(教学设计)第13课文言实词2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计

(教学设计)第13课文言实词2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计主备人备课成员教材分析《第13课文言实词》为2025年新高考语文一轮全考点普查教学的重要组成部分。本课内容紧贴教材，以《全日制普通高中语文课程标准》为依据，精选文言文中常见的实词，结合高考考点进行深入剖析。通过对比、归纳、演绎等教学方法，使学生掌握文言实词的基本含义、用法及一词多义现象，提高学生阅读文言文的能力。同时，注重将课本知识与实际语境相结合，以增强课程的实用性和针对性，为学生备战高考奠定坚实基础。核心素养目标本课程围绕文言文学习的核心素养，旨在提升学生的文化传承与理解能力，强化语言建构与应用技巧。通过深入学习第13课中文言实词的内涵与演变，使学生能够：一、把握文言文的语境感知能力，领会古代文献中的实词用法，提高对文本的整体理解力；二、形成良好的语言审美，感受文言实词的丰富性和美感，增强语文表达的准确性；三、发展批判性思维，通过对实词不同含义的分析，提升逻辑推理与评价能力；四、培养自主学习与探究精神，激发对中华传统文化的兴趣，促进终身学习习惯的养成。核心素养目标的实现，将使学生在高考文言文阅读中游刃有余，同时为未来的文化素养打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入第13课之前，学生已经学习并掌握了文言文的初步阅读技巧，对文言文的停顿、句读有了基本的认识，同时对文言文中的一些常见虚词有所了解和运用。此外，学生对文言实词的基础含义和部分用法也有一定的学习和积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对古代文化和文学有一定的兴趣，但对于文言文的深入学习，部分学生可能存在畏难情绪。学生的语言能力参差不齐，一些学生具有较强的语感和理解力，能够快速把握实词的含义，而部分学生则可能在词汇记忆和语境应用上存在困难。在学习风格上，有的学生适合通过重复记忆来学习，有的则更倾向于通过实际语境来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习文言实词时，学生可能会遇到一词多义、古今异义等难点，这些现象可能导致理解上的混淆。此外，如何将课本中学到的实词灵活运用于不同的文言文语境中，对学生的迁移应用能力是一大挑战。对于一些学习风格不适合传统教学方法的学生，如何激发他们的学习兴趣和动力，也是教学中需要关注的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、文言文教材。

2.软件资源：语文教学辅助软件、文言文阅读与解析APP、电子课本。

3.课程平台：校园网络教学平台、课堂互动教学系统。

4.信息化资源：电子课件、教学视频、文言实词数据库、在线评测系统。

5.教学手段：讲授法、案例分析、小组讨论、角色扮演、互动问答、自主学习任务单、翻转课堂。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《第13课文言实词》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读古文时，是否遇到过一些实词难以理解的情况？”这个问题与我们接下来的学习内容密切相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣，让我们共同探究文言实词的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文言实词的基本概念和重要性。文言实词是古文中表达具体意义的词语，它们承载着古代文献的核心信息。掌握实词的准确含义对于理解文言文至关重要。

2.案例分析：接下来，我们将通过具体例句来分析文言实词的用法和一词多义现象，展示如何在实际阅读中准确把握这些实词。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一词多义和古今异义这两个难点。通过例句对比和语境分析，帮助学生理解并记忆。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个包含文言实词的句子，分析实词的含义和用法。

2.实验操作：通过角色扮演或小剧本的形式，让学生在实际语境中使用所学实词，加深理解和记忆。

3.成果展示：每个小组展示他们的讨论成果和“实验”操作结果，全班共同评价和讨论。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生围绕“文言实词在日常生活中的应用”展开讨论，鼓励提出自己的见解。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出引导性问题，帮助学生深入思考文言实词的文化价值和现实意义。

3.成果分享：各小组分享讨论成果，通过思维导图或简要报告的形式，呈现各自的观点和发现。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们不仅学习了文言实词的基本概念和重要性，还通过实践活动和小组讨论加深了对实词用法的理解。希望大家能够将这些知识点内化为自己的阅读能力，并在未来的学习中继续深入探索文言文的魅力。如果大家有任何疑问，请随时提出，我们一起解决。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《古文观止》、《世说新语》等古代文学作品，这些作品中含有丰富的文言实词，可以帮助学生进一步理解和运用所学知识。

-参考书籍：《文言实词词典》、《古代汉语词典》等工具书，为学生提供实词查找和学习的便利。

-历史文化纪录片：观看与文言文相关的历史文化纪录片，如《中国古诗词大会》、《汉字五千年》等，增进对古代文化和语言的了解。

-校内资源：利用图书馆的古籍资源，组织学生参观和阅读，亲身感受文言文的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《古文观止》等古代文学作品，选取其中的精彩篇章进行精读，注意记录遇到的文言实词及其用法，培养独立阅读和理解文言文的能力。

-词汇积累：建议学生建立自己的文言实词笔记，定期复习和总结，通过制作卡片、绘制思维导图等方式，加深记忆。

-语境实践：鼓励学生在日常生活中尝试使用文言实词，例如在写作文或日记时巧妙运用，提升语言表达的丰富性和文化底蕴。

-小组活动：组织学生参与文言文学习小组，开展角色扮演、古诗文朗诵、成语接龙等趣味活动，增强学习的趣味性和互动性。

-研究性学习：引导学生针对特定的文言实词或成语进行深入研究，查找其在不同历史时期的用法变化，撰写研究报告，提升学生的探究和学术写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学方法上，我尝试采用了角色扮演和语境实践等创新方式，让学生在模拟古代语境中运用文言实词，提高了学生的学习兴趣和实际运用能力。

2.通过小组活动和讨论，我鼓励学生之间的互动交流，这样不仅增强了课堂的活跃度，也促进了学生批判性思维和合作能力的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对文言文的学习兴趣不够浓厚，或者是对实词的理解存在一定难度。

2.教学评价方面，目前主要依赖课堂问答和小组展示，可能缺乏更全面和个性化的评价方式，不能充分反映每个学生的学习状况。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

1.对于学生参与度不高的问题，我将进一步丰富教学手段，例如引入更多的互动游戏和竞争机制，激发学生的学习兴趣，同时针对不同水平的学生提供更多个性化的指导。

2.在教学评价上，我将尝试引入更多的评价方式，比如课后作业、小型研究项目和定期的文言文阅读测试，以便更准确地掌握学生的学习进展，并及时给予反馈。板书设计中心主题：第13课文言实词

板书内容：

1.核心概念

-文言实词定义

-一词多义

-古今异义

2.重点实词

-实词示例1

-实词示例2

-实词示例3

3.实词用法

-案例分析1

-案例分析2

-案例分析3

4.实词拓展

-成语应用

-历史背景

-现代语境

板书结构：

-采用思维导图形式，中心为主题，四周辐射出重点概念和实词示例。

-用不同颜色或字体突出重点和难点。

-实词示例和