2024-2025学年高中化学 第1章 第3节 第2课时 元素的电负性及其变化规律教案 鲁科版选修3

2024-2025学年高中化学第1章第3节第2课时元素的电负性及其变化规律教案鲁科版选修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是元素的电负性及其变化规律。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.学生在之前的学习中已经了解了元素周期表的基本知识，能够识别和记忆不同元素的位置和性质。

2.学生已经学习了原子结构和电子排布的基础知识，能够理解电负性的概念和其与原子结构的关系。

3.学生已经学习了化学键的性质和形成原理，能够理解电负性对化学键形成和物质性质的影响。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过引导学生观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力，使其能够运用科学方法进行探究和解决问题。

2.证据推理能力：通过分析元素的电负性及其变化规律，培养学生的数据分析和推理能力，使其能够根据实验结果和理论知识进行合理的推理和判断。

3.模型建构能力：通过学习元素的电负性及其变化规律，培养学生的模型建构能力，使其能够建立和运用模型来解释和预测化学现象。

4.科学思维能力：通过引导学生探讨和分析元素的电负性及其变化规律的本质和原因，培养学生的科学思维能力，使其能够运用科学的思维方式来认识和理解化学现象。

5.科学态度与价值观：通过学习元素的电负性及其变化规律，培养学生的科学态度和价值观，使其能够认识到化学知识在解决实际问题和推动社会发展中的重要性，增强对科学的热爱和责任感。三、学情分析本节课的对象是高中二年级的学生，他们已经学习了一定的化学基础知识，对原子结构、电子排布和元素周期表等概念有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经掌握了基本的实验操作技能，能够进行简单的观察和实验。

在知识方面，学生对原子结构和电子排布有一定的理解，但可能对电负性的概念和其变化规律不够熟悉。他们可能对化学键的形成和物质的性质有一定的了解，但对于电负性对化学键和物质性质的影响可能还没有深入的理解。

在能力方面，学生具备一定的观察和实验操作能力，能够进行简单的实验观察和数据分析。然而，他们在推理和解决问题方面可能还需要进一步的培养和引导。他们可能还没有形成系统的科学思维方式，需要通过本节课的学习来培养和提高。

在素质方面，学生可能具备一定的学习积极性和求知欲，但可能在自主学习和团队合作方面还有待提高。他们可能对化学学习有一定的兴趣，但对于化学在实际应用中的重要性可能还没有充分的认识到。

在学习行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，对于主动探索和问题解决的能力可能还没有形成。他们可能更倾向于记忆和背诵，而不是理解和运用。因此，在教学过程中，需要引导学生主动参与课堂讨论和实验操作，激发他们的学习兴趣和主动性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括鲁科版选修3的化学教材和相关的学习指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括元素电负性的概念图、电负性变化规律的图表、相关化学实验的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备电负性实验所需的元素样品、实验仪器和试剂，如元素周期表的样本、电负性测试仪器、化学试剂等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，确保每个学生都有足够的学习空间和实验操作的便利性。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。

6.网络资源：确保教室网络连接正常，以便访问在线化学教学资源和进行在线互动。

7.学习指导书：准备与本节课相关的学习指导书或学习资料，帮助学生进行自主学习和复习。

8.学生分组：根据学生的学习能力和特点，合理分组进行小组讨论和实验操作，促进学生之间的合作和交流。

9.安全指导：对于涉及实验的部分，准备安全指导资料，确保学生了解实验操作的安全规范和注意事项。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便进行教学改进和调整。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元素的电负性及其变化规律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素的电负性及其变化规律的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解元素的电负性及其变化规律课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出元素的电负性及其变化规律，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素的电负性及其变化规律的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握电负性的概念和变化规律。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验电负性的概念和变化规律的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素的电负性及其变化规律的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电负性的概念和变化规律。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素的电负性及其变化规律的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据元素的电负性及其变化规律，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与元素的电负性及其变化规律相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元素的电负性及其变化规律的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要教学内容是元素的电负性及其变化规律。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.电负性的概念：电负性是描述原子在共价键中吸引电子能力的物理量，它是衡量元素非金属性强弱的一个指标。

2.电负性的测定：电负性可以通过实验测定，常用的方法有电负性测定仪和电化学方法。

3.电负性的变化规律：电负性在元素周期表中呈现出一定的变化规律，一般而言，从左到右主族元素的电负性逐渐增强，从上到下主族元素的电负性逐渐减弱。此外，同一族元素随着原子序数的增加，电负性先增大后减小。

4.电负性与化学键：电负性对共价键的形成和性质有重要影响。电负性相近的元素形成的共价键较稳定，电负性相差较大的元素形成的共价键较极性。

5.电负性与物质性质：电负性对物质的物理性质和化学性质都有影响。电负性较强的元素通常具有较强的氧化性，容易获得电子；而电负性较弱的元素通常具有较强的还原性，容易失去电子。

