教师公开招聘考试教育基础知识(学习理论)模拟试卷1（共137题）

教师公开招聘考试教育基础知识(学习理论)模拟试卷1（共5套）（共137题）教师公开招聘考试教育基础知识(学习理论)模拟试卷第1套一、多项选择题(本题共17题，每题1.0分，共17分。)1、人类学习与动物学习的重要区别有()标准答案：A，B，C，E知识点解析：人类学习是在同其他人的交往中发生的，是通过语言中介作用自觉掌握人类历史经验的过程。人类学习除了获得个体的行为经验外，还要掌握人类世代积累的社会历史经验和科学文化知识。2、巴甫洛夫提出的学习规律有()标准答案：A，C，D知识点解析：巴甫洛夫经典性条件反射的基本规律包括获得与消退、刺激泛化与刺激分化。效果律和练习律是桑代克尝试错误说的基本规律。3、操作性条件作用的基本规律有()标准答案：A，B，C，D知识点解析：操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚。4、正强化包括()标准答案：A，B，C，D，E知识点解析：这五种行为皆是正强化的表现。5、行为主义的基本主张有()标准答案：A，B，C知识点解析：行为主义的基本主张是：①客观主义——分析人类行为的关键是对外部事件的考察。②环境主义——环境是决定人类行为的最重要因素。③强化——人们行动的结果影响着后续的行为。6、班杜拉提出的观察学习的过程包括()标准答案：A，B，C，D知识点解析：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，他把观察学习分为注意、保持、复现和动机四个过程。7、联结主义学习理论认为()标准答案：A，B，C，E知识点解析：联结派认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程。形成认知结构主要是布鲁纳的认知发现学习理论的观点。8、下列选项中，认为学习是外部行为的变化的教育家有()标准答案：A，B，E知识点解析：认为学习是外部行为的变化是行为主义的观点，巴甫洛夫、斯金纳、桑代克都是行为主义理论代表者。9、下面属于认知派的心理学家是()标准答案：B，C，D，E知识点解析：认知心理学派的代表人物有苛勒、布鲁纳、奥苏贝尔、加涅。10、奥苏贝尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有()标准答案：A，C，D知识点解析：奥苏贝尔认为概念同化的方式分为三种：上位学习(总括学习)、下位学习(类属学习)、并列结合学习。11、奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有()标准答案：A，C，D知识点解析：奥苏贝尔的认知同化理论的主要观点有：一种有意义的学习、学生的学习是接受学习、有意义的接受学习是通过同化过程实现的。12、建构主义学习理论的基本观点包括()标准答案：A，B，C，E知识点解析：当今建构主义学习理论的基本观点包括：①知识观。②学习观。③学生观。④教学观。13、对于“三角形的内角和是180度”的学习可以通过()的学习方式来完成。标准答案：A，B知识点解析：暂无解析14、关于布鲁纳的学习理论的说法正确的是()标准答案：A，B，E知识点解析：C、D项是奥苏贝尔提出的学习主张。15、下列属于认知派学习理论的是()标准答案：B，C，E知识点解析：A项是行为主义学习理论，D项是人本主义的学习理论。16、布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程"。这一个过程是()标准答案：A，C，E知识点解析：布鲁纳认为，学习包括知识获得、转化和评价三个几乎同时发生的过程。17、人本主义对有意义学习的理解是()标准答案：A，B，C，D知识点解析：人本主义倡导有意义的自由学习，它不仅是理解记忆的学习，而且也是学习者做出的一种自主、自觉的学习。E项是布鲁纳的观点。二、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)18、“接受学习”的创始人是____________；“掌握学习”的创始人是____________；“发现学习”的创始人是____________。FORMTEXT标准答案：奥苏贝尔布卢姆布鲁纳知识点解析：暂无解析19、当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作____________。FORMTEXT标准答案：惩罚知识点解析：暂无解析20、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够____________的适当的原有知识。FORMTEXT标准答案：同化新知识知识点解析：暂无解析21、斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和____________行为。FORMTEXT标准答案：操作性知识点解析：暂无解析22、完形一顿悟学说认为，学习是通过____________过程实现的，学习的实质是在主体内部构造完形。FORMTEXT标准答案：顿悟知识点解析：暂无解析23、奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“____________”的教学策略。FORMTEXT标准答案：先行组织者知识点解析：暂无解析24、奥苏贝尔认为学生的学习主要是____________的接受学习。FORMTEXT标准答案：有意义知识点解析：暂无解析25、班杜拉将强化分为二三种类型：直接强化、____________和自我强化。FORMTEXT标准答案：替代强化知识点解析：暂无解析26、意义学习是将新知识与已有观念建立起____________和非人为的联系。FORMTEXT标准答案：实质性的知识点解析：暂无解析27、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的____________。