教师公开招聘考试教育基础知识(课程)模拟试卷1（共122题）

教师公开招聘考试教育基础知识(课程)模拟试卷1（共4套）（共122题）教师公开招聘考试教育基础知识(课程)模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、课程文件的三个层次不包括()A、教学计划B、课程标准C、教科书D、课程目标标准答案：D知识点解析：课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，课程文件的三个层次是教学计划、课程标准、教科书。2、一定社会培养人的总体要求，制订教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是()A、培养目标B、教育目的C、教育方针D、教学方针标准答案：B知识点解析：教育目的是指一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。3、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是()A、课程内容B、课程目标C、课程结构D、课程理念标准答案：B知识点解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建}义的教学指导性文件，其核心部分是课程目标。4、我国中小学开设的语文、教学、外语等课程属于()A、活动课程B、潜在课程C、综合课程D、学科课程标准答案：D知识点解析：暂无解析5、根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是()A、教学指导书B、教学参考书C、教案D、教材标准答案：D知识点解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，它包括教科书、讲义等，是系统反映学科内容的教学用书。6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是()A、后现代主义课程论B、学生中心课程论C、学科中心课程论D、存在主义课程论标准答案：B知识点解析：这一观点正是来自学生中心课程论的典型代表人物杜威。7、课程内容的活动取向特别注重()A、课程内容的科学逻辑组织B、课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C、课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色D、课程是既定的、先验的、静态的标准答案：B知识点解析：活动取向是要发挥学生在学习中的主动性，加强课程与生活实际的联系。8、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是()A、迁移性原则B、普遍性原则C、整体性原则D、生理适宜原则标准答案：B知识点解析：通常情况下，课程表的安排要遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。9、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是()A、克伯屈B、杜威C、卢梭D、福禄培尔标准答案：B知识点解析：暂无解析10、综合课程理论的代表人物是()A、怀特海B、杜威C、布鲁纳D、克伯屈标准答案：A知识点解析：暂无解析11、下列关于课程资源的说法正确的是()A、教师和学生不是课程资源B、学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C、凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源D、对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书标准答案：C知识点解析：课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。从课程资源的定义可以看出学生和教师也是课程资源的一部分，对教师而言，课程资源不仅仅限于课程标准和教科书，只要有利于实现课程目标的一切因素，包括生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等都可以作为课程资源。B选项中学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发的是校本课程，而不是地方课程。地方课程是省级等地方教育主管部门开发、编制与实施的课程。12、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()A、学科全书式课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论标准答案：D知识点解析：布鲁纳提出了结构主义课程观。13、以下不属于泰勒评价程序步骤的是()A、确立评价目标B、确定评价情境C、控制评价过程D、利用评价结果标准答案：C知识点解析：泰勒的目标评价模式主要的程序为确立目标、确定评价情境和评价课程结果，它忽视对课程过程的评价。14、被称为“课程评价之父”的教育家是()A、杜威B、斯塔弗尔比姆C、泰勒D、裴斯泰洛齐标准答案：C知识点解析：泰勒是美国著名的教育学家、课程理论专家，被誉为“当代课程理论之父”。15、被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的()A、《课程与教学的基本原理》B、《教育目标分类学》C、《教育过程》D、《教学与一般发展》标准答案：A知识点解析：泰勒1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书，被誉为是“现代课程理论的圣经”，是课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述。16、教育史上第一本课程理论专著是()A、1918年出版的《课程》B、1949年出版的《课程与教学的基本原理》C、1918年出版的《什么知识最有价值》D、1944年出版的《课程与教学的基本原理》标准答案：A知识点解析：一般认为，美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。