官职，属正三品。6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.吾彦出身贫寒低微，兼有文武之力。起先时只做了一个小头目，受吴国大司马陆抗差遣，后来陆抗提拔重用了他。B.吾彦做建平郡太守时，王濬准备攻打吴国，在蜀地建立战船，吾彦觉察到了这件事，恳求增派兵力加强防备，孙皓没有接受他的建议以致多城失守。C.吾彦清身率下，威刑肃穆，众人都畏惧他。顺阳王畅也不想埋没人才，就举荐他升迁为员外散骑常侍。D.因为吾彦曾在晋武帝面前指出陆抗的不足，陆抗之子陆机陆云就常常诋毁吾彦，后来经长沙孝廉尹虞的劝告，陆机兄弟对吾彦的恨意才稍减一点，诽谤的话渐渐停息。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）迁雁门太守，时顺阳王畅骄纵，前后内史皆诬之以罪。（2）卿以士则答诏小有不善，毁之无已，吾恐南人皆将去卿，卿便独坐也。【答案】4.D5.D6.C7.（1）吾彦调到雁门担当太守，顺阳王司马畅骄横放纵，以前的内史皆被他诬陷因而获罪。（2）你们因为吾彦回答皇帝的问话稍有点不妥，就不停地诋毁他。我担忧南方的士人都将会远离你们，那时你们便孤寂了。【解析】【4题详解】试题分析：画线句子前文说吴国灭亡后，吾彦才归降。晋武帝让他做金城太守。画线句子中有“帝”和“彦”，可推知，画线句子的内容是“帝”与“吾彦”的对话，由此可知“帝尝从容问孙皓”断句错误，据此可解除AC两项。再看BD两项，“曰”是说的意思，“何也”不是人名，所以“何也曰”断句错误，据此可解除B项。点睛：文言断句实力是文言文阅读实力的一个重要标记，断句时首先要细致阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标记词及句式特点断句。详细做法，可以找名词（如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间词等），找对话（留意曰、云、言等词），找修辞（如对偶、反复之类），找固定结构（如“是以”、“以故”等），找对称句式。本题解答时可先阅读画线句子上下文，推断画线句子大意，然后找出人名断句，解除AC两项，再找出对话，解除B项，就可以得出正确答案了。【5题详解】试题分析：D项对“孝廉”的解读不当。孝廉是汉武帝时设立的察举考试，以任用官员的一种科目，孝廉是“孝顺亲长、廉能正直”的意思。后代，“孝廉”这个称呼，也变成明朝、清朝对举人

的雅称。【6题详解】试题分析：C项对应信息在原文第四段，“乃彦为顺阳内史，彦清身率下，威刑肃穆，众皆畏惧。畅不能诬，乃更荐之，冀其去职”，意思是说到了吾彦担当顺阳内史时，清廉自律，充当属下的榜样，依法办事，严厉肃穆，大家都很敬畏恐惊。司马畅不能够诬陷他，就改为举荐他，希望吾彦离开顺阳内史的官职。而且后来吾彦升为员外散骑常侍，与司马畅举荐没有干脆关系。【7题详解】试题分析：本题考查文言语句翻译实力，翻译时可先将语句放回到语境中，结合上下文理解大意，然后找出重点实词虚词逐一落实，翻译完成后留意调整语序，达到词达句顺。本题应留意的重点词语有：(1)“诬”，诬陷；“以”，拿、用；“罪”，获罪。（2）“小有不善”，稍有点不妥；“无已”，不停止；“去”，离开；“独坐”，独处，孤寂。参考译文：吾彦，字士则，是吴国人。吾彦出身贫寒低微，兼有文武之才。起先时只做了一个小的头目，受吴国大司马陆抗差遣。陆抗对他英勇和谋略感到惊异，准备提拔重用他，又担忧大家不赞同，于是召集各位将领，暗中派人假装疯狂拿着刀跳窜过来，在座的各位将领都胆怯 得逃走了，只有吾彦坐着不动，举起几案来抵抗刺客。大家都佩服吾彦的英勇，于是陆抗提拔重用了他。不久吾彦升迁做了建平郡的太守。当时王濬准备攻打吴国，在蜀地建立战船，吾彦觉察到了这件事，恳求增派兵力加强防备，孙皓没有接受他的建议。吾彦于是铸造铁链阻断江面。