FORMTEXT标准答案：效果律知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育基础知识(学习理论)模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共30题，每题1.0分，共30分。)1、根据学习的定义，下列现象中属于学习的是()A、蜜蜂采蜜B、猴子练攀爬C、病症导致的行为改变D、儿童模仿别人的行为标准答案：D知识点解析：A和B是动物的本能行为，C是疾病导致的行为变化，此三项都不属于学习。2、我国著名心理学家一般把人的学习定义为在()中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。A、学习行为B、社会理论C、社会生活实践D、文化视野标准答案：C知识点解析：我国心理学家把人的学习定义为：在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。3、依据()可以将学习划分为意义学习与机械学习。A、学生的学习是主动的或是被动的B、学习材料本身是否有意义C、学习时是否记住了所学内容D、学习者是否利用原有经验，并理解了所学内容标准答案：D知识点解析：根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习可分为机械学习和意义学习。4、加涅学习结果分类体系中的()与现代认知心理学的陈述性知识相当。A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能标准答案：C知识点解析：现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息。5、接受学习是指()A、将教学内容内化，即将新知识融合进自己原有的认知结构之内B、自己去发现内容，首要任务是去发现，然后再将发现的内容加以内化C、将新知识与认知结构中已有的观念建立实质性和非人为性的联系的过程D、对新知识加以记忆标准答案：A知识点解析：要区分接受学习与发现学习，机械学习与意义学习之间的概念。6、提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是()A、奥苏贝尔B、布鲁纳C、加涅D、杜成标准答案：A知识点解析：奥苏贝尔认为学生获得概念的主要方式是概念同化。7、加涅根据学习的繁简程度的不同，将学习分为()A、5类B、6类C、7类D、8类标准答案：D知识点解析：加涅根据繁简程度的不同将学习分为八类：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。8、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是()A、不同的学习结果B、学习层次的高低C、学习情境的简繁D、学习水平的优劣标准答案：A知识点解析：加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成了八类；后来根据学习结果的不同将学习分为五种类型。9、按照加涅学习结果分类的观点，()是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。A、认知策略B、智慧技能C、言语信息D、动作技能标准答案：A知识点解析：认知策略表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。10、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是()A、加涅B、斯金纳C、托尔曼D、桑代克标准答案：A知识点解析：加涅对学习做出了学习层次的分类，还根据学习结果进行了分类。11、根据加涅的学习结果分类理论，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷获满分而欣慰”属于()A、信号学习B、刺激一反应联结学习C、连锁学习D、言语联想学习标准答案：A知识点解析：信号学习是指学习者对某种信号做出某种反应，其过程为：刺激一强化一反应。12、根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱“我爱北京天安门”虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握。这属于哪种学习()A、信号学习B、言语联结学习C、多重识别学习D、概念学习标准答案：B知识点解析：言语联结学习是指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。13、在学习内容上，学生的学习以()为主。A、书本知识B、课堂教学C、教师指导D、掌握前人的经验和行为规范标准答案：D知识点解析：学生的学习在学习内容上以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性。在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验。14、桑代克认为，学习的实质在于形成刺激与反应联结，因此他的学习理论被称为()A、顿悟说B、试误说C、刺激D、自我反省标准答案：B知识点解析：桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成需要经过一个尝试错误的过程，并按照一定的规律而形成。15、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象在心理学上属于()A、消退B、刺激比较C、刺激泛化D、刺激分化标准答案：C知识点解析：刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。16、负强化是指()A、呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序B、呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序C、撤销一个刺激以降低一个反应发生概率的程序D、撤销一个刺激以增加一个反应发生概率的程序标准答案：D知识点解析：强化指的是通过条件反射增加反应的概率。