17、生成性目标取向追求的是()A、普遍主义B、唯科学主义C、实践理性D、解放理性标准答案：C知识点解析：课程和教学目标取向基本包括普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向和表现目标取向四种。生成性目标的提出萌芽于杜威“教育即生长”的命题，它在本质上是对实践理性的追求。18、与结构主义课程理论相对立的一种课程论是()A、要素主义课程论B、活动课程论C、永恒主义课程论D、后现代主义课程论标准答案：B知识点解析：活动课程论是和结构主义课程理论相对立的一种课程理论，主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为年心组织教学，没有固定的教材和课程标准。19、关于课程与教学的关系，下列说法错误的是()A、课程与教学不可分割B、课程总是在特定的教学中实现的C、教学包括课程D、教学总是在特定的课程基础上进行的标准答案：C知识点解析：课程与教学二者从产生时就是不可分割的。课程总是在特定的教学活动中实现，教学也总是在特定的课程基础上进行。C项是大教学论的观点，认为教学包含课程，课程是教学的重要组成部分。20、课程资源按其形成过程区分，可以分为()A、素材性资源和条件性资源B、显性课程资源和隐性课程C、可预设的课程资源和不可预设的课程资源D、物质形态烦人课程资源和精神形态的课程资源标准答案：C知识点解析：按课程资源的功能特点区分，有素材性课程资源和条件性课程资源；按课程资源的形成过程区分，有可预设的课程资源和不可预设的课程资源；按资源的载体形态区分，有内生性课程资源、物化形态课程资源和情景性课程资源。21、关于课程评价意义的表述，不正确的是()A、课程评价是对课程进行研究和分析，以判断其价值和适宜性的B、它是教育工作的重要组成部分，是通过收集系统全面的有关资料，对教育的各个环节进行科学客观的分析、比较，判断其价值和效果C、是为调整、改善、选择、推广、提高教育质量提供科学的、客观的依据D、以上三项都不正确标准答案：D知识点解析：以上三项都是有关课程评价的意义。22、评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是()A、CIPP评价模式B、外观评价模式C、目的游离评价模式D、目标评价模式标准答案：C知识点解析：暂无解析23、目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因，作为改进课程的依据，并且决定是继续课程计划，还是重复或终止课程计划的评价模式是()A、CIIP评价模式B、差距评价C、外观评价模式D、目标评价模式标准答案：B知识点解析：暂无解析24、课程评价的范围不包括()A、课程计划B、课程内容C、教材D、教学时段标准答案：D知识点解析：课程评价的范围一般包括课程计划、内容以及教材和过程的评价，不包括教学时段。25、布卢姆把教育目标分为三个领域，其中不包括()A、认知B、情感C、思维D、动作技能标准答案：C知识点解析：布卢姆把教育目标的领域分为：认知、情感和动作技能三类。二、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)26、关于综合课程，下列描述中正确的是()标准答案：A，B，C，D知识点解析：综合课程是针对学科课程而青的，强调学科之间的关联性与统一性，是由各门课程内在联系编制而成的课程。27、教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括()标准答案：A，B，C，D，E知识点解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。28、教科书的编制要求妥善处理()关系。标准答案：A，B，C，D，E知识点解析：教科书的编制要求妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。29、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()上。标准答案：A，C知识点解析：文化发展对学校课程产生的影响主要体现在内容和课程结构上。30、我国义务教育的教学计划应当具备的三个基本特征是()标准答案：A，B，C知识点解析：我国义务教育的教学计划具有强制性、普遍性和基础性特征。教师公开招聘考试教育基础知识(课程)模拟试卷第2套一、多项选择题(本题共14题，每题1.0分，共14分。)1、目的游离评价模式主张()标准答案：A，B，D知识点解析：目的游离评价模式的关注点在非预期的结果上，更多地考虑的是课程计划满足实际需要的程度。2、校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有()标准答案：A，B，D知识点解析：校园资源不属于校外课程资源，故不选。3、课程的具体表现包括()标准答案：A，B，E知识点解析：课程具体表现为教学计划、课程标准(教学大纲)及教科书。4、确立课程目标的依据有()标准答案：A，B，C知识点解析：暂无解析5、CIPP评价模式包含()标准答案：A，B，C，D知识点解析：CIPP模式由美国教育评价家斯塔弗尔比姆提出，包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个步骤。6、课程现代化的代表人物()标准答案：A，B，E知识点解析：课程现代化的代表人物主要有：布鲁纳、赞可夫和瓦.根舍因。7、()是制约学校课程的三大要素。标准答案：A，B，C知识点解析：制约学校课程的三大因素为社会、知识和学生。8、泰勒原理所包含的四大问题是指()标准答案：B，C，D，E知识点解析：“泰勒原理”揭示了课程编制的四个阶段，即确定目标、选择经验、组织经验、评价结果，是现代课程论最有影响的理论构架。9、下列属于课程表安排应遵循的原则的是()标准答案：A，D，E知识点解析：通常情况下，课程表的安排要遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。