2023四年级数学下册 五 解决问题的策略第2课时 解决问题的策略（二）教案 苏教版

2023四年级数学下册五解决问题的策略第2课时解决问题的策略（二）教案苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级数学下册《解决问题的策略》第2课时，内容涉及到苏教版教材中的“解决问题的策略（二）”。本节课将继续引导学生掌握和运用基本的解决问题的策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数学问题有一定的理解。本节课将在学生已有知识的基础上，通过具体的案例和练习，引导学生运用策略来解决问题，进一步加深学生对数学问题的理解和解决能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：学生能够通过问题分析，运用数学概念和运算规则，进行逻辑推理和解决问题。

2.数据分析：学生能够收集和整理信息，通过数据分析来支持和解决问题。

3.问题解决：学生能够运用所学的数学知识和策略，有效地解决实际问题，培养解决问题的能力和创新思维。

4.数学沟通：学生能够清晰地表达自己的思考和解决问题的过程，能够倾听和理解他人的思路和观点，培养良好的沟通和合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.运用策略解决问题的方法。

2.逻辑思维能力和数据分析能力。

难点：

1.将实际问题转化为数学问题，并选择合适的策略解决。

2.在解决问题过程中，运用和运用合适的运算规则和概念。

解决办法：

1.通过具体的案例和练习，引导学生运用策略解决问题，提供丰富的操作材料，让学生在实际操作中感知和理解策略的应用。

2.提供逐步引导和提示，帮助学生将实际问题转化为数学问题，引导学生逐步选择合适的策略解决问题。

3.通过合作交流和分享，让学生倾听和理解他人的思路和观点，从中获得启发和帮助。

4.结合学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助，帮助学生克服困难，提高解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解和解释，引导学生理解和掌握解决问题的策略。

-案例研究：通过分析和讨论具体的案例，让学生运用策略解决问题，培养学生的逻辑思维和数据分析能力。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个实际问题，运用所学的策略进行解决，培养解决问题的能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟解决实际问题的过程，通过对话和互动，展示如何选择和运用策略解决问题。

-实验：学生通过实际操作和实验，体验和理解策略解决问题的过程，培养观察和分析问题的能力。

-游戏：设计相关的数学游戏，让学生在游戏中运用策略解决问题，增加学习的趣味性和互动性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体幻灯片，展示问题和案例，提供清晰的视觉辅助，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放相关的教学视频，展示实际问题的解决过程，提供直观的演示和解释。

-在线工具：利用在线工具和平台，让学生进行自主学习和合作交流，提供丰富的学习资源和工具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“解决问题的策略（二）”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们之前学习了哪些解决问题的策略？它们在生活中有什么应用？”

展示一些实际问题解决的案例，让学生初步感受解决问题策略的重要性。

简短介绍本节课将学习的新的解决问题的策略，为接下来的学习打下基础。

2.策略讲解与示例（10分钟）

目标：让学生了解新的解决问题的策略的基本概念和应用方法。

过程：

讲解新的解决问题的策略的定义和步骤。

通过具体的例子，展示如何运用新的策略来解决问题。

引导学生通过实际操作，尝试运用新的策略来解决简单的问题。

3.案例分析与讨论（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新的解决问题的策略的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新的解决问题的策略的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新的解决问题的策略来解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论新的解决问题的策略在解决复杂问题时的重要性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组活动（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新的解决问题的策略相关的问题进行深入讨论和解决。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新的解决问题的策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新的解决问题的策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新的解决问题的策略的定义、应用方法及案例分析等。

强调新的解决问题的策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新的解决问题的策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新的解决问题的策略的应用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握新的解决问题的策略的基本概念和应用方法。

学生能够清晰地解释新的解决问题的策略的定义，并能够运用策略来解决实际问题。

2.能够运用新的解决问题的策略来分析问题和制定解决方案。

学生能够通过分析问题的现状和挑战，选择合适的策略来解决问题，并能够提出创新的解决方案。

3.培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

学生能够通过问题分析和案例研究，培养逻辑思维和数据分析的能力，提高解决问题的效率和准确性。

4.培养学生的合作能力和解决问题的能力。

学生能够在小组活动中与他人合作，共同解决问题，并能够通过讨论和交流，提出创新的想法和建议。

5.提高学生的表达能力和沟通技巧。

学生能够通过课堂展示和点评，提高表达能力和沟通技巧，能够清晰地表达自己的思考和解决问题的过程。

6.增强学生对数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。

学生能够通过解决实际问题的过程，增强对数学问题的兴趣，并提高解决实际问题的能力。

7.培养学生的创新思维和自主学习能力。

学生能够在解决问题过程中，培养创新思维和自主学习能力，能够独立思考和寻找解决问题的方法。板书设计①艺术性

-使用彩色粉笔或markers，使板书更具吸引力。

-设计板书布局，使其具有美感和整洁性。

-使用图标、图表或图片来辅助说明，增加视觉效果。

②趣味性

-设计有趣的板书题目或问题，引起学生的好奇心。

-通过谜语、游戏或竞赛等形式，使板书更具互动性。

-使用有趣的例子或故事，将抽象概念具体化，使学生更容易理解和记忆。

③知识点突出

-突出重点概念，使用大字或加粗字体。

-列出关键步骤或公式，用编号或流程图表示。

-用箭头或图示展示知识点的联系和逻辑顺序。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：分数应用题

题目：小明有2/3的苹果和3/4的橙子，他将这些水果混合在一起。如果小明混合后的水果总量是4个单位，那么小明原来有多少个苹果？

答案：小明原来有8个苹果。

2.例题二：速度与时间问题

题目：小明骑自行车以每小时15公里的速度行驶，他在下午3点出发，傍晚6点到达目的地。小明行驶了多少公里？

答案：小明行驶了45公里。

3.例题三：利润计算问题

题目：商店以每件100元的价格购买了某商品，然后以120元的价格出售。如果商店卖出5件商品，求商店的总利润。

答案：商店的总利润是600元。

4.例题四：面积计算问题

题目：一个矩形的长是10米，宽是6米，求这个矩形的面积。

答案：这个矩形的面积是60平方米。

5.例题五：溶液浓度问题

题目：有一桶水，其中含有20%的盐。如果从这桶水中取出100毫升，那么取出的水中含有多少盐？

答案：取出的水中含有20克盐。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对新的解决问题的策略表现出浓厚的兴趣，能够跟随教师的讲解和示例，积极思考和提问。

2.小组讨论成果展示：学生分组讨论，每组都积极展示自己的讨论成果，提出了创新的解决方案和思考，展现了学生的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中，能够运用新的解决问题的策略来解决问题，正确解答了测试题目，表明学生已经掌握了新的解决问题的策略的应用方法。

4.课后作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，通过撰写短文或报告，巩固了新的解决问题的策略的学习成果，展现了学生的自主学习能力和应用能力。

5.教师评价与反馈：教师对学生的表现进行了综合评价，对学生取得的进步和优秀表现给予了肯定和鼓励，同时也指出了学生存在的不足和需要改进的地方，提出了具体的改进建议和指导，帮助学生进一步巩固和提升解决问题的能力。教学反思与改进在本次教学活动中，我对学生的表现和教学效果进行了反思，并制定了相应的改进措施。

首先，我发现学生在理解新的解决问题的策略时存在一定的困难。在未来的教学中，我将通过更多的实际案例和操作实践，帮助学生更好地理解和掌握这些策略。

其次，学生在小组讨论中表现出了良好的合作能力和创新思维。为了进一步激发学生的潜力，我计划在未来的教学中