正强化就是指在行为出现后给予阳性刺激，负强化就是指行为出现后，撤销以前已经有的负性刺激。减少行为概率的是消退和惩罚。17、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是()A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳标准答案：D知识点解析：斯金纳提出操作性条件反射学习理论。18、根据经典性条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应标准答案：D知识点解析：在巴甫洛夫的实验中，食物属于无条件刺激，铃声属于中性刺激，狗的唾液反应属于无条件反应。19、顿悟说的重要代表人物是()A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、苛勒标准答案：D知识点解析：苛勒是完形～顿悟说的重要代表人物。20、认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是()A、行为主义B、认知主义C、折中主义D、人本主义标准答案：A知识点解析：联结派认为学习是刺激与反应联结的形成过程，行为主义属于联结心理派。21、程序性教学实际上是()理论在实践中的运用。A、学习的操作性条件作用B、观察学习C、认知学习D、认知同化标准答案：A知识点解析：在操作性条件作用理论的直接影响下，程序性教学法曾风靡全球。22、桑代克的学习三定律指的是()A、准备律、效果律、练习律B、准备律、练习律、类化律C、练习律、思考律、迁移律D、练习律、因果律、近因律标准答案：A知识点解析：桑代克认为学习遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。23、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种()A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退标准答案：D知识点解析：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种行为的发生概率。24、第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是()A、斯金纳B、桑代克C、班杜拉D、华生标准答案：D知识点解析：华生相信巴甫洛夫的条件作用模式适用于对人类行为的研究，以此为基础建立了自己的行为主义学习理论。25、小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生了()的学习。A、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、态度标准答案：D知识点解析：根据学习的结果，心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。其中态度表现为个体对人、物或对某些事件的选择倾向。小刚对陌生人的倾向发生了改变，所以是态度学习。26、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于()A、言语信息学习B、心智技能学习C、认知策略学习D、态度学习标准答案：A知识点解析：言语信息学习指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的学习。27、对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行。这种做法在心理学上叫()A、消退B、间隔强化C、负强化D、正强化标准答案：D知识点解析：给予表扬，呈现学生想要的愉快刺激，是正强化的运用。28、要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩足刺激的()A、获得B、消退C、泛化D、分化标准答案：D知识点解析：根据经典性条件作用理论，分化是指对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。29、班杜拉认为，人的学习最重要的形式足()A、发现学B、合作学习C、观察学习D、有意义学习标准答案：C知识点解析：班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察而实现的，观察学习是人的学习最重要的形式。30、期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种()A、正强化B、负强化C、自我强化D、替代强化标准答案：D知识点解析：替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。教师公开招聘考试教育基础知识(学习理论)模拟试卷第3套一、判断题(本题共12题，每题1.0分，共12分。)1、按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体。这属于认知策略的学习。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：认知策略学习指调控自己的注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习。智慧技能学习指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能学习又可分为五小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。题干所述的学习行为属于具体概念的学习。2、小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所做的自我奖励。