10、以下观点错误的有()标准答案：A，B，E知识点解析：杜威并不否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序，但他更重视课程的组织要考虑儿童的心理顺序；“课程”一词是由拉丁语派生而来的；课程评价包括对课程本身的评价和对学生学业的评价。11、课程目标具有()特点。标准答案：A，B，C，D知识点解析：课程目标具有时限性、具体性、预测性、可操作性等特点。12、下列选项中属于隐性课程资源的是()标准答案：A，B，C，D，E知识点解析：隐性课程资源是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校的风气，社会风气，家庭氛围，师生关系，敦师或学生的经验、感受、困惑、意见等。13、“三维课程目标"的内容包括()标准答案：A，B，C知识点解析：“三维课程目标”包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。14、拓展型课程适合用于下列哪种情况()标准答案：B，D知识点解析：A、E两项适合用于基础型课程；C项适合研究型课程。二、填空题(本题共16题，每题1.0分，共16分。)15、狭义的课程特指__________。FORMTEXT标准答案：某一门学科知识点解析：暂无解析16、形式教育论和__________是西方近代关于普通教育阶段学校设置课程和编写教材的两种对立的教育理论。FORMTEXT标准答案：实质教育论知识点解析：暂无解析17、学科中心论的出发点是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以__________为核心，以掌握各科知识的基本知识、基本技能为目标。FORMTEXT标准答案：学科教学知识点解析：暂无解析18、儿童中心论的出发点是儿童，强调从儿童的__________出发，按个体经验发展的逻辑来组织课程，强调儿童通过活动来获得知识经验。FORMTEXT标准答案：直接经验知识点解析：暂无解析19、学科课程由来已久，我国古代的“六艺”，古希腊的__________等，可看作是最早的学科课程。FORMTEXT标准答案：“七艺”知识点解析：暂无解析20、活动课程是从__________出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。FORMTEXT标准答案：儿童的兴趣和需要知识点解析：暂无解析21、综合课程也被称作__________或大范围课程，这种课程的开没既是现代科学发展的需要，也是学生认识和把握科学知识基础的需要。FORMTEXT标准答案：广域课程知识点解析：暂无解析22、“潜在课程”也称隐性课程，是相对于显性课程而言的，其本质在于__________。FORMTEXT标准答案：不可控制性知识点解析：暂无解析23、__________是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科逻辑体系的完整性。FORMTEXT标准答案：分科课程知识点解析：暂无解析24、编写教科书和教师进行教学的直接依据是__________。FORMTEXT标准答案：课程标准知识点解析：暂无解析25、我国最早在现代意义上使用“课程”这一术语的教育家是__________。FORMTEXT标准答案：朱熹知识点解析：暂无解析26、CSE评价模式包括需要评定、方案计划、__________、__________。FORMTEXT标准答案：形成性评价总结性评价知识点解析：暂无解析27、布拉梅尔德是__________课程理论的代表人物。FORMTEXT标准答案：社会中心知识点解析：暂无解析28、__________是课程资源的核心和主要组成部分。FORMTEXT标准答案：教材知识点解析：暂无解析29、__________是学校培养人才的施工蓝图，是教师从事教育活动的基本依据。FORMTEXT标准答案：课程知识点解析：暂无解析30、社会、知识、__________是制约学校课程的三大因素。FORMTEXT标准答案：儿童知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育基础知识(课程)模拟试卷第3套一、判断题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)1、综合课程就是多门学科的相加。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：综合课程打破传统的从一门科学中选取特定内容构成课程的做法，根据一定目的，从相邻相近的几门科学中选取内容并将这些内容相互融合，构成课程。综合课程并不是简单地将几门学科拼凑到一起，若不能真正体现综合，就会变成“凑合”，就不能体现综合课程的优势。2、潜在课程并不是真正的课程。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：潜在课程，也叫“隐性课程”。“课程”并非实指，只是借用“课程”一词来说明学校中还存在对学生产生影响的、但义无法控制的教育因素。它们是以潜移默化的形式，对学生的知识、价值、行为规范、情感等发生影响的全部信息的总和及其动态传递方式。它在学校情境中以内隐的方式存在。3、课程标准就是课程计划。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：课程计划是课程的总体设计或总体规划，具体包括：教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。而课程标准是课程计划的分学科展开，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。4、学校课程中的学科就是科学。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：二者既有联系又有区别。学科是某门科学中的基础性内容，也是学生发展成长中必须学习的内容，是经过教育专家加工后的产物，具有教育的功能。而科学则是反映自然、社会和思维客观规律的分科知识体系，它不仅在叙述范围和性质上与学科不同，在叙述的程序上也不一样，科学是从一般理论的结构和原理出发，而学科则多是从具体事物和现象的描述开始，然后转向关系、定义、规律的揭示。