等到王濬的军队靠近边疆时，沿江的很多城镇都纷纷倒戈归顺，或者被攻占沦陷，只有吾彦仍坚守建平。王濬的大军攻不下建平，只好后退三十里，以礼相待。吴国灭亡后，吾彦才归降。晋武帝让他做金城太守。武帝曾经随意问：“孙皓亡国的缘由是什么？”吾彦回答说：“吴主孙皓英明雄俊，才能杰出，宰相大臣们才德出众，明达事理。”武帝笑着说：“假如国君明达，大臣贤德，为什么会亡国呢？”吾彦说：“上天赐给吴主的禄位总有终了的时候，吴国的命运也有期限，所以吴主被陛下您擒获。这或许是天命吧，怎能是人为之事呢！”张华当时也在坐，对吾彦说：“你做吴国大将，加起来的时间也有几年了，人们蔑视你的无闻，这是我感到迷惑的地方。”吾彦大声而严厉地说：“陛下了解我，你没有听说吗？”武帝很赞许他。吾彦调到雁门担当太守，顺阳王司马畅骄横放纵，以前的内史皆被他诬陷因而获罪。到了吾彦担当顺阳内史时，清廉自律，充当属下的榜样，依法办事，严厉肃穆，大家都很敬畏恐惊。司马畅不能够诬陷他，就改为举荐他，希望吾彦离开顺阳内史的官职。后来吾彦升为员外散骑常侍。武帝曾经问吾彦说：“陆喜、陆抗两个人哪一个更优秀？”吾彦回答说：“道德名望方面，陆抗比不上陆喜；建立功勋做事方面，陆喜比不上陆抗。”恰逢交州刺史陶璜死了，武帝委派吾彦担当南中都督、交州刺史，吾彦赠送陆机兄弟很多财物，陆机准备接受，陆云说：“吾彦原来贫寒，受我们父亲的提拔，可是回答皇上问话时有贬毁我们的父亲之意，怎么能接受他的东西呢！”陆机于是没有接受。因为这个缘由陆氏兄弟常常诋毁吾彦。长沙孝廉尹虞对陆机兄弟说：“从古到今由卑贱而发达的人尚且有帝王，何况是公卿？像何元干、侯孝明、唐儒宗、张义允等人，都出身贫寒，被人役使的人，但都担当内侍外镇的官职，没人讥讽他们。你们因为吾彦回答皇帝的问话稍有点不妥，就不停地诋毁他。我担忧南方的士人都将会远离你们，那时你们便孤寂了。”于是陆机兄弟对吾彦的恨意才稍减一点，诽谤的话渐渐停息。（二）古代诗歌阅读（22分）阅读下面一首诗，回答下题。九日登梓州城杜甫客心惊暮序，宾雁下沧洲。共赏重阳节，言寻戏马游。湖风扶戍柳，江雨暗山楼。且酌东篱酒，聊祛南国忧。8.从修辞手法的角度简要赏析诗的第三联“湖风扶戍柳，江雨暗山楼”。9.这首诗表达了诗人怎样的情感？结合全诗分析。【答案】8.第三联运用了拟人的修辞手法，将“湖风”“江雨”写活了。湖风扶起垂下的柳树，江雨使山楼一片昏暗，一“扶”一“暗”，拟人化的动作，使整个画面变得更为形象生动，活敏捷现。9.这首诗表达了诗人借酒浇愁，忧国忧民的爱国之情以及思乡之情。第一联“客心”“宾雁”言游子远行，其次联“共赏重阳节”则写与家人（挚友）登高望远之情，表达诗人游子思乡之情。第四联则直抒胸臆、借典故表达诗人“聊祛南国忧”的忧国忧民的情感。【解析】【8题详解】本题考查鉴赏诗歌的内容的修辞手法的实力。诗的第三联“湖风扶戍柳，江雨暗山楼”的意思是湖风扶起边关垂下的柳树，江雨使山楼一片昏暗。其中“扶”把柳拟人化，给予人的动作，形象生动地写出了“湖风”的多情。“暗”字是“使……昏暗”的意思，该字把“江雨”当作人来写，拟人化，“江雨”写活了。所以，该句运用拟人手法，使整个画面变得更为形象可感，活敏捷现。【9题详解】本题考查赏析诗歌的内容和情感的实力。这首诗表达了诗人借酒浇愁，忧国忧民的爱国之情以及思乡之情。第一联的意思是说诗人在日暮远行沧州，作客异乡。“客心”“宾雁”是说游子远行。其次联，“共赏重阳节”则写与家人（挚友）登高望远之情，表达诗人作为游子，在重阳节这样一个传统节日里的思乡之情。第四联，，“东篱酒”是借陶渊明的典故，诗人想要借喝酒暂且去除自己对朝廷的忧虑。“南国忧”直抒胸臆抒发诗人忧国忧民的情感。阅读下面的清诗，回答问题。秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。[注]“一枝”语出《庄子·逍遥游》》：“鷦鷯巢於深林，不过一枝。”“老一枝”意为终老山林。10.