七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school第二课时 Section A （Grammar Focus-3c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第二课时，重点为SectionA的GrammarFocus-3c。教学内容主要包括：1.掌握并运用表示日常作息时间的表达方式，如"Igetupat6:00a.m."；2.学习并运用一般现在时态描述日常习惯，如"Iusuallyhavebreakfastat6:30a.m."；3.通过练习3c，让学生学会如何用一般现在时态回答关于日常作息时间的问题，如"Whattimedoyoueatlunch?"；4.能够运用目标句型进行问答，提高口语表达能力。本节课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生熟练掌握日常作息时间的表达，为实际运用打下坚实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够熟练运用一般现在时态描述日常作息时间，培养准确、流畅的英语口语交流能力；2.增强学生的听力理解能力，通过听力练习和问答环节，提高学生对日常作息时间相关话题的理解和应答能力；3.培养学生的思维品质，让学生在掌握语法知识的基础上，学会运用逻辑思维进行问题分析和解答；4.提升学生的跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的作息习惯，为今后的国际交流奠定基础。以上目标与课本内容紧密相关，注重培养学生的实际语言运用能力和综合素质。三、学情分析本节课针对的是七年级学生，经过第一学期的学习，他们在英语知识、能力和素质方面有了一定的基础，但个体差异仍然明显。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）英语基础较好：这部分学生能够熟练运用一般现在时态，对日常作息时间表达较为熟悉，课堂参与度高，积极发言；

（2）英语基础一般：这部分学生对一般现在时态的掌握程度尚可，但在具体运用时仍存在一定困难，需要教师在课堂上进行针对性指导；

（3）英语基础较差：这部分学生对英语学习兴趣不足，对一般现在时态的掌握程度有限，课堂参与度较低，需要教师关注和鼓励。

2.知识方面：

（1）学生对日常作息时间的相关词汇已有所掌握，如getup、havebreakfast等；

（2）学生对一般现在时态的构成和用法有一定了解，但在实际运用中仍可能出现错误；

（3）学生对课程内容的理解程度不同，部分学生对语法知识掌握较好，但部分学生仍存在理解困难。

3.能力方面：

（1）学生的听说能力：大部分学生能够听懂关于日常作息时间的话题，并能进行简单回答，但部分学生在表达时会出现紧张、不准确的情况；

（2）学生的阅读能力：学生对课本阅读材料理解程度较好，但在拓展阅读时，部分学生可能会遇到困难；

（3）学生的写作能力：学生在写作时，对一般现在时态的运用尚可，但句子结构和词汇运用方面仍有待提高。

4.素质方面：

（1）学生的合作意识：大部分学生能够积极参与小组活动，与同伴共同完成任务，但部分学生合作意识较弱，需要教师引导；

（2）学生的自主学习能力：部分学生具有较强的自主学习能力，能够在课后自觉复习，但部分学生依赖性强，需要教师督促；

（3）学生的跨文化交际意识：学生对不同文化背景下的作息习惯有一定了解，但在实际交流中，可能缺乏主动关注和尊重。

5.行为习惯：

（1）学生的学习态度：大部分学生对英语学习保持积极态度，但部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂表现散漫；

（2）学生的学习方法：部分学生尚未形成有效的学习方法，学习效果不佳；

（3）学生的学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂笔记、课后复习等。四、教学资源1.硬件资源：

-教学一体机或投影仪

-学生用计算机或平板

-录音机或音响设备

2.软件资源：

-英语学习软件（如：互动式白板软件）

-课程配套光盘或U盘

-课文朗读音频材料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料等）

-班级群组交流平台（如：QQ群、微信群）

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学PPT

-在线习题库

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与问答

-角色扮演与情景模拟

-课后在线自主学习五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布关于日常作息时间表达和一般现在时态的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"Whattimedoyougotoschool"课题，设计问题如"Howdoyoudescribeyourmorningroutine?"，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，了解学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读电子教材，观看相关教学视频，初步理解一般现在时态的用法。

思考预习问题：针对预习问题，学生尝试用一般现在时态描述自己的日常作息，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至教学管理系统或直接在课堂上与老师交流。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生提前接触和了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习和解决问题的能力，提前发现学习难点。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的学生上学时间的视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合实际例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如让学生模拟问答日常作息时间，巩固知识点。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与到课堂讨论中。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，学生实际运用一般现在时态，描述自己的日常作息。

提问与讨论：对于不懂的问题，学生勇敢提问，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语法知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。

-作用与目的：

加深学生对一般现在时态的理解，提高语言表达能力。

通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

加强学生之间的互动交流，提升团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的书面和实践作业，如编写一段关于自己日常作息的对话。

提供拓展资源：推荐与日常作息相关的英语学习网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行拓展学习，了解更多关于日常作息的表达方式。

反思总结：学生对学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：通过反思，学生自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对一般现在时态的掌握，提高语言实际应用能力。

拓宽学生的知识视野，增强学习的深度和广度。

培养学生自我评价和自我提升的能力，形成良好的学习习惯。六、知识点梳理1.词汇：

-日常作息时间相关词汇：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed等。

-时间表达：at6:00a.m.,inthemorning,atnoon,intheafternoon,atnight等。

2.语法：

-一般现在时态的构成：动词原形/三单形式，主语为第三人称单数时，动词要用三单形式。

-一般现在时态的用法：描述习惯性动作或状态，如Igetupat6:00a.m.everyday.