5、教科书唯一的作用就是方便教师教学。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：方便教师教学只是教科书的重要作用之一。6、一定时代课程的发展与人类文化及科技发展无关。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：一定时代人类文化及科学技术的发展水平，既是人类已有社会实践的结晶，也是人类继续从事社会实践的起点。学校教育必须将人类已有文化及科学技术发展的最新发展成果纳入学校课程。也就是说，特定时代的教学内容如何，总是与这一时代的人类文化与科学技术发展水平相关的。这在现代社会尤显突出。7、学校课程就是学校中开设的所有课程。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：课程是指学生在校期间所学内容的总和及其内容安排，不仅包括课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践活动。8、我国小学阶段以综合课程为主，中学阶段以分科课程为主。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：我国小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程-高中以分科课程为主。9、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：课程目标的确定依据是对学生、社会和学科的研究，三者交互作用，对仟何单一因素的研究结果都不足以成为课程目标的唯一来源。10、在泰勒的课程原理和评价原理基础上提出的课程评价模式是目的游离评价模式。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：在泰勒的课程原理和评价原理基础上提出的课程评价模式是目标评价模式。11、学校课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：全面实现课程价值有多种方式，学校课程类型的多样化是其中一种。12、学科课程主张以学生的兴趣、爱好、需要等为基础来编制课程。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。13、校本课程是符合校情而开设的活动课程。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：校本课程并非都是活动课程。14、课程论主要解决的是教什么的问题，教学论主要解决的是怎样教的问题。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：课程总是在特定的教学活动中实现，教学也总是在特定的课程基础上进行。课程主要是指“教什么”的问题，教学主要是指“怎么教”的问颗，课程和教学的关系可以归结为内容与形式的关系。15、选修课开设得越多越好。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：选修课程是针对必修课程的不足之处提出来的，是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程。但选修课的开没并不是越多越好，也要适量而为。16、课程是衡量教学质量的重要“尺度”，离开这个“尺度"就无法评定教学质量的优劣。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：课程是评估教学质量的主要依据和标准，即课程是衡量教学质量的重要“尺”。17、所谓开发地方谍程和校本课程就是意味着要编写教材。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：开发地方课程和校本课科并不能等同于编教材。或者说主要不是编写学生统一使用的、人手一本的教材，而应该充分开发和利用当地的课程资源，更多地采用活动形态以及为开展活动而提供给教师一些参考性的课程方案。18、教科书是课程的具体化。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：课程主要体现在课程计划、课程标准和教科书上，它们是课程的具体化。19、课程计划对学校教学进行全面安排。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：课程计划对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，是学校领导和教师进行教学工作的依据，不经上级批准一般不能任意变动。二、填空题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)20、“隐性课程”一词最早由__________提出。FORMTEXT标准答案：杰克逊知识点解析：暂无解析21、CIPP评价模式的四个步骤是__________、输入评价、过程评价以及成果评价。FORMTEXT标准答案：背景评价知识点解析：暂无解析三、简答题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)22、教科书编写应遵循哪些原则?标准答案：教科书的编写应遵循以下原则：(1)坚持科学性与思想性相统一。(2)强调内容的基础性与适用性。(3)坚持知识的内存逻辑与教学法要求的统一。(4)坚持理论与实践相统一。(5)教科书的编排形式要有利于学生的学习。(6)注意与其他学科的纵向和横向联系。知识点解析：暂无解析23、学科课程与活动课程的主要特征各是什么?标准答案：(1)学科课程是以学科知识为基础，根据学科逻辑编排的课程，其特点是结构性、系统性和简约性。学科课程是一种古老的和基本的课程形式，其主要特征：①重视对未来生活的分析和准备。②重视教材的逻辑结构。③强调训练的价值。(2)活动课程：又称经验课程或儿童中心课程。指以儿童的兴趣和需要为基础，根据心理逻辑编排的课程，其特点是生活性、实用性和开放性。主要特征：①重视儿童的兴趣和需要。②重视教材的心理组织。③认为教育即生活，而不是生活的准备。