简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。11.本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。【答案】10.“常”字充分表达了诗人在官场动荡的政治中，已经特别习惯，他始终寄情四方游历，然而“偏”则是表达了诗人对这种社会现象的剧烈不满心情。11.此诗寄情于景色，通过对萧条的现实风景的描写，和自己的内心世界形成显明对比，表达了诗人对现实政局的不满心情和自己内心世界的空虚惨淡。【解析】【10题详解】本题考查学生诗歌鉴赏中的炼字技巧。解答炼字炼句题的方法步骤：1.说明本字或翻译本句诗；2.答出本字或本句所达到的艺术效果；3.答出本字或本句在全诗思想内容方面的作用。【11题详解】本题考查分析概括作者在文中的情感看法。本题较为简易，只要能够找出表达作者情感的词语便能精确答出。在其次联后，诗中出现了多个凄清冷峻的意象，所以情感的主要倾向是落寞的愁苦心境。加上全诗描绘的景色也是寒冷凄清的色调，结合起来便能较好回答本题。（三）名篇名句默写（8分）12.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宫赋》中告诫后人光感叹是没用的，假如不吸取历史教训，终将重蹈覆辙的句子是“_____________,___________”。（2）《劝学》中,“_____________,___________”。两句强调了成天空想不如片刻学习收获大的道理。（3）韩愈《师说》中，认为老师的职能是____________，__________________。（4）《逍遥游》中，宋荣子看淡了世间荣辱，不会因为外界的评价而更加勤勉或懊丧的句子是：____________________，____________________________。【答案】(1).后人哀之而不鉴之(2).亦使后人而复哀后人也(3).吾尝终日而思矣(4).不如须臾之所学也(5).师者(6).所以传道受业解惑也(7).且举世誉之而不加劝(8).举世非之而不加沮【解析】【详解】本题考查学生对古诗文名篇名句理解和识记实力。本题须要留意以下简单写错的字：鉴、臾、惑、誉、沮。三、文学类文本阅读（16分）（三）文学类文本阅读（16分）阅读下面的文字，完成各题。感谢你，女士【美】兰斯顿·休斯她是个高头大马的女人，背着一个大皮包。突然一个男孩从后面跑上来，皮包带子被他从背后猛然拉了一下，断了。男孩失了平衡，不但未能如愿抢走皮包，摔了个四脚朝天。高头大马的女人回过身来，精确无比地朝他穿着牛仔裤的屁股上踢了下去，然后弯下身，揪住男孩胸前的衬衫，不停摇摆，直到他的牙齿咯咯作响。女人说：“把我的皮包捡起来，小子，拿起来交给我。”她仍旧紧紧抓住他，但再弯下去一些，好让那男孩蹲下去捡她的皮包。她说：“你不觉得可耻吗？”胸前衬衫被紧紧扭住的男孩说：“是。”女人说：“你为什么要这么做？”“我不是有意的。”“你撒谎！”“小姐，对不起。”男孩小声说。“嗯哼！你的脸很脏。你家里没人告知你要洗脸吗？”“没有。”“那么，今日晚上得清洗一番。”高头大马的女人一边说，一边拖着那个吓坏了的男孩往前走。男孩像是十四、五岁，弱不禁风。女人说：“假如你以为我们的接触就只那么一下子，那你就错了。等我把你料理完毕，你一辈子都忘不了钟斯太太。”汗不断从那男孩脸上冒出来，他起先挣扎。钟斯太太架住他的颈项，推着他往前走。到了她家门前，她把男孩拉进一个摆设着厨房用具的大房间，仍抓住他的颈项：“叫什么名字？”“罗杰。”“好，罗杰，到那个水槽边，把脸洗一洗。”女人说，并且放开他——最终。罗杰看着门——看看那女人——看看门——然后走到水槽前面。“这是干净的毛巾。”女人把毛巾递给男孩。“你会让我去坐牢吗？”男孩问，一边弯向水槽。“不会让你带着那张脏脸去，我不会带你去任何地方的。”女人说：“吃过了吗？”