3.句型：

-Whattimedoyou...?用于询问对方某个时间点进行的动作。

-I...at...用于回答询问，表达自己在某个时间点进行的动作。

4.对话：

-运用一般现在时态进行问答，如询问和回答日常作息时间。

-编写关于日常作息时间的对话，巩固一般现在时态的运用。

5.阅读理解：

-理解课本中关于日常作息时间的故事或文章。

-学会从阅读材料中提取关键信息，了解不同文化背景下的作息习惯。

6.写作：

-描述自己的日常作息时间，使用一般现在时态。

-按照正确的句子结构，编写关于日常作息时间的短文。

7.听力：

-理解关于日常作息时间的话题，能够听懂并回答相关问题。

-通过听力练习，提高对一般现在时态的理解和应答能力。

8.口语：

-运用一般现在时态，进行日常作息时间的问答练习。

-通过角色扮演等活动，提高口语表达能力，增强交际信心。

9.作业与拓展：

-完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-利用拓展资源，了解与日常作息相关的更多表达方式。七、教学反思与总结在教学方法上，我采用了多种教学手段，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，力求使学生在不同环节都能积极参与，充分调动学生的学习积极性。在课堂导入环节，我通过展示不同国家的学生上学时间的视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在讲解知识点时，我注重结合实际例子，帮助学生更好地理解一般现在时态的构成和用法。在课堂活动环节，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际运用中掌握语言技能。这些教学方法取得了良好的效果，学生在课堂上的参与度较高，能够积极思考和回答问题。

在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力和合作精神。通过发布预习任务、设计预习问题等方式，引导学生提前了解课程内容，培养学生的自主学习能力。在课堂活动中，我组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在合作中学会沟通和交流，提高团队协作能力。从教学效果来看，学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和活动，这表明他们在自主学习能力和合作精神方面有了明显的提升。

在教学管理方面，我通过监控学生的预习进度，了解学生的学习情况，确保了预习效果。在课后，我及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生巩固课堂所学知识。同时，我还提供了拓展资源，供学生进行进一步学习。这些教学管理措施有助于提高教学效果，促进学生的学习进步。

在教学效果上，我对本节课的教学效果进行了客观评价。从学生的表现来看，他们能够熟练运用一般现在时态描述日常作息时间，掌握了相关的词汇和句型。在课堂活动中，学生积极参与，能够用英语进行交流和表达。在课后作业和拓展学习中，学生能够认真完成作业，积极进行拓展学习。这表明学生在知识、技能、情感态度等方面都有了显著的收获和进步。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在课堂上的参与度较低，对英语学习缺乏兴趣。部分学生在实际运用中仍存在一定困难，需要我在课堂上进行更多的指导。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强对学生的关注，鼓励他们积极参与课堂活动；二是针对学生的实际困难，提供更多的指导和帮助；三是设计更具趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣。八、板书设计1.主题：Whattimedoyougotoschool?

-日常作息时间表达

-getup

-havebreakfast

-gotoschool

-havelunch

-dohomework

-gotobed

-时间表达

-at6:00a.m.

-inthemorning

-atnoon

-intheafternoon

-atnight

2.一般现在时态

-构成

-主语+动词原形/三单形式

-第三人称单数主语+动词三单形式

-用法

-描述习惯性动作或状态

3.句型

-Whattimedoyou...?

-I...at...

4.口语练习

-角色扮演

-日常作息时间问答

5.作业与拓展

-编写关于日常作息时间的对话

-了解不同文化背景下的作息习惯

板书设计说明：

-目的明确：板书围绕课程主题，明确展示了日常作息时间表达、一般现在时态的构成和用法、关键句型等教学内容。

-结构清晰：板书内容按主题、语法点、句型、口语练习和作业拓展进行分类，条理分明，有助于学生理解和记忆。

-简洁明了：板书以简洁明了的方式突出重点，避免了冗余信息，使学生在视觉上能够快速抓住关键知识点。

-准确精炼：板书内容准确无误，精炼概括了课程的核心内容，有助于学生复习和巩固。

-艺术性与趣味性：板书设计采用了清晰的字体、合理的布局和适当的颜色，增加了艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题3c，用一般现在时态回答关于日常作息时间的问题。

2.编写一段对话，描述你和你的朋友每天上学的时间，并使用一般现在时态。

3.选择一个英语国家，了解并描述那里的学生每天上学的时间，尝试使用一般现在时态。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，给予个性化反馈。

2.指出学生在作业中存在的问题，如语法错误、句子结构不当等，并给出具体的改进建议。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

4.针对学生的学习情况，提供额外的辅导和指导，帮助他们巩固所学知识并提高能力。

5.鼓励学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识视野，培养跨文化交际意识。课后作业1.编写一段对话，描述你和你的朋友每天上学的时间，并使用一般现在时态。

-Example:

A:Whattimedoyouusuallygetupinthemorning?

B:Iusuallygetupat6:30a.m.

A:Whattimedoyouleaveforschool?

B:Ileaveforschoolat7:00a.m.

2.选择一个英语国家，了解并描述那里的学生每天上学的时间，尝试使用一般现在时态。

-Example:

StudentsintheUKusuallystartschoolat9:00a.m.andfinishat3:30p.m.

3.描述你的日常作息时间，使用一般现在时态。

-Example:

I