8-3《琵琶行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

8-3《琵琶行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8-3《琵琶行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第八单元第三课《琵琶行（并序）》。本课主要内容是让学生通过阅读和分析《琵琶行（并序）》这首古文，理解其基本意思，把握作者的表达技巧和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

具体来说，学生需要理解诗中的意象、情感和寓意，分析诗中的修辞手法和语言特色，以及作者通过琵琶女的故事表达出的对人生、命运的感慨。同时，学生还需要通过课后的练习题目，巩固所学内容，提升自己的语文综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过阅读和分析《琵琶行（并序）》，使学生能够感受和欣赏古文的语言美、情感美和意象美，提高学生的文学审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习《琵琶行（并序）》，使学生了解和传承中国古典文学的文化精髓，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.创新思维能力：鼓励学生在阅读和分析《琵琶行（并序）》的过程中，运用批判性思维和创造性思维，从不同角度解读文本，提出自己的见解和思考，培养学生的创新思维能力。通过这三个方面的核心素养目标的实现，使学生在学习《琵琶行（并序）》的过程中，全面提升自己的语文素养和文化素养。学情分析本节课的教学对象是高一年级的学生，他们已经完成了初中阶段的语文学习，对古文阅读和分析有一定的基础。但在《琵琶行（并序）》这首诗的深度理解和鉴赏方面，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对古文的基本阅读和理解能力已经具备，但针对《琵琶行（并序）》这首诗的历史背景、作者生平等相关知识可能掌握不足，需要教师在教学中进行补充。

2.能力方面：学生在初中阶段已经接触过一些古文学习，具备一定的古文阅读能力。但在文学鉴赏方面，学生的分析、解读和批判能力还有待提高。针对这一点，教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，提升他们的文学鉴赏能力。

3.素质方面：学生普遍对语文学习有一定的兴趣，但在自主学习、合作学习和探究学习方面，部分学生可能还存在一定的困难。针对这一点，教师需要通过设置不同难度的学习任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队协作能力。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的专注度、课堂纪律等方面总体良好，但部分学生可能存在上课走神、作业拖延等现象。针对这一点，教师需要通过创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力，同时加强课堂管理，确保学生能够全身心投入到课堂学习中。

针对学生的这些特点，教师在教学过程中需要注重启发式教学，引导学生主动探究，提升他们的文学鉴赏能力和综合素质。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂中，教师将运用讲授法，对《琵琶行（并序）》的历史背景、作者生平等相关知识进行详细讲解，使学生对诗文有全面的理解。

2.讨论法：针对诗中的意象、情感和寓意，教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解和思考，培养学生的文学鉴赏能力和团队协作能力。

3.探究法：教师将引导学生对诗中的修辞手法和语言特色进行自主探究，激发学生的创新思维能力，使他们在探究过程中提升自己的语文素养。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与《琵琶行（并序）》相关的图片、音频和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师将运用教学软件，如教学平台、在线字典等，为学生提供便捷的学习工具，帮助他们更好地理解和掌握诗文内容。

3.互动式白板：教师将使用互动式白板，将诗文中的重点句子、修辞手法等内容展示出来，引导学生积极参与课堂讨论，提高教学效果。

4.网络资源：教师将引导学生利用网络资源，如在线文学网站、学术论坛等，查阅与《琵琶行（并序）》相关的资料，拓宽视野，提高自主学习能力。

5.课后练习：教师将布置与诗文相关的课后练习，鼓励学生运用所学知识，对自己的学习进行巩固和提升。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《琵琶行（并序）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《琵琶行（并序）》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古文的图片或视频片段，让学生初步感受古文的魅力或特点。

简短介绍《琵琶行（并序）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《琵琶行（并序）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《琵琶行（并序）》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《琵琶行（并序）》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《琵琶行（并序）》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《琵琶行（并序）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《琵琶行（并序）》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《琵琶行（并序）》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《琵琶行（并序）》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《琵琶行（并序）》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《琵琶行（并序）》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《琵琶行（并序）》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《琵琶行（并序）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《琵琶行（并序）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《琵琶行（并序）》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《琵琶行（并序）》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《琵琶行（并序）》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《琵琶行（并序）》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古籍资料：提供《全唐文》、《全唐诗》等古籍资料，让学生进一步查阅白居易的其他作品，对比分析其创作风格。

-学术研究：推荐学生阅读关于《琵琶行（并序）》的研究论文，了解学术界对这首诗的解读和评价。

-影视作品：推荐学生观看以《琵琶行（并序）》为背景的影视作品，如电影《琵琶女》等，感受作品与现代影视艺术的结合。

-音乐作品：推荐学生欣赏以《琵琶行（并序）》为题材的音乐作品，如琵琶曲《琵琶行》等，体验音乐与诗歌的交融。

2.拓展建议：

-对比阅读：鼓励学生选取其他古代诗人的作品，与《琵琶行（并序）》进行对比阅读，分析各自的艺术特色和表达方式。

-创意写作：让学生尝试以《琵琶行（并序）》为灵感，创作自己的诗歌或故事，培养学生的创意思维和文学创作能力。

-文化探究：引导学生深入探究唐代社会的历史背景，了解琵琶行的历史演变和文化意义，拓宽视野。

-互动交流：建议学生参加诗歌朗诵、文学社团等活动，与他人分享学习《琵琶行（并序）》的心得体会，提升交流和表达能力。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