知识点解析：暂无解析24、学校对课程的管理体现在哪些方面?标准答案：(1)制定课程实施方案。(2)重建教学管理制度。(3)管理和开发课程资源。(4)改进课程评价。知识点解析：暂无解析25、简述校本课程开发的途径。标准答案：(1)合作开发。(2)课题研究与试验。(3)规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。知识点解析：暂无解析26、课程资源的类型有哪些?标准答案：(1)按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。(2)按课程资源的功能特点区分，有素材性课程资源和条件性课程资源。(3)显性课程资源和隐性课程资源。此外，按中学所设置的学科科日区分，有政治课程资源、语文课程资源、数学课程资源、物理课程资源、化学课程资源、生物课程资源、音乐课程资源、美术课程资源等等。按课程资源的存在形态区分，有物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。按课程资源的形成过程区分，有可预设的课程资源和不可预设的课程资源。按资源的物理特性和呈现方式区分，有文字课程资源、实物课程资源、活动课程资源和信息化课程资源。按资源的载体形态区分，有内生性课程资源、物化形态课程资源和情景性课程资源。知识点解析：暂无解析27、教师在教学过程中充分开发与利用课程资源应当把握好哪些关键点?标准答案：(1)积极调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段，激发学生的学习动机。(2)确定学生的现有发展基础和差异。(3)积极开展课外实践活动，创造学生学习知识、增长经验的机会。(4)各门课程的教材要取舍得当。(5)把学生学习的结果及时反馈给学生。(6)制定参考性的技能清单。(7)总结和反思教学活动。知识点解析：暂无解析28、简述校本课程开发的理念。标准答案：(1)“学生为本”的课程理念(校本课程开发要基于学生的实际发展要求)。(2)“决策分享”的民主理念。(3)校本课程开发的主体是教师而不是专家。(4)“全员参与”的合作精神。(5)个性化是校本课程开发的价值追求。知识点解析：暂无解析四、案例分析题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、“上面给的课就够多的了，还开发自己的课程，那不是浪费吗?”“哪有时间呀，再说这对学校有什么好处，学校今年的成绩压力本来就很大”“上边给钱么?搞开发没钱怎么行，我们手里一点资源都没有呀!”“要真是没办法，我们找找别的案例凑一个吧!”“这还不好办，我一天就能开发出来”上述是某小学召开课程开发大会后，教师们在散会的路上说的一些话。结合你对校本课程开发的认识，谈谈你对教师们观点的看法。标准答案：根据这几位教师的话，可以看出他们对校本课程开发的概念、作用、途径等的认识不到位。首先，校本课程开发的基本理念是“以学生为本”，它可以为学生提供多样化的课程，弥补在家课程的不足；其次，开发校本课程不是浪费，校本课程的开发有利于学生主体性的发挥；最后，校本课程开发不一定需要大量的经费和时间，如规范原来的选修课、活动课和兴趣小组，都可以开发出丰富多彩的校本课程。知识点解析：暂无解析五、论述题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)30、教师怎样才能做到正确使用教科书?标准答案：教师正确使用教科书应做到：(1)认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架、脉络、知识和技能的体系，并且通过教学，使学生也要理解和大体掌握。(2)透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中同绕教学重点、难点设计教学过程，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。(3)教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。教师的讲授应以教科书为基本依据，不脱离教科书，但义不应照本宣科。教师不是简单重复教科书上的内容，而是对其作说明解释，帮助学生理解、领会。(4)由于最新的科学成果尚未在教科书中及时得到反映，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特点、学生能理解的有关学科的新知识。(5)能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区的乡土教材。(6)在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。要注意培养学生阅读教科书的能力、方法和习惯，防止学生产生把教科书丢在一边，单纯地记笔记、抄笔记的倾向。知识点解析：暂无解析31、谈谈校本课程开发对教师专业发展的作用。标准答案：(1)校本课程开发促进教师专业自主意识的提升。(2)校本课程开发促进教师知识结构的完善。(3)校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力。(4)校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升。(5)校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升。知识点解析：暂无解析32、试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。标准答案：(1)泰勒是美国著名的课程理论家，他于1949年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题：①学校应当追求哪些目标?(学校应当追求的目标)②怎样选择和形成学习经验?(选择和形成学习经验)③怎样有效地组织学习经验?(有效地组织学习经验)④如何确定这些目标正在得以实现?(课程评价／评价结果)(2)泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：确定课程目标、根据目标选择课程内容(经验)、根据目标组织课程内容(经验)、根据目标评价课程。