《陈情表》《项脊轩志》文本联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《陈情表》《项脊轩志》文本联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《陈情表》《项脊轩志》文本联读，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本章内容主要包括：《陈情表》的作者诸葛亮及其历史背景，文本的结构与修辞手法；《项脊轩志》的作者归有光及其生平，文本的主题与艺术特色。通过对比分析两篇文章的异同，深入理解古代辞赋与记叙文的表达方式，提高学生对文言文的阅读鉴赏能力。教学内容涉及以下方面：

1.分析《陈情表》的作者诸葛亮及其历史背景，理解其忠诚、敬业的精神品质。

2.掌握《陈情表》的文本结构与修辞手法，如对仗、排比、用典等。

3.阐述《项脊轩志》的作者归有光及其生平，了解其文学成就。

4.深入解读《项脊轩志》的主题与艺术特色，如描写细腻、情感真挚等。

5.对比分析两篇文章的异同，提高学生对文言文的阅读鉴赏能力。核心素养目标本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提升文言文阅读理解能力，使学生能够准确把握《陈情表》《项脊轩志》的文本内容和主旨，理解古代辞赋与记叙文的表达方式。

2.增强文化认同感，通过学习两位作者的历史背景和文学成就，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

3.培养批判性思维，使学生能够分析、评价两篇文章的修辞手法和艺术特色，提高审美鉴赏能力。

4.提高语言表达能力，借鉴《陈情表》《项脊轩志》的写作技巧，运用到日常写作和口语表达中，丰富学生的语言运用。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一定数量的文言文篇章，掌握了基本的文言文阅读方法，理解常见文言实词、虚词的意义和用法。此外，学生对古代文化背景、历史人物有一定的了解，为学习《陈情表》《项脊轩志》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文言文的兴趣程度不一，部分学生对古文有一定的兴趣，善于发现文本中的美感；部分学生对文言文存在恐惧心理，学习积极性不高。学生在学习能力上，有一定的独立思考和分析问题的能力，但在文言文阅读和鉴赏方面，能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和讨论交流，喜欢通过具体案例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《陈情表》《项脊轩志》时，可能遇到的困难和挑战有：（1）文言文阅读能力不足，对实词、虚词的掌握不够熟练，导致阅读理解困难；（2）对古代文化背景、历史人物的了解不够深入，影响对文本主旨和作者情感的理解；（3）分析评价文本能力较弱，难以准确把握文章的修辞手法和艺术特色；（4）在学习过程中，可能对两篇文章的对比分析产生困惑，需要教师引导和点拨。针对这些困难和挑战，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高文言文阅读鉴赏能力。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学使用的多媒体设备（如投影仪、音响系统）

-学生用电脑或平板电脑

-实物投影仪（用于展示教材内容）

2.软件资源：

-统编版高中语文教材选择性必修下册

-电子教案和PPT演示文稿

-文言文阅读辅助软件或APP

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料等）

-在线协作平台（如钉钉、腾讯课堂等，用于学生讨论和提交作业）

4.信息化资源：

-古诗文朗读音频

-古代文化背景和作者生平介绍的视频资料

-文言文词汇查询工具

5.教学手段：

-课堂讲授与讨论

-分组合作学习

-案例分析

-课后线上互动与答疑

-课堂展示与分享教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《陈情表》《项脊轩志》文本联读这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达忠诚和情感的情况？”（如向老师解释误会、向朋友表达感谢等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代辞赋与记叙文的表达艺术。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《陈情表》和《项脊轩志》这两篇文章的基本概念。《陈情表》是诸葛亮表达忠诚、请求出山的辞赋，而《项脊轩志》则是归有光记述自己生平的记叙文。这两篇文章在古代文学史上具有重要地位，展现了文言文的表达技巧和艺术魅力。

