Unit6Doyoulikebananas-SectionA1a~2c教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit6Doyoulikebananas_SectionA1a~2c教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Doyoulikebananas_SectionA1a~2c教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：《Unit6Doyoulikebananas?SectionA1a~2c》

2.教学年级和班级：七年级英语上册

3.授课时间：第1课时，具体上课时间根据学校教学安排而定

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.词汇：introduce,apple,banana,orange,grape,like,don'tlike,howabout,sure

2.句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Howabout...?Sure.

3.语法：一般现在时，询问和回答喜好

4.功能：询问和表达对食物的喜好

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读、会写关于食物的词汇。

2.学生能够运用一般现在时询问和回答对食物的喜好。

3.学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：通过歌曲《Doyoulikeapples?》引入本课主题。

2.词汇学习（10分钟）：教师展示图片，引导学生学习并复习食物类词汇。

3.句型练习（10分钟）：教师示范句型，学生进行角色扮演，练习询问和回答喜好。

4.语法讲解（10分钟）：教师讲解一般现在时，并引导学生运用到实际情景中。

5.小组活动（10分钟）：学生分组进行“食物喜好”调查，用所学句型和词汇进行交流。

6.总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课内容进行总结，布置课后作业。

教学资源：

1.课本：《人教版七年级英语上册》

2.教学课件：含词汇、句型、语法点讲解和练习

3.图片素材：用于展示和教学食物类词汇

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度。

2.口语表达能力：评估学生在角色扮演和小组活动中的口语表达能力。

3.课后作业完成情况：检查学生对本节课内容的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：通过学习本课食物类词汇和一般现在时态，提高学生的英语语言表达能力，使其能够运用所学词汇和句型进行日常交流，表达个人喜好。

2.文化意识：培养学生对中外食物文化的兴趣，增进对不同文化背景下食物喜好的理解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组活动和角色扮演，激发学生的思辨能力和创新意识，使其能够在实际情景中灵活运用所学知识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，鼓励学生在课后主动复习巩固所学内容，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括introduce,apple,banana,orange,grape,like,don'tlike,howabout,sure。这些词汇是学生进行食物喜好表达的基础，需要学生在课堂上熟练掌握并能够在实际情景中运用。

-举例：学生需要能够正确使用词汇表达对不同食物的喜好，如：“Ilikeapples,butIdon'tlikeoranges.”

（2）句型：掌握句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Howabout...?Sure.”是本节课的重点，学生需要通过这些句型进行有效沟通。

-举例：学生能够在询问和回答中正确使用这些句型，如：“Doyoulikebananas?Yes,Ido.Howaboutgrapes?No,Idon'tlikethem.”

（3）语法：一般现在时的使用是本节课的核心语法点，学生需要理解并能够在对话中正确运用。

-举例：学生在对话中能够正确使用一般现在时来表达当前的喜好，如：“Ilikeapplesnow,butIdidn'tlikethembefore.”

2.教学难点

（1）词汇的发音与拼写：对于一些学生来说，正确发音和拼写新学的词汇是难点，尤其是对于多音节词汇和易混淆的字母组合。

-举例：学生可能会混淆“banana”和“grape”的拼写，或者“like”和“like”的发音。

（2）一般现在时的运用：学生需要理解一般现在时不仅用于描述习惯性动作，也可以用于描述当前的喜好，这对于初学者来说可能是一个难点。

-举例：学生可能会错误地使用过去时态来表达当前的喜好，如：“Ilikedapplesyesterday.”

（3）交际能力的培养：如何将所学的词汇和句型灵活运用到实际对话中，对于一些学生来说是一个挑战，特别是对于性格内向或者口语表达能力较弱的学生。

-举例：学生在角色扮演时可能因为紧张或词汇掌握不牢固而无法流畅地进行对话。

（4）文化差异的理解：学生需要理解不同文化背景下人们对食物的喜好可能不同，这对于培养跨文化交际意识是一个难点。

-举例：学生可能会不理解为什么某些文化中人们不喜欢某种食物，如：“Insomecultures,peopledon'teatbananasbecausetheyareconsiderednon-idealforhealth.”