因看到榜样的行为被强化而受到强化属于替代强化。3、观察学习是与条件反射完全无关的学习形式。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：观察学习认为学习可以通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应。本人的行为不一定受到强化，但观察到他人学习的结果也是一种强化过程。4、在巴甫洛夫的经典实验中，铃声是作为强化物而出现的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：食物是巴甫洛夫实验中的强化物，铃声与食物多次配对，引起狗的条件反射。5、认知心理学的知识观与传统知识观没有本质区别。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：认知心理学的知识观不同于传统的知识观。认知心理学把人的认知过程假设为信息加工过程，信息加工的结果就是获得按一定方式储存的信息，也就是获得了知识。6、有意义的自由学习观是人本主义的学习观点。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析7、在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：发现学习强调学生学习的自主性，有利于学生创造性的发挥，但不能因此忽视教师在教育中的主导作用。8、斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为也可以通过塑造而获得。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：斯金纳的操作性条件作用理论强调行为塑造的重要性，他基于此思想提出了程序教学理论。9、人类学习是在同其他人的交往中发生的，是通过语言的中介作用自觉掌握人类历史经验的过程。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析10、根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：无论正强化还是负强化，都能增加行为出现的概率。11、罗杰斯的学习观点认为学习的过程是“发现”和“探索”。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：罗杰斯提出“有意义的自由学习观”和“学生中心观”，认为学生学习的过程是主动地发现和探索。12、建构主义者一般强调，知识是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设，是问题的最终答案。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：建构主义强调知识的动态性和主动建构性，并不把它看成是对现实的准确表征，更不是最终答案。二、简答题(本题共8题，每题1.0分，共8分。)13、如何理解学习的内涵?标准答案：(1)学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。(2)学习的内涵可以从以下几方面去理解：①学习实质上是一种适应活动。②学习是人和动物共有的普遍现象。③学习是由反复经验引起的。④学习是有机体后天习得经验的过程。⑤学习的过程可以是有意的，也可以是无意的。⑥学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化。知识点解析：暂无解析14、简述学生学习的主要特点。标准答案：(1)学习形式。接受学习是学习的主要形式。(2)学习过程。学习过程是主动构建过程，具有自主性、策略性和风格性，是师生互动的过程。(3)学习内容。以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性。(4)学习目标。具有全面性。(5)学生的学习具有一定程度的被动性。知识点解析：暂无解析15、有意义学习需要具备哪些条件?标准答案：(1)学习材料本身具有逻辑意义。(2)学习者具有能够同化新知识的适当的认知结构。(3)学习者具有意义学习的心向。(4)学习者能够使新旧知识发生相互作用。知识点解析：暂无解析16、简述斯金纳的操作性条件作用理论。标准答案：根据斯金纳的理论，操作性条件作用的基本规律有：(1)强化。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。(2)逃避条件作用与回避条件作用。当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。这类条件作用称为逃避条件作用。当预示厌恶刺激即将出现的刺激作用呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现．则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。这类条件作用则称为回避条件作用。(3)消退。有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。(4)惩罚。当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。知识点解析：暂无解析17、列举建构主义学习观的基本观点。标准答案：(1)学习的主动建构性。(2)学习的社会互动性。(3)学习的情境性。知识点解析：暂无解析18、简述布鲁纳的认知发现学习理论。标准答案：(1)布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构，学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。(2)布鲁纳认为学生学习任何一门学科都是有一连串的新知识，知识的学习都要经过获得、转化和评价三个过程。知识点解析：暂无解析19、简述桑代克联结学习的主要观点。