部编版六年级语文上册习作《多彩的活动》教学课件

教案匹配版习作二——多彩的活动六语上统编老鹰捉小鸡跳房子捉迷藏新课导入

这些游戏你们都玩过吗？你们觉得什么游戏最有趣呢？试着跟大家讲讲你最喜欢的游戏，并说说你喜欢的理由。1.确定中心，围绕中心选材。2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。3.学会观察，培养学生的观察能力。能够抓住重点，把活动过程写清楚。4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。课时目标审清题意，明确要点读教材上相关的习作内容，思考：本次习作的要点有哪些呢？

“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？

选一次活动写下来，和同学分享你的经历。写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。把活动中的体会写下来。01写清楚活动过程中的各个环节。尤其是留下深刻印象的部分。0203习作要点写活动场面，既要注意整个场景，也要注意同学的表现。写人物时，不必每个都写，面面俱到，要抓住人物典型的反应写。除此之外，我们在写活动时，还要注意什么呢？

通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。作文的素材往往来源于生活。在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、爱心义卖、植树等。因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），要对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。精选材料，突出中心讨论交流你参加过的活动中，你对哪些活动最感兴趣？哪次活动给你的印象最深？（初步确定写作对象。）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？讨论交流（可以试着将有趣的情节说得清楚、完整，明确写作重点。）这次活动的具体经过是怎样的？包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态是怎样的，活动的结果如何等方面来进行描写。讨论交流（进一步细化写作的要点。）

我们在明确了前面的这些内容后，不要忘记我们从这个活动中得到的收获，在作文的结尾，升华主题，写出这次活动给你的最大收获。范文讲解，构建思路分析范文的写作思路，发现范文的写作亮点。跟着老师一起欣赏范文，结合讲解，修改自己的写作思路。

记得那是一个秋天，老师为了让我们锻炼身体，增强我们班级的凝聚力，在操场上组织了一场拔河比赛。

老师把我们分为两个队，一个是猛虎队，另一个是雄鹰队。我被分到了雄鹰队。两个队实力相当，同学们一个个精神抖擞，一场激烈的比赛即将开始。随着一声哨响，比赛开始了。双方队员握紧绳子，一个个脚蹬着地，身体向后倾，拼命一场难忘的拔河比赛

开篇点明了活动的时间、地点、人物及活动的内容和目的。范文示例向自己的方向拽绳子。绳子中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄鹰队。双方的啦啦队也齐声呐喊，不停地为自己的队助威。过了一会儿双方进入了僵持状态。此时，我方的队员们一个个都使出了全身的力气，我的手都拽红了，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在较劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的呐喊声，红绸带一下子移向了我方，我们雄鹰队

按照比赛前、比赛中、比赛后的顺序来写；有详写，有略写，比赛前和比赛后简略地写，比赛中队员们的表现写得很详细。胜利了。后来的两局我们队连续获胜，我们取得了最终胜利。我们欢呼雀跃，手舞足蹈。这场拔河比赛，使我明白了团结力量大的道理，激励我在未来的道路上树立克服困难的信心。

总结全文，写通过活动“我”明白的道理。试着动手写一写自己的习作吧。习作提示按事情的发展顺序写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果。处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。写出参加活动时的体会，以增强习作感染力，使习作的内容更加生动形象。习作：

多彩的活动校园类丰富多彩的活动游玩类竞赛类公益类节日类多彩的活动“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。把活动中的体会写下来。习作要求写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。点面跳高比赛找“点”和“面”踢球比赛拔河比赛这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人，如运动赛场中表现突出的运动员，舞台上的主演，升旗仪式上的升旗手或讲话人……“点”是场景中要写的主要方面。力求通过动作、神态、语言、环境等多种描写方法使当事人的形象栩栩如生、活灵活现。不同的场景有不同的要求。而这里的“面”指的是参加活动的人，如球迷、观众、听众……什么是“点面结合”下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学去上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开“个人演唱会”……教室里一片喧腾。场面描写片段①是否渲染了整个场景气氛；②是否使用了点面结合的方法；③“点”的描写是否抓住了人物的动作、神态等，是否写具体了；④语言是否生动，是否运用了一些修辞方法；⑤是否写出了