在教学过程中，教师应针对上述重点和难点，采取相应的教学策略，如通过多媒体展示、情景模拟、小组讨论等形式，帮助学生理解和掌握核心知识，同时针对学生的难点进行个别辅导和强化练习，确保学生能够透彻理解并能够运用所学知识。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版七年级英语上册教材，以便于在课堂上跟随教师的教学进度。

-准备本节课相关的教材内容打印资料，包括词汇表、句型练习和语法点讲解，以供学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备与食物相关的图片素材，包括各种水果、蔬菜等，用于课堂上的词汇展示和练习。

-制作或下载与食物喜好相关的视频，如人们尝试不同食物的场景，以便在课堂上进行视听教学，增强学生对语言实际应用的理解。

-设计和打印相关的图表，如喜好调查表，用于小组活动中的数据收集和分析。

-准备一些食物模型或真实的食物样本，用于直观教学，帮助学生更好地记忆词汇。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，但若未来课程中需要，应提前检查并确保实验器材的完整性和安全性，如录音机、投影仪等。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分成几个区域，包括教师演示区、学生座位区、小组讨论区等。

-在小组讨论区设置提示卡片或海报，提供词汇和句型参考，方便学生在讨论时查阅。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，以便于播放视频和展示图片等。

-在教室内设置一个模拟的水果摊或超市角落，用以模拟购物场景，让学生在角色扮演活动中练习使用本节课所学的语言点。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit6Doyoulikebananas?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达对食物喜好的情况？”例如，当你去朋友家做客，别人问你喜欢吃什么水果时，你该如何回答？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语表达食物喜好的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时和表达食物喜好的基本概念。一般现在时是描述经常发生的事情或当前状况的时态，而表达食物喜好则是我们日常交流中常见的情景。它们是学习英语的基础，有助于我们更好地进行跨文化交际。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的对话案例。这个案例展示了如何在实际中运用一般现在时和所学词汇表达食物喜好，以及如何帮助我们解决交流中的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的运用和食物喜好词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与食物喜好相关的实际问题，如“你最喜欢的水果是什么？为什么？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际情景中使用一般现在时和食物喜好词汇进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在表达食物喜好中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、重要性和在表达食物喜好中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与食物喜好相关的英语文章，如《FruitandVegetablePreferencesinDifferentCountries》等，让学生了解不同国家和文化背景下的食物喜好差异。

-推荐英文食谱，如《EasyFruitSaladRecipe》，让学生在阅读食谱的同时，学习食物相关的英语表达。

-选择一些关于健康饮食的英文文章，如《TheImportanceofaBalancedDiet》，引导学生关注健康饮食，培养良好的生活习惯。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后进行英语听力练习，如观看英语动画或纪录片，了解不同食物的生长过程和营养价值，提高英语听力水平。

-布置课后作业，让学生采访家人或朋友，了解他们的食物喜好，并运用本节课所学知识进行记录和总结。

-组织学生参加英语角活动，与同学们一起分享和讨论各自感兴趣的食物话题，提高口语表达能力。

3.知识点拓展：

-引导学生了解和掌握更多的食物词汇，如：strawberry,blueberry,pineapple,watermelon等，并学会运用这些词汇进行交流。

-深入讲解一般现在时的用法，让学生了解它还可以用于描述习惯性动作、普遍真理等，提高语法运用能力。

-介绍一些与食物相关的英语成语和谚语，如：appleofone'seye（掌上明珠），anappleadaykeepsthedoctoraway（一日一苹果，医生远离我）等，丰富学生的英语知识储备。内容逻辑关系①本节课的核心知识点是一般现在时和表达食物喜好的词汇。一般现在时用于描述经常发生的事情或当前状况，而表达食物喜好则是我们日常交流中常见的情景。这两个知识点相互关联，构成本节课的基本框架。

②重点词汇包括introduce,apple,banana,orange,grape,like,don'tlike,howabout,sure。这些词汇是学生进行食物喜好表达的基础，需要学生在课堂上熟练掌握并能够在实际情景中运用。

③重点句型为“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Howabout...?Sure.”学生需要通过这些句型进行有效沟通，并能在询问和回答中正确使用这些句型。

④教学内容的逻辑关系体现在一般现在时的运用和食物喜好词汇的掌握上。学生首先需要理解一般现在时的概念，然后学会如何用所学的词汇和句型表达食物喜好。通过案例分析、实践活动和小组讨论，学生能够更好地理解和运用这些知识点。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以按照以下顺序进行板书设计：

1.重点词汇：列出本节课的核心词汇，如introduce,apple,banana,orange,grape,like,don'tlike,howabout,sure。

2.重点句型：展示本节课的重点句型，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Howabout...?Sure.”，并附上相应的中文翻译。

3.一般现在时：简要介绍一般现在时的概念，说明其用途和重要性。

4.逻辑关系：用箭头或流程图的形式展示一般现在时与表达食物喜好词汇之间的逻辑关系，帮助学生理解两者之间的联系。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，包括回答问题、参与角色扮演和小组讨论等。评估学生在课堂上的活跃度和语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：评估每个小组在讨论中的表现，包括讨论的深度、成员之间的合作和最终成果的展示。观察学生是否能够有效地运用所学知识进行交流和表达。

3.随堂测试：进行随堂测试，包括词汇填空、句型转换和情景对话等。通过测试评估学生对本节课知识点的掌握情况。

4.课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于食物喜好的小短文或完成一份食