标准答案：(1)学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立联结，其联结公式为S—R。(2)情境与反应之间的联结是通过尝试一一错误学习的过程，按一定的规律建立起来的。他指出情境与反应之间联结的建立遵循准备律、练习律和效果律。(3)桑代克在后来的研究中发现：练习本身并不促进学习，只有在个体了解练习结果的情况下，练习才会起作用；惩罚只能暂时抑制一个联结，而不能从根本上消除一个联结。知识点解析：暂无解析20、简述完形一顿悟说的基本内容。标准答案：(1)学习是通过顿悟过程实现的。(2)学习的实质是在主体内部构造完形。知识点解析：暂无解析三、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)21、学习课文《小珊迪》后，教师提问：“你最喜欢这篇课文的哪一段?”几个学生踊跃发言，表达自己对课文的喜爱。随后，老师叫了一个没有举手的小个子男生，要他说说自己喜欢的句子。小男生慢吞吞地站了起来，说了句：“我都不喜欢。”老师批评了他，小男生一声不吭地坐下了，看得出他心里很不服气。学生可以不喜欢课文吗?老师的说法是：“我认为不可以。不喜欢不就等于可以不学了吗?再说，教材选的都是好文章。”试结合建构主义的学习理论进行分析。标准答案：(1)建构主义认为，“教材是例子”，学生是主动的信息建构者，学习是知识建构的过程，无论专家选出的文章是好是坏、是对是错，学生总要以自己的经验和方式去理解。(2)建构主义的观点引发了新一轮的教育观念变革，新观念要求我们尊重学生，发展学生的独特个性，造就健康有序、宽松和谐、激励上进的新型教育。鼓励学生在教学情境中建构自己独立的意义。如果我们总是以一个固定的模子去框住学生的思维，势必使学生丧失个性、丧失自我、丧失创造力。知识点解析：暂无解析22、某小学三(1)班李老师发现班上有几个同学的作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学的作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花就加盖一个“一级棒”，并奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得3张好孩子的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。试结合斯金纳的儿童行为强化控制理论进行分析。标准答案：(1)强化的作用。任何习得的行为都与及时强化有关，通过强化来塑造儿童的行为，老师发现学生作业潦草，决定帮助改正学生这一行为，就进行了强化。(2)操作性条件反射原理。斯金纳指出，外界的强化作用是塑造儿童行为的基础，只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施加强化就能控制行为反应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为。正如李老师针对学生作业潦草、脏乱的现象通过奖励的办法对学生进行强化刺激，使学生得到了行为上的改变。(3)积极强化与消极强化的作用。本事例就是使用了积极强化。(4)儿童行为的变化和行为矫正。程序学习可以激发学生学习的热情和参与意识。正如一次作业干净印一个小红花，三次得到小红花就盖一个“一级棒”的大印章，通过强化作用，使学生改正不良行为，充分体现了斯金纳的儿童行为矫正理论。知识点解析：暂无解析四、论述题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)23、结合教学实际论述建构主义的学生观。标准答案：(1)建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活和以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，小到身边的衣食住行，大到宇宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力(理智)，形成对问题的某种解释。并且这种解释并不都是胡乱猜测，而是从他们的经验背景出发而推出的合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。(2)教师不仅是知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。这不是简单的“告诉”就能奏效的，而是需要与学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出某些调整。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。知识点解析：暂无解析24、有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚"。请简要阐述你对这种建议的看法。标准答案：我认为奖比罚好，原因如下：(1)惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为。而不能根除行为。惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。一般来说，要尽可能地少用惩罚，在必要的时候才使用。一个经常惩罚孩子的家长或教师，本身就给孩子树立了一个不好的榜样。惩罚的目的可能没有达到，反而使孩子学会了粗暴的不顾别人自尊的处事方式。惩罚的运朋应该及时，即在学生做出某种行为之后，立即给予惩罚。惩罚紧跟在错误行为之后，与错误的行为之间建立联结。在惩罚时，最好选择一样替代反应进行强化，即指出正确的行为方式，在孩子做出正确的行为后给予强化。(2)但是奖励也不是越多越好，教师在使用奖励的时候应该注意，在对学生的行为进行奖励时，应注意避免外部奖励对内部兴趣的破坏。在很多情况下，维持行为的强化物是活动本身带来的快乐，这时再给予外部的奖励，就会使学生活动的目的逐渐变为获得外部奖励。因此，当学生已经自行从事某种活动时，教师应谨慎考虑奖励是否必要，避免给予不必要的奖励。