2.案例分析：接下来，我们来看这两个具体的案例。通过分析《陈情表》和《项脊轩志》，了解它们在实际中的应用，以及如何帮助我们提高文言文阅读鉴赏能力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《陈情表》的对仗、排比和用典，以及《项脊轩志》的描写细腻、情感真挚这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《陈情表》《项脊轩志》相关的实际问题，如文言文表达技巧、作者情感分析等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如仿写一段文言文，以体验古代辞赋与记叙文的写作技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《陈情表》《项脊轩志》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《陈情表》《项脊轩志》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文表达技巧和艺术魅力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.文言文阅读理解能力提升：学生能够熟练掌握《陈情表》《项脊轩志》的文本内容，理解文言文的表达方式和修辞手法。在阅读其他文言文篇章时，能够运用所学知识快速抓住文章主旨，提高阅读效率。

2.文化认同感和传承意识增强：学生对诸葛亮、归有光等历史人物有了更深入的了解，激发了他们对中华优秀传统文化的热爱。在学习过程中，学生逐渐认识到传统文化的重要性，愿意为传承和发扬中华文化做出贡献。

3.批判性思维和审美鉴赏能力提高：学生能够分析、评价《陈情表》《项脊轩志》的修辞手法和艺术特色，对文言文的审美鉴赏能力得到提升。在日常生活中，学生开始关注语言表达的美感，学会用批判性思维去分析问题。

4.语言表达能力增强：学生借鉴《陈情表》《项脊轩志》的写作技巧，将其运用到日常写作和口语表达中，语言表达更加丰富、生动。在写作和口语交流中，学生能够更好地表达自己的观点和情感。

5.合作学习能力和团队协作精神提升：在分组讨论和实践活动中，学生学会了倾听他人意见、分享自己的观点，提高了合作学习的能力。同时，团队协作精神得到锻炼，为今后的学习和工作打下了基础。

6.自主学习能力和问题解决能力提高：在学习过程中，学生通过自主探究、查阅资料等方式，培养了自主学习的能力。在遇到问题时，能够运用所学知识进行分析、解决，提高了问题解决能力。

1.文言文词汇和语法：学生掌握了《陈情表》《项脊轩志》中的重点词汇和语法，能够熟练运用到阅读和写作中，提高文言文水平。

2.古代文化背景：学生对《陈情表》《项脊轩志》的历史背景有了深入了解，能够结合时代背景分析作者的情感和观点。

3.修辞手法：学生能够识别并运用《陈情表》《项脊轩志》中的修辞手法，如对仗、排比、用典等，提高自己的写作水平。

4.文章结构分析：学生学会了分析文章结构，把握文章脉络，从而更好地理解文言文篇章。

5.作者情感分析：学生能够体会作者的情感，理解作者的观点和立场，提高对文言文的鉴赏能力。

6.对比分析能力：通过对比分析《陈情表》《项脊轩志》，学生掌握了对比分析的方法，能够将其运用到其他文言文篇章的学习中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《诸葛亮传》、《归有光传》等与作者生平相关的传记资料。

-视频资源：关于三国时期历史背景的纪录片、古诗文朗诵视频。

-文学作品：选择与《陈情表》《项脊轩志》风格相近的其他文言文作品进行阅读，如《出师表》、《滕王阁序》等。

-课外练习：针对《陈情表》《项脊轩志》的语法、词汇、修辞等方面设计的相关练习题。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读与作者生平相关的传记资料，了解作者的生活经历和创作背景，增强对作品的理解。

-观看关于三国时期历史背景的纪录片，帮助学生更深入地了解文章所处的时代背景，提高对历史文化的认识。

-阅读风格相近的文言文作品，让学生在比较中学习，提高文言文阅读鉴赏能力。

-完成课外练习题，巩固所学知识，提高文言文解题能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生进行有效的课后拓展。教学反思与总结在《陈情表》《项脊轩志》文本联读的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法、策略和课堂管理。我发现，通过将两篇文章进行对比分析，学生更能够直观地感受到文言文的艺术魅力，同时也能够更深入地理解文本背后的文化内涵。这种教学策略确实有效地提升了学生的文言文阅读能力。

然而，我也意识到在课堂管理上还有待改进。在分组讨论的环节，我