6-2《再别康桥》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

6-2《再别康桥》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教材分析本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的《再别康桥》。该诗是徐志摩的代表作之一，以离别康桥为背景，抒发了诗人对康桥美景的留恋和对理想的追求。诗中运用丰富的想象和抒情手法，展现了诗人内心的矛盾和挣扎。本诗的教学旨在帮助学生理解诗歌的主题，分析诗歌的表现手法，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

学生通过学习本诗，能够深入体会诗人对康桥的热爱和对理想的执着追求，感受诗歌优美的语言和抒情的节奏。同时，通过分析诗中的意象、修辞手法等，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。

在教学过程中，我将引导学生从以下几个方面进行学习：了解诗歌的背景，分析诗歌的主题，品味诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感，以及讨论诗歌的现实意义。通过这些环节，使学生全面理解《再别康桥》这首诗，并能够运用所学知识分析其他文学作品。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个方面。

1.审美鉴赏与创造：通过分析《再别康桥》中的意象、修辞手法等，引导学生感受诗歌的美感，提高审美情趣，培养文学鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习徐志摩的《再别康桥》，使学生了解中国现代诗歌的发展历程，感受诗歌中的传统文化内涵，增强民族自豪感和文化认同。

3.思维发展与提升：通过分析诗人的情感变化、诗歌的主题思想等，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生的思维品质和分析问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《再别康桥》之前，学生应该已经学习了古代诗词的基本知识，如诗歌的起源、发展历程、主要流派等。同时，学生应该对中国的现代文学史有一定的了解，知道徐志摩的生平和文学地位。此外，学生还应该具备一定的文学鉴赏能力，如分析诗歌的意象、修辞手法、情感表达等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中学生来说，诗歌鉴赏课程应该具有一定的吸引力和挑战性。他们对于美的追求和对文学的热爱应该得到充分的激发。在学习能力方面，学生应该具备较强的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。他们的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢探究学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《再别康桥》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌的语言优美，意境深远，学生可能难以完全理解诗人的情感和思想。其次，诗歌中的意象和修辞手法可能对学生来说较为陌生，他们可能不知道如何去分析和解读。此外，学生可能对于如何评价和鉴赏诗歌存在困惑，不知道从哪些方面入手。

针对以上情况，教师在教学过程中应该充分关注学生的学习需求，采取有效的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高他们的文学鉴赏能力和思维品质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的《再别康桥》教材。此外，教师还需准备教材解析、课后习题答案等辅助教学资料。

2.辅助材料：为帮助学生更好地理解和鉴赏《再别康桥》，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备康桥的真实图片，让学生直观地感受诗中的美景；还可以搜集徐志摩的生平介绍视频，帮助学生了解诗人的创作背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的氛围，教师可根据教学需要布置教室环境。例如，可以将教室划分为分组讨论区和实验操作台，方便学生进行小组讨论和文学鉴赏实践。此外，还可以在教室内摆放一些与诗歌相关的装饰品，如诗人的雕塑、诗歌的名句等，激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：确保教师具备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂互动。

6.网络资源：教师需提前准备好网络资源，如在线诗歌数据库、文学鉴赏网站等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和参考信息。

7.教学PPT：教师需制作与《再别康桥》教学内容相关的PPT，包括诗歌文本、诗人简介、意象分析、修辞手法解析等，以图文并茂的形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

8.课后习题及答案：为学生准备《再别康桥》课后习题及答案，以便在课堂上进行练习和讲解。

9.教学评价表：为学生准备教学评价表，包括对诗歌的理解、鉴赏能力、课堂表现等方面的评价指标，以便在课程结束后对学生的学习情况进行总结和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《再别康桥》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《再别康桥》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《再别康桥》的诗意、意象和修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同类诗歌鉴赏：推荐学生阅读其他描写自然景色、抒发离别之情的诗歌，如李白的《送友人》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，以便学生更好地理解诗歌的主题和情感。

（2）诗人徐志摩其他作品：引导学生阅读徐志摩的其他诗歌、散文等作品，如《翡冷翠的一夜》、《我所知道的康桥》等，以深入了解诗人的创作风格和思想情感。

（3）文学评论和研究：推荐学生阅读有关《再别康桥》的文学评论和研究文章，如鲁迅的《论诗歌》、朱自清的《诗的节奏》等，以提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