我发现，在讲授《琵琶行（并序）》的过程中，我能够清晰地传达诗文的基本意思和作者的情感表达，让学生对诗文有了全面的理解。同时，通过讨论法和探究法，我成功地激发了学生的学习兴趣和主动性，他们积极参与课堂讨论，提出了一些有见地的见解和思考。此外，我充分利用多媒体设备和互动式白板，展示了与诗文相关的图片和视频，使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解诗文的内容和表达方式。这些教学方法的使用，提高了教学效果和效率。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在引导学生深入探讨诗中的修辞手法和语言特色时，我发现部分学生对于一些复杂的修辞手法和语言表达还不够理解，他们在分析和解读方面还存在一定的困难。此外，在小组讨论环节，我注意到一些学生参与度不高，他们的合作能力和解决问题的能力还有待提高。

针对这些不足，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

首先，我将在讲解诗文的过程中，更加注重对修辞手法和语言特色的解读和分析，通过具体案例和实例，让学生更好地理解和掌握这些知识点。同时，我会提供更多的练习机会，让学生在实践中提升自己的分析和解读能力。

其次，我将加强小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能够积极参与其中。我会设定明确的小组讨论目标和问题，通过提问和点评的方式，引导学生深入思考和交流。此外，我还计划组织一些小组竞赛或活动，激发学生的团队协作和竞争意识，提高他们的合作能力。

最后，我还将继续探索和尝试新的教学方法和技术，如使用在线教学平台、虚拟现实设备等，丰富教学手段，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计1.诗文标题：《琵琶行（并序）》

2.作者：白居易

3.创作背景：唐代，诗人白居易在长安城外遇见一位琵琶女，听她弹奏琵琶，有感而发创作此诗。

4.诗文结构：序文、正文、尾联

5.诗文主题：抒发对人生、命运的感慨，以及对琵琶女的同情和赞美。

6.诗文特点：

-语言优美，情感真挚

-运用大量修辞手法，如比喻、拟人、对偶等

-意象丰富，如“大珠小珠落玉盘”、“别有幽愁暗恨生”等

7.诗文鉴赏：

-分析诗中的意象和情感表达

-探讨诗中的修辞手法和语言特色

-理解作者通过琵琶女的故事表达出的对人生、命运的感慨

8.课后作业：

-撰写一篇关于《琵琶行（并序）》的短文或报告，分享自己的理解和感悟

-查找并阅读白居易的其他作品，对比分析其创作风格教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，提出问题并回答问题，显示出对《琵琶行（并序）》的兴趣和理解。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通技巧，能够分享自己的观点并与他人交流。

-学生在课堂展示中表现出自信和清晰的表达能力，能够清晰地表达自己的理解和观点。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够有效地分析和解读《琵琶行（并序）》中的意象、情感和修辞手法，展示出对诗文的深入理解。

-各小组能够提出有见地的观点和思考，对诗文的深层次意义和作者的情感表达有独到的见解。

-各小组能够有效地展示自己的讨论成果，通过清晰的表达和合理的逻辑，使其他学生能够理解和接受他们的观点。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中表现出了对《琵琶行（并序）》的基本概念、组成部分和原理的掌握，能够正确回答相关问题。

-学生在随堂测试中表现出了对诗文的深入理解和分析能力，能够准确地分析和解读诗中的意象、情感和修辞手法。

-学生在随堂测试中表现出了良好的思维能力和解决问题的能力，能够有效地分析和解决与诗文相关的问题。

4.教师评价与反馈：

-学生在课堂表现中表现出了对《琵琶行（并序）》的兴趣和理解，显示出对古文阅读和分析的积极态度。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通技巧，显示出对团队合作的重视和能力。

-学生在随堂测试中表现出了对诗文的深入理解和分析能力，显示出对文学鉴赏能力的培养。

5.改进建议：

-对于表现不佳的学生，教师可以提供额外的辅导和指导，帮助他们提高理解和分析能力。

-对于小组讨论中表现不佳的小组，教师可以提供更多的指导和反馈，帮助他们提高合作和沟通能力。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师可以提供更多的练习和复习机会，帮助他们提高思维能力和解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《全唐文》、《全唐诗》等古籍资料，以及其他关于《琵琶行（并序）》的研究论文。

-视频资源：关于《琵琶行（并序）》的影视作品，如电影《琵琶女》等。

-音乐作品：以《琵琶行（并序）》为题材的音乐作品，如琵琶曲《琵琶行》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读相关阅读材料和观看相关视频资源。

-学生