“我家一个人也没有。”“那我们一起吃好了，”女人说：“我想你是饿了——或者，刚才就始终是饿着的——才来抢我的皮包。”“我想买一双蓝色的麂皮鞋。”男孩说。“那你不必抢我的皮包呀？钟斯太太说，“你可以要求我买给你。”“是吗？”那男孩看着她，水珠沿着脸庞滴下来。好一会，两人都没有说话。他擦干了脸，由于不知道要做什么好，就又擦了一次，然后转过身来，不知道接下来怎么办。门是开着的，他可以冲出去逃跑。女人坐在靠椅上，过了一下子，说：“假使我再年轻一次；倘如想要我得不到的东西……”男孩不自觉地皱起眉头。女人说：“嗯哼！你以为我接着要说‘但是’，对不对？你以为我要说，‘但是我没有抢人家的皮包’？我并不准备说这句话。”暂停。静默。“我也做过一些事情，不过我并不想告知你，也不想告知上帝。每个人都有一些相同的地方，所以我弄东西给我们吃的时候，你就坐下吧。”钟斯太太站起来，走到屏风后面。现在，那女人并没有留意男孩是不是准备跑掉，也没有看她放在靠椅上的皮包，但是男孩当心地坐在房间的另一边，离皮包远远的，而且是他认为她可以轻易用眼睛余光望见他的地方。“你需不须要有人替你跑腿，”男孩问：“买点牛奶什么的？”“不必，”女人说：“我可以用罐装的。”她把从冰箱拿出来的青豆和火腿弄热，泡了可可，铺好餐桌。女人并未询问他有关住处、家人，及其他任何会令他窘况的问题。倒是吃东西时，告知他她在某个旅馆的美容部工作，总是工作到很晚，也告知他工作的内容，以及那些来来往往，各种各样的女人——金发的、红发的，还有西班牙人。然后把她那块一角钱的蛋糕切了一半给他：“再吃一点，孩子。”吃完后，她站起来，说：“现在，这儿，你拿这十块钱去买那双蓝色麂皮鞋。下次，别再打我的或其他人的皮包的办法——因为用不正值手段弄来的鞋子会烫到你的脚。我要休息了。”她领着他走到前门，把门打开。“晚安！孩子！”她说，他走下台阶时，她的眼光顺着街道看过去。除了“感谢你，女士”之外，男孩还想说些什么，但是始终走到了光秃秃的台阶下层，他仰头看着门内那高头大马的女人，他仍只动了动了动嘴唇，连那句话都说不出来。然后，她关上了门。（有删节）13.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）A.小说开头，想抢皮包的男孩被高头大马的钟斯太太抓到，牙齿咯咯作响，说明他心里特别胆怯 。他也知道羞愧，为生计所迫才做了坏事。B.钟斯太太把男孩带回家，一是因看到男孩脸很脏，动了怜悯之心；二是因看出吓坏的男孩不像坏孩子，她想让男孩一辈子都忘不了自己。C.男孩不自觉地皱起眉头，因为不想听到钟斯太太的教训；钟斯太太似乎也做过一些不该做的事，她能理解男孩的错，信任他并留他吃饭。D.男孩因钟斯太太的关切、理解、信任而被感化，所以，他有机会却并没有逃跑，并且想为女人做些买牛奶之类的事情以弥补自己的过错。E.小说所写的故事并不曲折，作者通过大段的人物的语言、动作、神态、心理描写，描写了一个挽救犯错的未成年人的故事，引发我们的思索。14.文章首尾几次写钟斯太太高头大马，有怎样的作用？请简要分析。15.小说中钟斯太太有哪些性格特点？请简要分析。【答案】13.CD14.①文章开头是为表现钟斯太太的彪悍，与男孩的弱不禁风形成剧烈反差，为女人轻易制服男孩作铺垫。②以钟斯太太外在形象的高大壮实衬托内心的宽厚慈善。③前后呼应，使结构更加严谨。（意思对即可）15.①爱憎分明。认为偷窃抢劫是可耻的，但看出吓坏的男孩不像坏孩子，就动了怜悯之心。②外刚内柔。长相彪悍，制服男孩；让男孩在自己家里洗脸、吃饭，给男孩买鞋的钱，打动男孩。③宽厚慈善。信任敬重男孩，对男孩开诚布公，最终感化了男孩。（意思对即可）【解析】【13题详解】本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏实力。A项，男孩是因为想买麂皮鞋而抢劫，“为生计所迫”的说法有些牵强；“牙齿咯咯作响”也可能是被晃的。