部编版六年级语文上册第10课《竹节人》教学课件

教案匹配版10竹节人六语上统编新课导入谁知道下面是什么玩具？你玩过这个玩具吗？第一课时课时目标：1.会写“凛、疙”等15个生字，会写17个词语。2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。（重难点）01读准字音，读通句子，标出段序。02阅读阅读导语，明确阅读任务。初读感知齐读生字词风靡崩裂叉腿疙瘩前功尽弃卡住俨然盔甲攒着威风凛凛剑拔弩张弄巧成拙gēdadān虎视眈眈chǎmǐyǎnnǔqiǎcuánlǐn技高一筹kuī溜到凛疙瘩棍裁筹会写字橡雕跺颓沮丧溜趴温馨提示书写时注意生字的占格哟！屉“瘩”字是半包围结构的字，“疒”的长撇左伸，“口”扁而略小。辨字识记疙瘩答案答非所问书写指导瘩裁“裁”字斜钩略取弯势，“衣”的最后一笔改为点。辨字识记裁缝别出心裁栽树载体书写指导筹“筹”字的“⺮”的两部分不宜过开，下面“寿”字的横画间距要均匀。辨字识记筹划一筹莫展竹笋长寿书写指导雕“雕”字左右等宽，左部的“周”瘦长，右部的四横间距要均匀。辨字识记雕刻雕像困难

雄心壮志书写指导中国唐装风靡全球，受到很多人的喜爱。剑拔弩张别出心裁风靡草木随风而倒，形容事物很流行。形容书法笔力雄健。现多比喻气势或形势紧张，一触即发。独创一格，与众不同。词语解释用“风靡”造句学校选出了十位老师外出参加教学（观摩观察）活动。选词填空：√观摩鏖战虎视眈眈颓然形容败兴的样子。激烈的战斗；苦战。观看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。形容贪婪而凶狠地注视。词语解释阅读导语

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。写“玩具制作指南”，我们要关注课文的哪些内容？（要关注制作材料、工具、制作步骤。）竹节人制作指南准备工具材料要求具体步骤毛笔杆1～2支第一步第二步……把毛笔杆锯成寸把长的一截……默读课文第3自然段，试着填写下面的表格。

这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读课文第8～18自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！合作探究取名号玩对打单独玩竹节人单独一个人玩时是怎么玩的？两个放在一起是怎么玩的？“我们”给竹节人做了哪些装备，又取了哪些名号呢？

根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续完成后面的阅读任务吧。第二课时课时目标：1.能继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。（重难点）2.联系生活实际，感受童年时光的美好、童年生活的自由快乐。复习导入体会传统玩具给人们带来的乐趣。

讲一个有关老师的故事。上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。自主探究完成剩下的两个阅读任务，我们要关注哪些内容呢？快速浏览课文，找到相应的内容，做好记号。投入地做玩具投入地玩玩具讲一个有关老师的故事第3、4自然段第11～13、15、17～21自然段第20～29自然段

把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。聚焦侧面描写，感受乐趣。1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？2.想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的画面。

默读第11～13、15、17～21自然段，找一找从哪些地方可以看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣。

第11～13、15自然段：取名号、大呼胜利；第17～21自然段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、搏将起来、看得入了迷、伸长脖子。你能想象课间上演的竹节人“搏斗”的场面吗？默读课文第20～29自然段，圈画出关键词，填写表格。一个有关老师的故事准备工具起因经过结果“我们”上课时玩竹节人。老师没收了“我们”的玩具，却被“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来。“我”和同桌相视一笑。再次默读课文第20～29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。“我”：老师：拓展延伸做一做：做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景。演一演：演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。课文回顾自读课后练习中三个学习小伙伴的交流情况，回顾有目的地进行阅读的方法。为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。

同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。主旨探究

本文记叙了小时候“我”和小伙伴们迷上了斗竹节人的游戏，既介绍了竹节人的做法，又介绍了竹节人的玩法，重点回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收，课后“我”和同桌想从老师那里拿回竹节人，却看到老师也在玩竹节人的趣事，表现了“我”对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的深深眷恋之情。课后作业

你喜欢玩什么玩具呢？这个玩具有什么特点？你是怎样玩的？试着写下来和大家分享一下吧。小练笔9

竹节人

童年，一段满载欢声笑语的美好时光，一阵拂过脸庞的春风，我们一天天地长大，童年离我们渐渐远去了。再回首，一切都淡了，那些难忘的童年趣事，也许就藏在这些传统玩具中吧？你认识这些传统玩具吗？竹节人这是什么？作者简介范锡林，笔名雪凌。毕业于南京师范大学汉语言文学系。曾担任中学语文教师。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。其作品《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。范锡林的武侠小说也独树一帜，十分有新意。如：《忘情丸》《分身奇妙功》《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等20多部及《范锡林少年大传奇》(五卷)。读一读学习提示同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？

写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

体会传统玩具给人们带来的乐趣。

讲一个有关老师的故事。想一想：怎样带着不同的阅读任务来读文？说一说什么是“有目的地阅读”呢？“有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。阅读任务1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。3.讲一个有关老师的故事。说一说

第一部分(第1、2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。

第二部分(第3～7自然段)：主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。

第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。

第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力。课文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面。主要内容说一说(1)写竹节人如何制作，并教会别人怎么玩。(2)体会玩竹节人的乐趣。(3)讲一讲老师和竹节人的故事。阅读任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。方法探究快速读全文，找到相关内容，再仔细读。怎样制作竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。锯身躯钻手臂四肢穿脑袋锯说一说任务一阅读策略

(1)先快速读课文，找到相关内容，再仔细读。

(2)写制作指南时，关注相关段落，找到制作材料、使用工具、制作步骤及注意事项。

(3)教别人玩这种玩具时，先找到相关段落，然后重点关注几种玩法和连续动作。9

竹节人你能再给同学们介绍一下竹节人的玩法吗？竹节人说一说回顾任务一，你能再给同学们介绍一下竹节人的玩法吗？

单独玩：把竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面拉，一松一紧，竹节人就手舞足蹈。

和同学的竹节人放在一起，就可以搏斗了。

自己还可以给竹节人做不同的衣服、兵器等，给竹节人起自己喜欢的名字。说一说：要完成第二个阅读任务，你关注了哪些内容？采用了什么阅读方法？小组交流怎样玩竹节人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。说一说A.

B.

C.D.E.F.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！找到两根针织机上废弃的钩针……神气！竹节人手上系上一根冰棍棒……神气！有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。乐趣无穷两个“神气”体现出同学们亲手制作玩具感到骄傲自豪。搏斗呆头呆脑神气！神气！跺脚拍手，咋咋呼呼，咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。方法总结阅读任务二时，抓住重点词句——注意到文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。且关注细节描写和侧面描写的内容，从中体会到传统玩具给人们带来的乐趣。阅读任务三：讲一个有关老师的故事。方法探究主要关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。起因经过结果梳理方法“我们”上课时玩竹节人被老师发现了。老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。“我”和同桌相视一笑，方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密