Unit3DiverseCulturesListeningandTalking教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesListeningandTalking教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计针对的是2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册的Unit3DiverseCulturesListeningandTalking。本单元主要围绕文化多样性展开，通过听力材料和口语练习，使学生能够理解不同文化背景下的交流方式，并能够用英语进行相关话题的讨论。

课本内容涵盖了不同国家的节日、习俗、美食等方面的文化差异。通过学习本单元，学生不仅能够提高听力和口语能力，还能增强对文化差异的敏感性和尊重。

教学设计将结合课本内容，以听力练习为主线，通过听力材料让学生接触到不同的文化背景，然后通过口语练习，让学生能够用英语表达自己的观点和感受。同时，教师会提供相应的辅导和反馈，确保学生能够达到本单元的学习目标。核心素养目标本节课的核心素养目标将围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听力材料和口语练习，提高学生的听力和口语实际运用能力，使其能够在真实的语言环境中准确、流畅地使用英语进行交流。

2.文化意识：通过学习不同国家的节日、习俗、美食等方面的文化差异，使学生能够理解和尊重不同文化，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析不同文化背景下的交流方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高学习效率。学情分析本节课的对象是高一学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听力基础。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，但在听力理解、口语表达和跨文化交际方面存在一定程度的困难。

1.知识、能力、素质方面：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语交流。但在听力理解方面，部分学生可能会遇到困难，因为他们可能不熟悉不同的口音和语速。在口语表达方面，学生有时会感到紧张，不敢大胆开口，这可能影响了他们的口语能力。在跨文化交际方面，学生可能缺乏对不同文化的了解和尊重，这可能会影响他们在实际交流中的表现。

2.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在学习习惯问题，如不做课前预习、不及时复习等，这可能影响他们的学习效果。在作业完成方面，部分学生可能存在依赖心理，希望教师给出详细的解答，而不是自己思考和解决问题。

3.对课程学习的影响：基于以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的实际需求，采取有针对性的教学策略。首先，通过提供不同口音和语速的听力材料，提高学生的听力理解能力。其次，通过创设真实的交流情境，鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。同时，教师应注重培养学生的跨文化交际能力，使其能够理解和尊重不同文化。此外，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，帮助他们形成独立思考和解决问题的能力。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生每人一台计算机，用于accessingonlineresources

-白板和记号笔，用于课堂板书和重点标注

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于发布学习材料和作业

-英语学习网站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，用于补充听力材料

信息化资源：

-听力材料，包括不同国家文化的音频和视频文件

-文化差异相关的阅读材料，以电子文档形式提供

-在线讨论论坛，如学校的在线社区，用于学生间的交流和讨论

教学手段：

-小组讨论，让学生合作完成听力任务和口语练习

-角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景

-实时反馈，通过在线平台收集学生的作业和讨论，及时给予评价和反馈教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"DiverseCultures"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同国家的文化有什么差异吗？它们对我们有什么影响？”

展示一些关于不同国家节日的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异的魅力。

简短介绍文化多样性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化多样性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化多样性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化多样性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化多样性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化多样性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化多样性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化多样性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化多样性的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解文化多样性的基本概念，包括不同文化的组成部分、特性和影响。他们能够识别和描述不同国家的节日、习俗、美食等方面的文化差异。

2.听力技能：通过听力材料的练习，学生的听力理解能力将得到提高。他们将能够理解不同口音和语速的英语，并能够捕捉到关键信息。

3.口语表达能力：通过口语练习，学生的口语表达能力将得到增强。他们将能够用英语讨论和表达自己对不同文化的观点和感受，并能够与他人进行流畅的对话。

4.跨文化交际能力：学生将能够理解和尊重不同文化，培养跨文化交际的能力。他们将能够适应不同文化背景下的交流方式，并能够有效地与他人进行交流和合作。

5.批判性思维：通过分析不同文化背景下的交流方式，学生将能够培养批判性思维能力。他们将能够分析文化差异对交流和合作的影响，并能够提出自己的观点和见解。

6.自主学习能力：学生将能够通过自主学习，获取和整理关于文化多样性的信息。他们将能够独立思考问题，并能够利用资源进行自主学习。

7.合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，学生将能够培养合作学习能力。他们将能够与他人共同解决问题，分享观点和经验，并能够给予他人反馈和评价。