奖励虽然是塑造行为的有效手段，但是奖励的运用必须得当，否则便会强化不良行为。例如，小孩的许多无理取闹的行为实际上是学习的结果，因为他们通过哭闹能得到诸如玩具、冷饮等强化物。知识点解析：暂无解析25、为了消除一种不良行为，我们可以使用惩罚、消退等方式。它们分别有何优缺点?各自的适用范围怎样?标准答案：(1)惩罚。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。在学校教育中，我们通常是给学生呈现厌恶刺激，或者使用隔离性措施，让学生体验到不愉快的情感体验。这种方法能够立刻让学生从不适宜行为中脱离出来，但是其持久性不强，且易对学生产生不良的心理影响。一般惩罚比较适合于比较明显的攻击性行为，如打架斗殴等。但应用时，要把握好时机和程度。通常在教学中，我们不主张运用惩罚。(2)消退。消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。教学过程中运用消退比较困难，有时即使问题行为减弱，也可能突然重新出现，这是自然恢复现象。教师在使用消退时应注意前后一致地忽视某些不好的行为，并且应结合使用其他的方法，如强化适当的行为。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育基础知识(学习理论)模拟试卷第4套一、判断题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、学习是个体在特定情境下凭借练习和反复经验而产生的可观察的行为的变化。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：学习是人和动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。2、形成一系列言语单位联结的学习是连锁学习。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：形成一系列言语单位联结的学习是言语联结学习，连锁学习是指联合两个或两个以上的刺激反应动作而形成一系列刺激一反应动作联结的学习。3、负强化和惩罚在本质上是相同的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：二者在本质上是不同的，负强化通过撤销惩罚来增强反应发生的概率，而惩罚则是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来消除或抑制反应发生的概率。4、教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知一结构学习理论。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：桑代克的“尝试-错误说”是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。5、托尔曼认为，学习过程就是形成认知地图的过程。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析6、布鲁纳认为，学习包括获得、转化和运用三个过程。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。7、奥苏贝尔认为，接受学习是课堂学习的主要形式。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析8、罗杰斯所倡导的学习原则的核心是让学生自由学习。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：罗杰斯倡导有意义的自由学习观。9、曾经被蛇咬伤的人，在见到绳子时，也会产生恐惧，这是条件反射的分化。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：题干所述属于条件反射的泛化。10、布鲁纳提出了著名的掌握学习理论，即向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：掌握学习理论是布卢姆提出的。11、苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：这两种学说并不是互相排斥的。尝试一错误说往往是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。12、教师取消全程监控的方式以后，良好的学习习惯能够保持。这是一种正强化。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。题干所述是负强化。13、榜样的特点、示范的形式及榜样示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析14、奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：奥苏贝尔强调的“有意义”指材料能与学生已有的认知结构建立联系。15、建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析二、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)16、“小华最近通过报纸杂志及网络上的信息得知贩卖光盘的方法”这种现象最符合____________理论的预测。FORMTEXT标准答案：社会学习知识点解析：暂无解析17、____________是指语言文字或符号所表达的新知识，能够与学习者认知结构中已有的相关观念建立一种实质的和非人为的联系。FORMTEXT标准答案：有意义学习知识点解析：暂无解析18、____________学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调把自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。