部编人教版六年级语文上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学课件

教案匹配版27我的伯父鲁迅先生六语上统编*

1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝。在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅先生晚年的几件事。背景导入讨论交流

鲁迅是本文作者周晔的伯父，为什么课题不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅先生”？“先生”是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、杨绛等均可称为先生。1.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。2.理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【语文要素】学习目标：阅读提示

用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。再结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？齐读生字词追悼吊唁正月羞愧dàoyànzhēngkuì殡仪馆bìn镊子敷药逝世囫囵吞枣nièfūshìhúlún呻吟张冠李戴恍然大悟shēnhuǎng严肃饱经风霜guān追悼词语解释沉痛地怀念（死者）。吊唁祭奠死者并慰问其家属。挽联哀悼死者的对联。囫囵吞枣把枣整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。在品读名著时，我们要深入体会，不可囫囵吞枣。用“囫囵吞枣”造句：碰壁词语解释比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。张冠李戴姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。恍然大悟忽然醒悟。悟，觉醒。听了老师的讲解，我恍然大悟。用“恍然大悟”造句:整体感知

课文主要回忆了鲁迅先生的哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？谈《水浒传》笑谈“碰壁”燃放花筒救助车夫关心女佣讨论交流

这几件事情说明鲁迅先生是一个怎样的人呢？试着用文中的话进行回答。（他为自己想得少，为别人想得多。）自主探究

再次快速默读课文，思考：这是一位怎样的伯父？你是从哪里感受到的？找出相关的句子，结合相关资料思考，在文中作批注。谈《水浒传》

这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。讨论交流“我”是怎样看《水浒传》、和伯父交流的？态度囫囵吞枣地看一遍。态度伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父是怎样教育“我”的？

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”你听懂了“我”的伯父的话了吗？从中可以感受到什么？

这简短的语言描写，体现鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

伯父委婉地批评了“我”，而且还送“我”两本书，让“我”感受到伯父关心晚辈，善于启发、教育晚辈。“我”始终保存着这两本书，说明了“我”对伯父的怀念。笑谈“碰壁”

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”合作探究“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”你如何理解下面的句子呢？“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”四周黑洞洞的象征着当时社会的黑暗。碰壁指鲁迅先生在与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。

鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。鲁迅先生先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。从前面的话语中你感受到鲁迅先生具有怎样的精神呢？（不怕挫折，顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。）燃放花筒

我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。

他放花筒时神情是那么慈祥、愉快，脸上充满了自然而和谐的美。这段描写向我们展现了更加立体、丰满、亲切真实的鲁迅形象。救助车夫爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。一起来读一读这段话，然后对照插图，说说你的感受。

语段中使用了一系列表示动作的词，这些词语突出表现了他们对劳动人民的同情和关怀。

这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。燃放花筒时慈祥的，愉快的自然和谐伯父的神情变化救助车夫后冰冷、严肃深深地叹了一口气从这样的变化中，你体会到了什么？

这严肃的表情，这无言的动作，显示了鲁迅先生内心的不平静，表现了他对生活在水深火热中的劳苦大众的深爱和同情，对黑暗社会的憎恶。关心女佣

她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

阿三的话前后构成对比，表现鲁迅先生尽管自己病得很重，却不放在心上，仍然细心地关心女佣。让我们感受到鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。结构图示我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》——慈爱宽厚笑谈“碰壁”——风趣幽默燃放花筒——和蔼可亲救助车夫——忧国忧民关心女佣——关心他人为自己想得少为别人想得多主旨探究

这是一篇回忆伯父的纪念性文章，通过记叙伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。拓展延伸自嘲鲁迅运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。课后作业1.课下可搜集其他怀念鲁迅的文章，感受鲁迅先生的伟大形象。2.你的身边有“为自己想得少，为别人想得多”的人吗？了解他们的故事，并与同学分享。27*

我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生自学提示(1)用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪

几件事，给每件事加个小标题。(2)课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？画出精彩语句，

进行恰当的批注。(3)文中为什么用了五处空行？作者这样做的好处是什么？课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？谈《水浒传》笑谈“碰壁”燃放花筒救助车夫关心女佣事件主要描写方法鲁迅印象总体印象谈《水浒传》语言、动作、神态笑谈“碰壁”语言燃放花筒神态救助车夫动作、神态、语言关心女佣语言谈《水浒传》老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。谈《水浒传》伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。伯父和蔼可亲。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是委婉地批评“我”读书太马虎。启发教育“我”要认真读书，从这种批评的方式中可以看出伯父对“我”的爱护。印象：风趣幽默、关心下一代笑谈“碰壁”有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”笑谈“碰壁”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”笑谈“碰壁”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”时代背景资料：

鲁迅当时所处的时代，正是中华民族灾难深重的时代。当时社会十分黑暗，因为政府的欺压导致老百姓的贫穷。鲁迅宁愿牺牲自己，也要用写作来唤醒人们，他曾说过：“肩起黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去”。笑谈“碰壁”“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。“四周黑洞洞的”运用了比喻的修辞手法，指当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿自主和自由都没有；实际上是鲁迅对当时社会的讽刺与抨击。印象：顽强乐观，不怕挫折、不惧迫害。燃放花筒我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。印象：和蔼、慈祥。救助车夫伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列动词。爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。表现了鲁迅先生对劳动人民的同情和关怀。救助车夫这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。同情劳动人民憎恨旧社会忧国忧民关心女佣她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”关心别人胜过关心自己。学习课文后，请你说说：鲁迅先生是一个怎样的人？请从文中找出最能概括鲁迅思想品质的句子。的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。事件主要描写方法鲁迅印象总体印象谈《水浒传》语言、动作、神态风趣幽默、关心下一代为自己想得少，为别人想得多笑谈“碰壁”语言顽强乐观，不怕挫折、不惧迫害燃放花筒神态和蔼、慈祥救助车夫动作、神态、语言对劳动人民的关切、怜爱和同情，忧国忧民关心女佣语言关心劳动人民，为自己想得少，为别人想得多

许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。表现出人们对鲁迅先生的无比爱戴与敬仰，对他的去世感到无比的悲痛。伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？为别人想得多，为自己想得少。我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想