6.电负性与元素位置：电负性是元素周期表中元素位置的一个重要依据。非金属元素通常位于周期表的右侧，金属元素位于左侧，这是因为非金属元素的电负性通常比金属元素强。

7.电负性的应用：电负性在化学领域有着广泛的应用，如在分子结构的预测和解释、化学反应机理的研究、材料科学的等领域。七、课堂七、课堂评价

1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对电负性的概念、测定方法、变化规律以及电负性与化学键、物质性质和元素位置的关系等方面的理解程度。及时发现问题并进行解决。

2.观察评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考方式和学习态度，了解学生对知识的掌握程度和理解能力。及时发现问题并进行解决。

3.测试评价：设计相关的测试题目，检验学生对电负性的概念、测定方法、变化规律以及电负性与化学键、物质性质和元素位置的关系等方面的掌握程度。及时发现问题并进行解决。

4.小组讨论评价：通过观察和参与小组讨论，了解学生在小组合作中的表现，包括合作能力、沟通能力和解决问题的能力。及时发现问题并进行解决。

七、作业评价

1.作业完成情况评价：对学生的作业进行认真批改和点评，了解学生对电负性的概念、测定方法、变化规律以及电负性与化学键、物质性质和元素位置的关系等方面的掌握程度。及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

2.作业质量评价：评价学生作业的准确性、完整性和逻辑性，了解学生对知识的掌握程度和理解能力。及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.作业创新性评价：评价学生作业的创新性，包括提出新的观点、解决新的问题和提出新的思路等。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新思维能力。

4.作业反思性评价：评价学生作业中的反思性内容，包括对学习过程中的收获和不足的总结、对学习方法和策略的调整等。鼓励学生进行自我反思，培养学生的自我调节能力。八、教学反思与改进在教授元素的电负性及其变化规律这一课时，我采用了提问、观察、测试和小组讨论等多种评价方式，以及布置作业和提供拓展资源等多种教学方法，以期达到良好的教学效果。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在提问评价中发现，部分学生在理解和掌握电负性的概念、测定方法、变化规律等方面还存在一定的困难。他们对于如何运用电负性来解释化学现象和预测物质性质还不够熟练。因此，我计划在未来教学中，增加一些具体的案例和实际应用，帮助学生更好地理解和运用电负性的知识。

其次，我在观察评价中发现，部分学生在课堂上的参与程度不高，对于小组讨论和实验活动的参与度不够积极。这可能是因为他们对电负性的概念和应用还不够感兴趣，或者是因为他们对实验操作和小组合作还不够自信。因此，我计划在未来教学中，增加一些互动性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，并提供更多的支持和指导，帮助学生提高自信心和合作能力。

再次，我在测试评价中发现，部分学生在回答有关电负性与化学键、物质性质和元素位置的关系等方面的题目时，还存在一些错误和混淆。这可能是因为他们在理解和掌握这些知识时，还存在一些概念上的模糊和误解。因此，我计划在未来教学中，加强对这些知识点的讲解和解释，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。

最后，我在作业评价中发现，部分学生在完成作业时，还存在一些错误和不准确的地方。这可能是因为他们在完成作业时，还存在一些理解和掌握上的问题，或者是因为他们在完成作业时，缺乏足够的思考和反思。因此，我计划在未来教学中，加强对学生作业的指导和反馈，帮助学生提高作业的准确性和质量。板书设计1.电负性的概念：

-定义：电负性是描述原子在共价键中吸引电子能力的物理量。

-单位：弗林（F）

2.电负性的测定方法：

-电负性测定仪

-电化学方法

3.电负性的变化规律：

-从左到右：逐渐增强

-从上到下：逐渐减弱

-同一族元素：先增大后减小

4.电负性与化学键：

-电负性相近：共价键较稳定

-电负性相差：共价键较极性

5.电负性与物质性质：

-电负性较强：具有较强的氧化性

-电负性较弱：具有较强的还原性

6.电负性与元素位置：

-非金属元素：周期表右侧

-金属元素：周期表左侧

7.电负性的应用：

-分子结构的预测和解释

-化学反应机理的研究

-材料科学的领域典型例题讲解1.题目：请解释电负性的概念，并说明其与原子结构的关系。

答案：电负性是描述原子在共价键中吸引电子能力的物理量，它与原子结构有关。原子结构包括原子核和电子云，电子云的分布决定了原子对电子的吸引能力。电负性较强的原子能够更有效地吸引电子，形成稳定的共价键。

2.题目：请列举三种电负性测定的方法，并简要说明其原理。

答案：电负性测定的方法有三种：电负性测定仪、电化学方法和原子吸收光谱法。电负性测定仪是通过测量原子在特定条件下释放或吸收电子的能力来确定电负性；电化学方法是通过测量原子的电化学反应来确定电负性；原子吸收光谱法是通过测量原子吸