FORMTEXT标准答案：人本主义知识点解析：暂无解析19、苛勒的黑猩猩实验中，黑猩猩是以____________的方式来进行学习的。FORMTEXT标准答案：顿悟知识点解析：暂无解析20、桑代克认为，学习的实质在于形成一定的____________。FORMTEXT标准答案：刺激一反应联结知识点解析：暂无解析21、“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的____________。FORMTEXT标准答案：刺激一反应联结学习知识点解析：暂无解析22、用“认知结构”取代“完形”概念的心理学家是____________。FORMTEXT标准答案：布鲁纳知识点解析：暂无解析23、托尔曼学习理论的核心是____________。FORMTEXT标准答案：期望知识点解析：暂无解析24、____________是指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。FORMTEXT标准答案：先行组织者知识点解析：暂无解析25、教师应多用正强化塑造学生的良性行为，用____________消除消极行为，慎用____________。FORMTEXT标准答案：消退法惩罚知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育基础知识(学习理论)模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基。这种做法属于()A、正强化B、消退C、惩罚D、负强化标准答案：C知识点解析：不准孩子吃肯德基，对于孩子来说，是撤销了一个愉快刺激，因此属于惩罚。2、认为学习是外部行为变化的学者是()A、布鲁纳B、斯金纳C、加涅D、金布尔标准答案：B知识点解析：认为学匀是外部行为变化的学派是行为主义学派，而斯金纳正是行为主义心理学派的代表。3、行为塑造和行为矫正的原理和依据是()A、操作性条件作用理论B、经典条件作用理论C、精神分析理论D、认知理论标准答案：A知识点解析：操作性条件作用理论认为，行为之后的刺激会影响以后该行为出现的概率。合理运用强化原理，能有效地塑造或矫正学生的行为。4、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验()A、顿悟说B、认知结构学习论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论标准答案：D知识点解析：题干描述的是建构主义学习理论的学生观。5、为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是()A、经典条件反射B、操作条件反射C、人的悟性D、替代惩罚标准答案：D知识点解析：“杀一儆百”是利用替代惩罚的方式打击社会不良现象的方法。6、中国人看国产影视片容易分辨出人物面形，而看外国片则难于分辨，这种现象的心理学解释是()A、中国人头脑中贮存外国人模式相对较少B、中国人面形相对易辨认C、中国人不熟悉外国影片反映的内容D、外国人面形难以辨认标准答案：A知识点解析：分辨人物面形是再认的过程，中国人头脑中贮存外同人的模式相对较少，所以难以再认。7、班杜拉的社会学习理论是以()为核心建立的。A、认知学习B、观察学习C、交往学习D、直接学习标准答案：B知识点解析：班杜拉的社会学习理论是以观察学习为核心建立的。8、建构主义是学习理论中行为主义发展到()以后的进一步发展。A、信息加工B、认知主义C、客观主义D、环境主义标准答案：B知识点解析：建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。9、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、桑代克标准答案：C知识点解析：奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出了“先行组织者”的教学策略。10、在发现教学中，教师的角色是学生学习的()A、促进者和引导者B、领导者和参谋C、管理者D、示范者标准答案：A知识点解析：根据布鲁纳的发现说理论，教师在发现教学中是促进者和引导者。11、将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()A、机械学习B、意义学习C、接受学习D、发现学习标准答案：B知识点解析：所谓意义学习，奥苏贝尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。12、小老鼠通过尝试错误进行的“迷宫”问题解决模式属于()A、独立的发现学习B、有指导的发现学习C、有意义学习D、接受学习标准答案：A知识点解析：小老鼠的“迷宫”问题解决模式属于独立的发现学习，它是通过不断地尝试错误而发现解决问题的方法。13、以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是()A、奥苏贝尔——认知发现说B、苛勒一一完形顿悟说C、托尔曼——认知目的说D、加涅——信息加工理论标准答案：A知识点解析：奥苏贝尔的代衷理论是有意义的接受学习论，认知发现说是布鲁纳的代表理论。14、有关建构主义和认知主义的区别，表述正确的一项是()A、建构主义者把教师看成学生学习的设计者，认知主义者把教师看成学生的帮助者B、认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性C、对于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性D、对于学习，认知主义者强调学生的个体经验，建构主义者强调知识本身的权威标准答案：C知识点解析：建构主义者认为教师是学生的引导者，强调知识的主观性，强调学生的个体经验，认为知识的运用需要针对具体情境进行再创造。15、布鲁纳在教学上提倡()A、指导法B、讨论法C、发现法D、接受法标准答案：C知识点解析：布鲁纳提出了认知结构学说，认为学习者不是被动地接受知