B项，“想让男孩一辈子都忘不了自己”的说法只是女人的一个说法，并不是她拉男孩回家的目的。E项，“作者通过大段的人物的语言、动作、神态、心理描写”分析错误，文中没有大段的心理描写。故选CD。【14题详解】本题考查学生把握小说人物描写的特色及其作用的实力。小说开头描写钟斯太太“她是个高头大马的女人，背着一个大皮包”，与男孩的弱不禁风形成剧烈反差，为女人轻易制服男孩作铺垫，“男孩失了平衡，不但未能如愿抢走皮包，摔了个四脚朝天”。男孩抢她的包，她反而带他去洗脸，给他吃早饭，送给他麂皮鞋，可见钟斯太太心地和善，她的高大壮实的形象正好衬托出她内心的宽厚慈爱。小说最终再次写到“他仰头看着门内那高头大马的女人，他仍只动了动了动嘴唇，连那句话都说不出来”，前后呼应，使小说结构更加严谨。【15题详解】本题考查学生分析鉴赏人物形象的实力。结合文本详细的描写，分析人物的形象特征。如“她说：‘你不觉得可耻吗？’”认为偷窃抢劫是可耻的，但看出吓坏的男孩不像坏孩子，就动了怜悯之心。可见她爱憎分明。如“你的脸很脏。你家里没人告知你要洗脸吗？”“那我们一起吃好了”钟斯太太长相彪悍，但心地和善，小孩抢她皮包，她反而让男孩在自己家里洗脸、吃饭，给男孩买鞋的钱，打动男孩。可见她外柔内刚。又如，她看到小男孩小小年纪就干起来抢劫的勾当，就渐渐教化感化他，信任敬重他，跟他开诚布公。可见她宽厚慈爱。【点睛】小说人物形象的切入点：第一，重视小说中人物的身份、地位、经验、教养、气质等，因它们干脆确定着人物的言行，影响着人物的性格。其次，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在确定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在确定的社会历史背景下去理解。第四，留意作者对人物的介绍和评价。四、好用类文本阅读（16分）阅读下面的文字，完成各题。杨绛先生的书香世界罗银胜杨绛与钱钟书都是出名的“读书种子”，对于他们来说，读书已经不是职业所需，而成了他们的精神支柱。1949年，黄裳曾去北京采访，专程到清华园钱氏夫妇的寓所，亲眼目睹了这对教授夫妇静夜攻读的情形：“住在清华园里的名教授，算来算去我只有一位熟人，就是钱钟书。其次天的晚上。吃过晚饭以后我找到他的住处，他和杨绛两位住着一所教授住宅，他俩也坐在客厅里，似乎没有生火，或许是火炉不旺，只觉得冷得很，整个客厅没有任何家具，更加显得空落落的。中间放了一张挺讲究的西餐长台，另外就是两把椅子。此外，没有了。长台上，堆着两叠外文书和用蓝布硬套装着的线装书，都是从清华图书馆借来的。他们夫妇就静静地对坐在长台两端读书，是我这个不速之客打破了这个典型的夜读的环境。他们没有想到我会在这时来访，兴奋极了，接下去，就是快谈。”当时，杨绛、钱钟书除了上课、办公、开会之外，可谓是深居简出，晚上的空余时间对他们来说，是辛勤耕读的好时间，他俩不愧是一对“读书种子”，用人类文化精华不断充溢着自己。钱钟书去世后，杨绛一如既往杜门谢客，潜心读书。她的闭门读书不是消极避世，不通人情世故，而是“追求精神享受”。她说：“我觉得读书好比串门儿——‘隐身’的串门儿。要参见敬佩的老师或拜谒出名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主子。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以常常去，时刻去，假如不得要领，还可以不辞而别，或者另找高超，和他对质。反正话不投机或言不中听，不妨抽身退场，甚至砰一下推上大门——就是说，啪地合上书面——谁也不会嗔怪。”杨绛特别珍视如此读书的自由，她还感叹道：“壶台悬挂的一把壶里，别有天地日月，每一本书——不论小说、戏剧、传记、游记、日记，以及散文诗词，都别有天地，别有日月星辰，而且还有生存其间的人物。