2023二年级数学下册 4 表内除法（二）练习课教案 新人教版

2023二年级数学下册4表内除法（二）练习课教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级数学下册4表内除法（二）练习课

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：通过练习，让学生能够运用表内除法知识，解决实际问题，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：使学生能够从具体的情境中收集信息，进行简单的数据分析，提高学生的数据分析能力。

3.问题解决：培养学生运用表内除法知识解决问题的能力，使其能够自主分析问题，找到解决问题的方法。

4.数学表达：培养学生用数学语言描述问题，表达解题过程的能力，提高学生的数学表达能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握表内除法的计算方法：通过练习，使学生能够熟练地计算出8、9的乘法口诀对应的除法结果。

（2）理解乘法和除法的关系：让学生通过具体的例子，理解乘法和除法是相反的运算，相互抵消。

（3）解决实际问题：培养学生运用表内除法知识解决实际问题的能力，如计算物品的分配、分配不均时的调整等。

（4）培养学生的审题能力：使学生能够仔细阅读题目，找出关键信息，确定解题思路。

2.教学难点

（1）除法运算的逻辑理解：学生可能对除法运算的逻辑理解不够深入，导致计算错误。例如，对于题目“12÷4”，学生可能会错误地认为是“4×3=12”，而忽略了除法是分配的意思。

（2）乘法和除法的关系：学生可能对乘法和除法的关系理解不深，导致无法正确运用乘除法解决实际问题。例如，对于题目“有12个糖果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？”，学生可能会直接用除法计算“12÷3=4”，而忽略了乘法口诀“3×4=12”。

（3）审题能力的培养：学生可能对题目的理解不够深入，导致解题思路错误。例如，对于题目“有15个橘子，每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？”，学生可能会错误地认为是“15÷3=5”，而忽略了题目中的“每个小朋友分3个”这个关键信息。

（4）除法运算的错误判断：学生可能对除法运算的错误判断不够准确，导致解题错误。例如，对于题目“20÷4”，学生可能会错误地认为是“5×4=20”，而忽略了除法是分配的意思。教学方法与手段一、教学方法

1.实践操作法：通过学生亲自动手操作，如使用除法计算器进行除法运算，让学生加深对除法运算的理解和记忆。

2.问题驱动法：教师提出实际问题，引导学生运用表内除法知识进行解决，培养学生的解决问题的能力。

3.同伴教学法：让学生分组进行练习，相互讲解、互相学习，提高学生的合作能力和口头表达能力。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体课件，通过动画、图片等形式展示除法运算的过程，使抽象的运算过程形象化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，发布练习题和实际问题，学生可以在线进行练习和提交答案，及时得到反馈，提高教学效果。

3.教学软件：使用教学软件进行除法运算的模拟和演示，让学生直观地观察到运算过程，帮助学生理解和记忆除法运算的规则。

4.实物教具：使用实物教具，如小棒、图形等，进行除法运算的演示和讲解，让学生通过触摸和操作实物，加深对除法运算的理解。

5.教学游戏：设计除法运算的游戏，如除法接龙、除法拼图等，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的学习兴趣和积极性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的是一篇关于《xxxx》的文章。在正式开始学习之前，我想先问大家一个问题：你们在生活中有没有遇到过xxxx的情况？（举例说明）这个问题与我们要学习的知识紧密相关。希望通过这个问题，能够激发大家的兴趣和好奇心，让我们一起深入探讨xxxx的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解xxxx的基本概念。xxxx是……（详细解释概念）。它的重要性在于……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们将通过一个具体案例来了解xxxx在实际中的应用，以及它是如何帮助我们解决问题的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调xxxx和xxxx这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：同学们将分成若干小组，每组讨论一个与xxxx相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示xxxx的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：同学们将围绕“xxxx在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助同学们发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发大家的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）学生学习效果1.知识掌握：学生们能够熟练地计算出8、9的乘法口诀对应的除法结果，理解了乘法和除法的关系，掌握了表内除法的基本概念和运算方法。

2.问题解决能力：学生们能够运用表内除法知识解决实际问题，如计算物品的分配、分配不均时的调整等，提高了问题解决能力。

3.数据分析能力：学生们能够从具体的情境中收集信息，进行简单的数据分析，提高了数据分析能力。

4.逻辑推理能力：学生们通过练习，能够运用表内除法知识进行逻辑推理，解决实际问题，提高了逻辑推理能力。

5.数学表达能力：学生们能够用数学语言描述问题，表达解题过程，提高了数学表达能力。

6.合作能力：学生们在分组讨论和实验操作中，能够与他人合作，共同解决问题，提高了合作能力。

7.自主学习能力：学生们在讨论和实践中，能够主动思考、发现问题、分析问题，并寻找解决问题的方法，提高了自主学习能力。

8.思考能力：学生们在讨论和解决问题过程中，能够积极思考，提出自己的观点和想法，提高了思考能力。

9.创新能力：学生们在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，创造出新的解题方法，提高了创新能力。

10.自信心：学生们通过解决实际问题，感受到数学的实用性和趣味性，增强了学习数学的自信心。教学反思与总结教学反思：

回顾今天这节课，我主要采用了实践操作法和问题驱动法进行教学。在实践操作环节，学生们通过使用除法计算器进行除法运算，加深了对除法运算的理解和记忆。在问题驱动环节，我提出了实际问题，引导学生运用表内除法知识进行解决，培养学生的解决问题的能力。

在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们提出问题、表达自己的观点。同时，我也观察到了学生们在解决问题时的思维过程，能够及时给予指导和鼓励。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授乘法和除法的关系时，有些学生仍然存在理解上的困难。此外，在分组讨论和实验操作环节，个别学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

教学总结：

综合来看，本节课的教学效果还是不错的。学生们在表内除法的计算方法和实际问题解决方面取得了明显的进步。通过实践活动和小组讨论，他们不仅提高了计算能力，还培养了合作意识和团队精神。

然而，我也意识到教学中存在一些问题。例如，部分学生在理解乘法和除法的关系时仍有一定难度，说明我在这部分的教学过程中可能没有做到足够清晰和透彻。此外，个别学生在分组讨论和实验操作环节表现不够积极，可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者对我的教学方法不太适应。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导。同时，我还需要改进教学方法，增加课堂互动和趣味性，以提高学生的学习积极性和参与度。

此外，我还需要加强对学生的引导和鼓励，让他们在学习过程中保持自信心，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，我也需要不断学习和提升自己的专业素养，以更好地为学生提供优质的教育资源和教学方法。板书设计①乘法和除法的关系

-乘法