2024届湖南省高三九校联盟第二次联考作文解析及主体段写作指导（教学设计）

2024届湖南省高三九校联盟第二次联考作文解析及主体段写作指导（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024届湖南省高三九校联盟第二次联考作文解析及主体段写作指导。本节课主要内容为对一篇给定材料的作文进行解析，以及对如何写出高质量的主体段进行指导。具体内容包括：

1.对给定材料的解析，理解材料中的关键信息，提炼材料的主题。

2.分析作文评分标准，了解高考作文的评分要点，为学生写作提供明确的方向。

3.通过例文解析，引导学生如何进行立意、构思和行文，提高学生的写作能力。

4.针对主体段的写作，提供具体的写作方法和技巧，如如何开头、如何展开论述、如何使用论据等。

5.进行课堂练习，让学生运用所学知识和技巧进行实际写作，教师对学生的写作进行实时指导和评价。

6.总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的文学素养、思维品质和表达能力。具体包括：

1.文学素养：通过解析给定材料，引导学生理解材料中的关键信息，提高对文学文本的阅读和理解能力，培养学生对作文题目的敏感度和对文学素材的积累意识。

2.思维品质：通过分析作文评分标准，让学生了解高考作文的评分要点，培养学生对作文题目的思考和分析能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.表达能力：通过例文解析和课堂练习，引导学生掌握写作方法和技巧，提高学生的书面表达能力，培养学生运用语言进行准确、清晰、有逻辑的表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的文学素养，包括对文学作品的理解和分析能力，对作文的基本结构和写作技巧有一定的了解。他们已经学习过不同类型的作文题目，并能够进行基本的立意和构思。此外，学生对高考作文的评分标准有一定的了解，能够对自己的作文进行自我评价和修改。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在语文学科中，对于作文写作部分，大多数学生对表达自己的思想和观点感兴趣，希望能够通过写作来展示自己的思考和创造力。在学习能力方面，学生的写作能力参差不齐，有的学生能够灵活运用写作技巧，表达清晰、有逻辑性；而有的学生在写作过程中，可能会遇到表达不清楚、逻辑不严密等问题。在学习风格上，有的学生喜欢通过阅读和模仿优秀的作文来提高自己的写作水平，而有的学生则更倾向于通过实践和反复修改来提升自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次作文写作的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对给定材料的理解和提炼主题的能力不足，难以找到合适的切入点进行立意和构思。

-对作文评分标准理解不够深入，对自己的作文评价不够准确，难以针对性地进行改进。

-在主体段的写作过程中，可能会遇到表达不清晰、论据不足、逻辑不严密等问题，需要提升自己的论证能力和语言表达能力。

-在写作过程中，需要克服拖延、缺乏灵感等心理障碍，保持积极的学习态度和写作动力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、作文评分标准参考资料、教学PPT。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资源和学生作业提交。

3.信息化资源：教学PPT、作文范文、相关文学资料、在线作文评分工具。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、学生互评、一对一指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本次作文题目，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作文题目和评分标准。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本次作文题目和评分标准，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分析一篇给定材料的作文，引出本次作文题目，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作文评分标准，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、作文示例分析等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、作文示例分析等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作文评分标准和写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解作文评分标准和写作技巧，掌握写作方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本次作文题目，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本次作文题目相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的作文知识和技巧。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

文学作品：提供一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《呐喊》、《围城》等，让学生阅读并分析其中的作文技巧和主题思想。

作文评分标准解读：提供一些详细的作文评分标准解读资料，帮助学生深入了解作文评分的要求和要点。

写作指导书籍：推荐一些写作指导书籍，如《作文之路》、《写作技巧与实例》等，供学生进一步学习和参考。

在线写作社区：介绍一些在线写作社区，如知乎、简书等，让学生参与其中的写作交流和讨论，提升写作能力。

2.拓展建议：

阅读经典文学作品：鼓励学生阅读经典的文学作品，通过分析其中的作文技巧和主题思想，提升自己的写作水平。

深入研究作文评分标准：建议学生深入研究作文评分标准，了解评分的要求和要点，以便在写作时能够有针对性地进行改进。

参考写作指导书籍：建议学生参考一些写作指导书籍，学习其中的写作技巧和方法，提升自己的写作能力。

参与在线写作交流：鼓励学生参与在线写作社区的交流和讨论，与其他写作者分享经验和技巧，提升自己的写作水平。课后拓展1.拓展内容：

文学作品阅读：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《百年孤独》、《悲惨世界》、《骆驼祥子》等，让学生通过阅读提升自己的文学素养和写作能力。

作文解析视频：提供一些作文解析的视频资源，让学生通过观看视频，学习作文的写作技巧和评分标准。

写作技巧文章：推荐一些关于写作技巧的文章，如如何开头、如何展开论述、如何使用论据等，让学生通过阅读提升自己的写作能力。

2.拓展要求：

阅读文学作品：鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的文学作品，要求学生撰写读后感，通过写作提升自己的文学素养和写作能力。

观看作文解析视频：要求学生观看作文解析视频，并做好笔记，通过视频学习提升自己的写作技巧和评分标准理解。

阅读写作技巧文章：鼓励学生阅读写作技巧文章，要求学生选择一篇文章进行深入学习，并通过实际写作练习运用所学技巧。

教师提供指导和帮助：教师在课后可通过线上平台或线下辅导，为学生提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习中遇到的问题。

要求学生在拓展学习后，将自己的学习心得和收获进行分享，可以是在课堂上进行汇报，也可以是通过写作进行展示。内容逻辑关系1.重点知识点：

①作文解析：通过对给定材料的解析，理解材料中的关键信息，提炼材料的主题。

②作文评分标准：分析作文评分标准，了解高考作文的评分要点，为学生写作提供明确的方向。

③主体段写作：提供具体的写作方法和技巧，如如何开头、如何展开论述、如何使用论据等。

2.词句解析：

①作文解析：通过分析给定材料，理解材料中的关键信息，提炼材料的主题。

②作文评分标准：了解高考作文的评分要点，为学生写作提供明确的方向。

③主体段写作：提供具体的写作方法和技巧，如如何开头、如何展开论述、如何使用论据等。

3.板书设计：

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。具体设计如下：

-作文解析：材料关键信息、主题提炼

-作文评分标准：评分要点、写作方向

-主体段写作：写作方法、技巧运用教学反思与总结在教学反思方面，我认为自己在讲解作文评分标准时，可能过于详细，导致部分学生出现注意力不集中的情况。同时，在组织课堂活动时，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生可能跟不上课堂节奏。在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的，大部分学生能够理解和掌握作文评分标准和写作