我们很不必巴巴地赶赴某地，花钱买门票去看些仿造的赝品或‘活敏捷现’的替身，只要翻开一页书，走入真境，遇见真人，就可以亲亲切切地欣赏一番……尽管古人把书说成‘浩如烟海’，书的世界却真的‘天际若比邻’，这话绝不是唯心的比拟。世界再大也没有阻隔。佛说‘三千大千世界’，可算大极了。书的境地呢，‘现在界’还加上‘过去界’，也带上‘将来界’，实在是应有尽有，贯穿三界。这里可得到丰富的经验，可以识各时各地、多种多样的人。常常在书里‘串门儿’，至少也可以脱去几分愚昧，多长几个心眼儿吧。”杨绛读书时的满足，无疑也是众多读书人心憧憬之的精神世界。杨绛生活是特别简朴的，她摆脱了世俗的陋见。如今她所住的房间，水泥地、白灰墙，比照当今一些教授们新迁的住宅，可谓简陋至极，但全部房间都干净、整齐、雅致，涌流着一股沁人心脾的书卷气。杨绛的服饰朴实无华，毫无珠光宝气。她心系科教兴国，毅然将自己的积蓄全部捐赠给“好读书”的学子。这一慷慨之举，值得世人仰慕和效仿。2007年夏天，年近期颐的杨绛推出了《走到人生边上——自问自答》一书。这是杨绛以丰涵人生历练的阅历，来书写自己的心路历程，因而全书充浸着人性的美感。《走到人生边上》可以看做是杨绛对于生死以及人的本性、灵魂等哲学命题的一次终极思索。依据她自己的说法，“我试图摆脱一切成见，依据合理的规律，合乎逻辑的推理，依靠世纪生活阅历，自己思索。我要从平常不在意的地方，发觉问题，解答问题；能证明的予以确定，不能证明的存疑。这样一步一步自问自答，看能探究多远。我正站在人生的边缘上，向后看看，也向前看看。”摆脱了羁绊和束缚的杨绛先生，在书中更多体现的是个人的感悟。惟其如此，尤为可亲。老人家九十多岁，快到生命的终点，仍在思索人生的意义和生命的本原，还极细致地反思自己年轻时的过错。（选自《名人传记》）16.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.1949年，正在静夜攻读的钱钟书夫妇面对不速之客黄裳，在特别兴奋的同时，也想尽快结束谈话，以便接着夜读。B.杨绛把读书比做“‘隐身’的串门儿”，形象地表达出她独特的读书感受；读书，不受时间限制，逍遥自由，逍遥自由。C.在杨绛看来，书中别有天地，书中也有人物，书的世界没有阻隔，书的内容应有尽有；读书实在是一件满足的事。D.杨绛不仅自己读书，而且激励他人读书；不仅读别人写的书，而且写书用来给别人读，如2007年夏推出《走到人生边上》。E.本文通过记述杨绛先生爱读书、苦读书的事迹，详细呈现其书香世界，刻画出一个酷爱读书、淡泊名利的学者形象。17.对于杨绛先生来说，“读书已经不是职业所需”，而成为了她的“精神支柱”。为什么？请简要分析。18.文中引用黄裳和传主杨绛的话有什么作用？请简要分析。【答案】16.BC17.①工作之余，她深居简出，辛勤耕读，用人类文化精华不断充溢自己；②丈夫去世后，她杜门谢客，潜心读书，“追求精神享受”；③她珍视读书的自由，从读书中获得满足，达到令人憧憬的精神世界。18.①引用黄裳的话，从侧面印证了钱氏夫妇辛勤耕读，不愧为“读书种子”；②引用杨绛自己的话，干脆展示其“书香世界”；③丰富传记的内容，增加传记的真实性，有助于突出传主的现象。【解析】【16题详解】本题考查学生对文章内容的分析和概括实力。A项，“也想尽快结束谈话”分析不正确，文中的表述为：“他们没有想到我会在这时来访，兴奋极了”，可见他们并没有想尽快结束谈话。D项，“写书用来给别人读”分析不够精确，这部书“书写自己的心路历程”，“在书中更多体现的是个人的感悟”。E项，“苦读书”分析不正确，依据原文，杨绛先生以读书为乐。故选BC。【17题详解】此题考查学生筛选整合文中信息的实力。主要从文章的三、四、五段中找寻相关信息，第三段的详细评价；第四段中的“钱钟书去世后，杨绛一如既往杜门谢客，潜心读书”，“追求精神享受”；第五段中的“杨绛特别珍视如此读书的自由”，“杨绛读书时的满足，无疑也是众多读书人心憧憬之的精神世界”。