他认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。(3)目标模式的最大优点是注重目标的重要性，其整个课程开发过程都是同绕目标来进行的。目标模式提出了一个有章可循的实践模式，便于操作。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育基础知识(课程)模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共30题，每题1.0分，共30分。)1、课业及进程是指()A、教程B、课程C、课表D、学期标准答案：B知识点解析：课程是指课业及其进程。2、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家()A、洛克B、斯宾塞C、赫尔巴特D、杜威标准答案：B知识点解析：暂无解析3、“课程”一词最早出现于()期间。A、宋元B、唐宋C、秦汉D、明清标准答案：B知识点解析：“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经》作注：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”这是我国历史上迄今为止所能见到“课程”一词的最早使用。4、根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和()A、省级课程B、地级课程C、县级课程D、校本课程(或学校课程)标准答案：D知识点解析：暂无解析5、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于()A、学科课程B、活动课程C、学生课程D、教师课程标准答案：B知识点解析：活动课程以儿童为中心，依据儿童的生活和经验来设置课程，按照活动主题来组织教学。其特点是动手“做”，手脑并用。6、根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和()A、专业型课程B、结构型课程C、研究型课程D、本位型课程标准答案：C知识点解析：根据课程的任务，课程可以分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。7、为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是()A、综合课程B、选修课程C、学科课程D、活动课程标准答案：B知识点解析：这类课程属于选修课程。8、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是()A、读、写、算B、读、写、画C、画、写、算D、读、画、算标准答案：A知识点解析：基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。9、国家课程的管理权属于()A、国务院B、地方教育机关C、人大D、中央级教育机关标准答案：D知识点解析：所谓国家课程，是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中峡级教育机关。国家级课程是一级课程。10、注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习，属于()课程。A、拓展型B、知识型C、基础型D、研究型标准答案：A知识点解析：注重加强学生文学、艺术鉴赏方面教育、拓展学生义化素质的文化素养讶程和艺术团队活动属于拓展型课程。拓展型课程常常以选修课的形式出现，比基础型课程具有较大的灵活性。11、综合实践活动课程作为一种三级管理的课程，为其统一制定课程标准或指导纲要的是()A、地方B、国家C、学校D、班级标准答案：B知识点解析：国家为综合实践活动课程统一制定标准或指导纲要。12、地方课程属于()A、一级课程B、二级课程C、多级课程D、四级课程标准答案：B知识点解析：所谓地方课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。13、从课程功能的角度，可把课程分为()A、基础型课程，发展型课程、研究性课程B、国家课程、地方课程、学校课程C、工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程D、小学课程、初中课程、高中课程标准答案：C知识点解析：从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。14、根据课程的具体内容，可以把课程分为()A、学科课程和经验课程B、分科课程和综合课程C、必修课程和选修课程D、国家课程和地方课程标准答案：A知识点解析：根据课程内容，可以把课程分为学科课程或活动课程，学科课程又叫分科课程，分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。15、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合而为一的课程形态称为()A、分科课程B、综合课程C、学科课程D、活动课程标准答案：B知识点解析：综合课程是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。针对分科课程精细的学科化倾向，综合课程力图打破传统学科的界限，以适应科学技术发展日益综合化的需要。16、我国古代的“六艺”可看作是最早的()A、活动课程B、综合课程C、学科课程D、核心课程标准答案：C知识点解析：我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是学科课程。17、我国把课程分为国家、地方、学校三个层次，那么，一级课程和二级课程指的是()A、地方课程和学校课程B、国家课程和学校课程C、国家课程和地方课程D、地方课程和国家课程标准答案：C知识点解析：国家课程和地方课程是我国课程结构中的一级课程和二级课程，校本课程则属于三级课程。18、学生的直接经验主要是通过()获得的。A、综合课程B、活动课程C、实验课程D、分