2024年秋九年级化学上册 第3章 物质构成的奥秘 第3节 物质的组成 第3课时 纯净物中元素之间的质量关系教案 沪教版

2024年秋九年级化学上册第3章物质构成的奥秘第3节物质的组成第3课时纯净物中元素之间的质量关系教案沪教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：物质的组成

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年秋

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提高科学探究能力：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、实验能力以及问题解决能力，使学生能够运用科学方法探究纯净物中元素之间的质量关系。

2.发展证据意识：学生能够根据实验现象和数据，归纳和总结纯净物中元素的质量比，培养学生的证据意识，提高其运用证据进行推理的能力。

3.培养模型建构能力：通过建构物质的组成模型，帮助学生理解物质的微观构成，培养学生的模型建构能力。

4.增强交流与合作能力：在小组讨论和实验过程中，培养学生的交流与合作能力，提高学生与他人共同探究问题的能力。学情分析九年级的学生已经掌握了化学的基本概念和实验技能，对物质的性质和变化有一定的了解。在学习物质的组成这一章时，学生需要进一步理解物质的微观构成，掌握元素的质量关系。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了原子和分子的基本概念，但对元素质量关系的理解仍有一定的困难。学生在学习过程中需要将已有的知识与新的内容相结合，形成对物质组成知识的完整认知。

2.能力层次：学生在实验操作、观察现象、数据分析等方面具备一定的能力。但在运用科学方法探究元素质量关系方面，部分学生尚缺乏有效的实验设计和问题解决策略。

3.素质方面：学生具备一定的逻辑思维和推理能力，但在创新思维、批判性思维方面有待提高。此外，部分学生对化学学科的学习兴趣不足，影响其学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂表现积极，但部分学生在实验操作、小组讨论等环节表现出一定的不够积极主动。需要教师引导和鼓励，提高学生的参与度。

5.对课程学习的影响：针对学生已有的知识水平、能力素质和行为习惯，教师应合理设计教学策略，注重引导学生的自主探究，激发学生的学习兴趣，提高学生对物质组成知识的理解和应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、试管、烧杯、滴定管等实验器材。

2.课程平台：学校教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行交流。

3.信息化资源：沪教版化学教材、教学课件、相关视频资料、在线试题库。

4.教学手段：讲解、实验、小组讨论、在线交流、练习题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质组成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质是如何构成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质构成的图片或视频片段，让学生初步感受物质构成的魅力或特点。

简短介绍物质构成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质构成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质构成的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质构成的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质构成的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质构成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质构成的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质构成案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质构成的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质构成解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质构成相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质构成的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质构成的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质构成的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质构成在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质构成。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质构成的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.物质构成的基本概念：物质、元素、原子、分子、离子等。

2.元素的质量关系：元素周期表、原子序数、相对原子质量、原子结构等。

3.纯净物与混合物的区别：纯净物的定义、性质和特点；混合物的定义、性质和特点。

4.物质的组成与结构：原子核外电子排布、离子化合物、共价化合物等。

5.物质的分类：单质、化合物、酸、碱、盐等。

6.物质的性质与变化：物理性质、化学性质、化学反应等。

7.实验技能：实验操作、观察现象、数据分析等。

8.物质的组成在实际应用中的应用：化学工业、医药、食品、环保等领域。

9.物质的组成与人类文明：物质的组成在科学技术、文化艺术、历史等方面的影响和作用。

10.物质的组成与可持续发展：资源的利用和保护、环境污染与治理、可持续发展战略等。

11.物质的组成与健康：营养物质、药物、食品安全等。

12.物质的组成与生活：日用品、建筑材料、交通工具等。

13.物质的组成与自然界：矿物、岩石、土壤、水等。

14.物质的组成与宇宙：宇宙中的物质、星体、黑洞等。

15.物质的组成与生物学：生物体内的物质组成、生物分子、细胞结构等。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《化学基础知识手册》，了解物质的组成在其他领域的应用。

-《生活中的化学》，探索化学在日常生活用品、食品、药物等方面的应用。

-《化学与可持续发展》，了解化学在环境保护和可持续发展中的作用。

视频资源：

-《物质的微观构成》，通过动画或实验视频，深入了解原子、分子、离子等的基本概念。

-《化学实验技巧》，学习实验操作技巧，提高实验技能水平。

-《物质的组成与创新》，了解化学在新材料、新技术、新药物等方面的创新应用。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展内容，进行深入学习和研究。

鼓励学生进行小组讨论或合作，共同探讨物质的组成在其他领域的应用，并提出创新性的想法或建议。

要求学生在课后拓展学习过程中，积极思考和提问，主动探索物质的组成与现实生活的联系。

鼓励学生在课后进行实验操作，亲身体验和验证物质的组成知识，提高实验能力和实践能力。

要求学生在课后拓展学习后，撰写一篇关于物质组成的研究报告或心得体会，分享自己的学习成果和感悟。板书设计1.目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，帮助学生理解和掌握物质的组成知识，提高学生的学科素养。

2.结构清晰：板书内容应有序排列，体现物质构成的逻辑关系，便于学生跟随教学思路，逐步深化理解。

3.简洁明了：板书应简洁直观，用关键词和符号概括核心内容，减少冗余信息，突出重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应注重艺术性，采用合理的布局、色彩和字体，增加视觉吸引力，激发学生学习兴趣。

5.启发性：板书设计应蕴含启发性，通过问题、图示或实例，激发学生思考，促进学生主动探索。

具体板书内容设计：

一、物质构成的基本概念

-物质

-元素

-原子

-分子

-离子

二、元素的质量关系

-元素周期表

-原子序数

-相对原子质量

-原子结构

三、纯净物与混合物的区别

-纯净物

-定义

-性质和特点

-混合物

-定义

-性质和特点

四、物质的组成与结构

-原子核外电子排布

-离子化合物

-共价化合物

五、物质的分类

-单质

-化合物

-酸

-碱

-盐

六、物质的性质与变化

-物理性质

-化学性质

-化学反应

七、实验技能

-实验操作

-观察现象

-数据分析

八、物质的组成在实际应用中的应用

-化学工业

-医药

-食品

-环保

九、物质的组成与人类文明

-科学技术

-文化艺术

-历史

十、物质的组成与可持续发展

-资源利用和保护