将这些信息整合一下即可。【18题详解】此题考查学生把握引用在文中作用的实力。引用他们的话，在传记中都增加了传记内容的真实性。引用传主在书信、日记中的表明，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。第一处：引用了黄裳先生的话，主要是为了证明文章提出的“杨绛与钱钟书都是读书的种子”这一观点；其次处和第三处：引用杨绛先生自己的话，通过她的话，我们看到她眼里的书籍的世界，精神的宇宙；总之这几处引用都丰富了文章的内容，同时从不同角度展示了传主的风采，对刻画传主形象起着关键作用。【点睛】引用的作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力气。②传记写作充分运用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增加作品历史深度和情感力度的作用。③增加文章的真实性和可读性。④有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。六、写作（60分）19.阅读下面的文字，依据要求写一篇不少于800字的文章。美国监狱里有个叫库丁的重刑犯。他游手好闲，嗜酒如命且毒瘾极大，因杀人被判终身监禁。他有两个儿子，大儿子跟父亲一样从小不务正业，后来也因杀人而入狱;小儿子却诚恳好学，后来在一家大企业谋到了满足的职位，如今已做了那家公司的总经理。在相同的成长环境里，为何两个儿子有着完全不同的命运?一位记者去采访，没料到兄弟二人的答案竟然都是：“有这样的老子，我还能有什么方法?”要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【答案】例文：河的两岸河的两岸，一岸堕落，一岸超越。——题记有个故事说，上帝把两粒种子撒在沙漠，一粒种子在沙漠中埋怨，最终死亡，化为沙粒；一粒种子努力找寻生长的条件，最终长成一棵胡杨树，化为一片绿洲。上帝说：人生的河有两岸，一岸堕落，一岸超越。曾在街头望见托碗行乞的残疾人，蓬头垢面，将残缺的肢体炫耀似的呈现在人们面前，脸上是麻木的表情，眼光迷茫空洞。放下一元钱，回到学校，翻开课本，正是史铁生的《我与地坛》，心中莫名地生出一份伤感。“我用轮椅丈量生命”，振聋发聩的声音在耳边响起，脑中出现的是残奥会上那些拼搏的身影。我突然明白：人生的河有两岸，一岸堕落，一岸超越。不记得是范进中举的狂态，还是张继枫桥夜泊的行吟；不记得是一朝踏尽长安花的傲颜，还是挂印而归的坦然。只知道他们都曾走进科举的大门，一些从今挤进侯门，在风花雪月中做尽阿谀奉承之事；一些归隐田园，在风和日丽中彰显闲适恬淡之情。历史登记了他们，留待后人评述。他，面对一群人的凌辱，低头，从胯下爬过，坦然而去；他，面对一群人的围攻，昂首，从立刻跳下，剑在颈间滑过。无论是从胯下爬过的韩信还是乌江自刎的项羽，都能审时度势，不因环境变更自己的志向，这只因为生命是一条河，一岸是死的堕落，一岸是生的超越。田间，一块闪闪的金子，同时耕作的两个读书人，一个视而不见，一个捡起又丢弃；一辆华车驰过，还是这两个读书人，一个熟视无睹，一个举目遥望。一把刀从席间划过，管宁、华歆之间变成一条鸿沟：一边是堕落，一边是超脱。面对敌人的屠刀，他，举手倒戈，为虎作伥，出卖自己的同胞；她，义正词严，甘愿牺牲，爱护身边的同志。同样的白色恐怖，甫志高被钉在历史的耻辱柱上，江雪筠活在人民的心中。在同一间教室的你我他，有人正挥笔疾书，有人正昏昏欲睡；有人一脸的坦然，有人一脸的迷茫。时间在消逝，成为一条河：一岸是堕落，一岸是超越。佛说人生而同等。一样的天，一样的地，一样的血在我们体内流淌，然而有人成功，有人失败。河两岸，一岸是堕落，一岸是超越。但我想知道你的脚踏在河的哪岸？【解析】【详解】本题考查学生的写作实力。审题：材料中有三个人物，父亲是两个儿