（4）康桥相关资料：为学生提供关于康桥的历史、文化、景点等资料，帮助学生更好地了解诗歌背景，感受诗歌所描绘的美景。

2.拓展建议：

（1）自主阅读：鼓励学生在课外自主阅读与本节课教学内容相关的诗歌、文学作品等，培养学生的阅读兴趣和独立思考能力。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在课外阅读中所收获的知识和感悟，互相启发，共同提高。

（3）写作练习：引导学生结合本节课学习的诗歌创作技巧，进行自己的诗歌创作练习，提高学生的文学创作能力。

（4）举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵的方式表达对诗歌的热爱，提高学生的表达能力和艺术修养。

（5）参观文学馆：安排学生参观文学馆、诗人纪念馆等，让学生深入了解诗人徐志摩的生平和创作，激发学生对文学的热爱。

（6）开展诗歌创作比赛：组织学生参加诗歌创作比赛，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性和独特风格的诗歌。课后作业1.请学生结合本节课所学内容，分析《再别康桥》中的意象和修辞手法，并简要阐述其作用。

2.请学生总结《再别康桥》的主题思想，并联系诗人徐志摩的生平，谈谈自己对诗歌主题的理解。

3.请学生以《再别康桥》为模板，尝试创作一首以离别为主题的诗歌，要求运用意象和修辞手法，表达自己的情感。

4.请学生查找有关徐志摩的其他文学作品，分析其创作风格和情感表达，与《再别康桥》进行对比，写出自己的感悟。

5.请学生以小组为单位，选取一首与《再别康桥》主题相近的诗歌，进行鉴赏分析，包括诗歌的意象、修辞手法、主题思想等，并在课堂上进行分享。

题目举例及答案：

题目1：请分析《再别康桥》中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”这句话的修辞手法及作用。

答案：这句话运用了排比手法，通过“轻轻的”重复使用，表达了诗人离别时轻柔、不舍的情感，同时突出了诗人与康桥之间的深厚感情。

题目2：请分析《再别康桥》中“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这句话的意象及其作用。

答案：这句话运用了比喻手法，将金柳比喻为新娘，形象地描绘出金柳在夕阳下的美丽景象，同时也寓意着诗人对康桥美景的留恋和赞美之情。

题目3：请分析《再别康桥》中“那软泥上的青荇，油油的在水底招摇”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人手法，将青荇拟人化，形象地描绘出青荇在水底摇曳的姿态，增强了诗歌的生动性和形象性，同时也表达了诗人对康桥自然美景的喜爱之情。

题目4：请分析《再别康桥》中“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了借代手法，以“清泉”代指“榆阴下的一潭”，形象地描绘出潭水的清澈和美丽，同时也寓意着诗人对康桥美景的留恋和赞美之情。

题目5：请分析《再别康桥》中“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了借代手法，以“清泉”代指“榆阴下的一潭”，形象地描绘出潭水的清澈和美丽，同时也寓意着诗人对康桥美景的留恋和赞美之情。板书设计1.标题：《再别康桥》

2.诗歌背景：徐志摩、康桥

3.诗歌结构：七节四行诗

4.诗歌意象：金柳、青荇、清泉、天上的虹

5.诗歌修辞手法：排比、比喻、拟人、借代

6.诗歌主题：离别、留恋、理想、追求

7.诗人情感：依依不舍、美好回忆、憧憬未来

8.诗歌赏析：意象分析、修辞手法分析、情感分析

在板书设计中，可以采用图文结合的方式，用简洁的文字和生动的图片来展示诗歌的要点和主题。例如，在展示诗歌意象时，可以配以康桥的美景图片，使学生更直观地感受诗中的美景；在展示修辞手法时，可以配以相应的符号或图标，帮助学生理解和记忆。此外，板书设计还应注意艺术性和趣味性，如采用彩色粉笔、字体设计等，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的学习内容，请学生完成《再别康桥》的默写，以巩固对诗歌的记忆。

2.请学生结合本节课所学的诗歌鉴赏方法，分析一首自己喜欢的诗歌，包括诗歌的意象、修辞手法和主题思想等。

3.请学生根据本节课所学的诗歌创作技巧，尝试创作一首以离别为主题的诗歌，要求运用意象和修辞手法，表达自己的情感。

4.请学生查找有关徐志摩的其他文学作品，分析其创作风格和情感表达，与《再别康桥》进行对比，写出自己的感悟。

作业反馈：

1.对学生的默写作业进行批改，检