8.学习策略：学生将能够掌握一些学习策略，如主动学习、合作学习和探究学习。他们将能够运用这些策略有效地进行学习，提高学习效率和成果。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的兴趣和参与度。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣。在基础知识讲解环节，我使用了图表和示意图来帮助学生理解文化多样性的概念。在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生通过讨论和思考来深入了解文化差异。

在教学过程中，我也注意到了一些问题和不足之处。首先，有些学生在听力材料的理解上存在困难，可能是因为他们对不同口音和语速的适应性不够强。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对文化差异的理解还不够深入，或者是对英语表达不够自信。此外，在课堂展示环节，我发现学生的表达能力和公共演讲能力还有待提高。

2.教学总结：

综合本节课的教学效果来看，学生对文化多样性的基本概念有了较好的理解，他们也能够就相关话题进行一定的讨论和表达。然而，从学生的表现来看，他们在听力理解和口语表达能力上还存在一些问题。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的听力训练和口语练习，提供更多的机会让他们进行实际的交流和表达。

对于存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

首先，在听力训练方面，我可以增加不同口音和语速的听力材料，让学生逐渐适应并提高他们的听力理解能力。同时，我也可以通过听力练习的反馈和指导，帮助学生更好地理解听力材料的内容。

其次，在口语练习方面，我可以鼓励学生多进行口语表达，提供更多的机会让他们在课堂上进行讨论和分享。同时，我也可以组织一些口语实践活动，如角色扮演和模拟对话，让学生在实际交流中提高口语表达能力。

最后，我还需要加强对学生的学习策略的指导，帮助他们形成良好的学习习惯和自主学习能力。我可以教授一些学习策略，如主动学习、合作学习和探究学习，并引导学生运用这些策略进行有效的学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《纽约时报》关于文化多样性的文章，探讨不同文化背景下的交流方式。

-阅读材料：《时代》杂志关于不同国家节日习俗的专题报道。

-阅读材料：《国家地理》杂志关于不同国家美食的文章，介绍不同国家的特色美食。

-阅读材料：《经济学人》关于跨文化交际的评论文章，分析文化差异对交流的影响。

-视频资源：TED演讲，如《我们为什么需要文化多样性》。

-视频资源：CNN关于不同国家文化的纪录片，如《世界美食之旅》。

-视频资源：YouTube频道“LanguageLearning”，提供不同国家文化的教学视频。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主阅读上述推荐阅读材料，并撰写一篇读后感或评论文章。

-学生需观看上述推荐视频资源，并撰写一篇观后感或分析文章。

-学生需选择一个文化多样性相关的主题，进行深入研究，并撰写一篇研究报告或论文。

-学生需在课后与他人进行一次文化多样性相关的讨论，分享自己的观点和经验。

-学生需在课后进行一次文化多样性相关的实践活动，如参加一个文化交流活动或组织一次文化体验活动。

-学生需在课后向他人介绍一种不同国家的文化，包括其节日、习俗、美食等方面。

-学生需在课后向他人展示一种不同国家的语言或文字，并解释其特点和文化意义。

-学生需在课后向他人介绍一种不同国家的艺术形式或音乐，并解释其特点和文化意义。

-学生需在课后向他人介绍一种不同国家的历史事件或人物，并解释其对文化多样性的影响。

-学生需在课后向他人介绍一种不同国家的教育体系或教育理念，并解释其对文化多样性的影响。

-学生需在课后向他人介绍一种不同国家的社会制度或社会结构，并解释其对文化多样性的影响。

-学生需在课后向他人介绍一种不同国家的经济体系或经济模式，并解释其对文化多样性的影响。

-学生需在课后向他人介绍一种不同国家的科技发展或科技创新，并解释其对文化多样性的影响。

-学生需在课后向他人介绍一种不同国家的环境保护或可持续发展，并解释其对文化多样性的影响。作业布置与反馈1.作业布置：

-听力练习：学生需完成一份关于不同国家文化的听力练习，以提高听力理解能力。

-口语练习：学生需完成一份关于不同国家文化的口语练习，以提高口语表达能力。

-阅读理解：学生需阅读一篇关于不同国家文化的文章，并完成相应的阅读理解题目，以提高阅读理解能力。

-写作练习：学生需撰写一篇关于不同国家文化的短文，以提高写作能力。

-小组讨论：学生需在小组内讨论一个关于不同国家文化的主题，并准备一份讨论报告，以培养合作学习和