九年级英语下册 Module 1 Explorations and exchanges Unit 1 Great explorations教案4 牛津深圳版

九年级英语下册Module1ExplorationsandexchangesUnit1Greatexplorations教案4牛津深圳版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语下册Module1ExplorationsandexchangesUnit1Greatexplorations教案4牛津深圳版教材分析牛津深圳版九年级英语下册Module1ExplorationsandexchangesUnit1Greatexplorations，主要讲述了探险的意义以及历史上的重要探险家。本节课将结合课本内容，通过阅读和讨论，让学生了解探险家的勇气和决心，以及他们的探险历程对世界的影响。同时，通过听力练习和口语交流，提高学生的英语听说能力，培养他们的跨文化交流意识。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入理解课文内容，把握探险家的精神品质。并通过设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

此外，本节课还将注重情感教育的融入，引导学生学习探险家们勇往直前、永不放弃的精神，培养他们面对困难的勇气和信心。在教学实践中，我将充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保教学内容符合他们的学习需求，提高教学的实效性。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习探险家的故事，学生将提高他们的阅读理解能力和听力技巧，这有助于提升他们的语言能力。同时，通过探究不同文化的探险历程，学生将增强对文化多样性的认识，培养文化意识。此外，通过分析探险家的决策过程和克服困难的勇气，学生将锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力，提升思维品质。最后，通过小组讨论和口语表达，学生将提高他们的合作学习和自主学习能力，增强学习效果。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流和阅读。他们在初中阶段已经学习过一些关于探险的主题，对探险家及其历程有一定的了解。然而，对于更深入的探险历史和文化背景，他们可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，我将结合学生的实际情况，逐步引导他们深入理解课文内容。

在知识方面，九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和运用一些常用的表达方式。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。然而，对于一些复杂的句子结构和高级词汇，他们可能还不够熟练。因此，在教学过程中，我将提供适当的辅助和指导，帮助他们更好地理解课文。

在能力方面，九年级的学生已经具备了一定的听说能力，能够进行简单的英语对话和讨论。他们能够通过听力材料理解一些基本的信息。然而，在听力过程中，他们可能会遇到一些困难，如快速语速、不同口音等。因此，在教学过程中，我将提供适量的听力练习，帮助他们提高听力技巧。

在素质方面，九年级的学生已经具备了一定的批判性思维和分析能力，能够对文章内容进行一定的评价和思考。他们对于新奇有趣的内容比较感兴趣，喜欢参与互动和讨论。然而，在长时间的阅读和思考过程中，他们可能会出现注意力不集中、耐心不足的情况。因此，在教学过程中，我将设计一些有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣，并引导他们进行深入的思考和讨论。

在行为习惯方面，九年级的学生已经形成了一定的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。然而，在自主学习和合作学习方面，他们可能还存在一些困难，如时间管理能力不足、合作意识不强等。因此，在教学过程中，我将引导学生进行有效的自主学习和合作学习，培养他们的学习能力和团队合作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了实现本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于介绍探险家的历史背景和重要事件，为学生提供基础知识。讨论法用于引导学生探讨探险家的勇气和决心，培养他们的思维品质。案例研究法用于分析探险家的决策过程，提高学生的分析能力。项目导向学习法鼓励学生合作探究，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演探险家，通过表演的形式展示探险历程，增强对课文内容的理解。

-听力练习：学生听录音，回答问题，提高听力技巧。

-小组讨论：学生分组讨论探险家的精神和影响，促进合作学习和思维交流。

-探究学习：学生分组研究探险家的历史背景，培养自主学习能力和研究能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：展示课文内容、探险家的图片和相关信息，方便学生理解和记忆。

-视频：播放有关探险家的纪录片或短片，为学生提供直观的视觉感受，增强学习兴趣。

-在线工具：使用在线地图展示探险家的航线，帮助学生更好地理解探险历程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕探险家的历史背景和重要事件，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解探险家的历史背景和重要事件。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解探险家的历史背景和重要事件，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述探险家的英勇事迹，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解探险家的探险历程和贡献，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握探险家的精神品质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验探险家的精神品质。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解探险家的探险历程和贡献。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握探险家的精神品质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解探险家的探险历程和贡献，掌握探险家的精神品质。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据探险家的精神品质，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与探险家相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的探险家的历史背景和重要事件。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕探险家的历史背景、探险历程和他们对世界的影响进行学习。以下是对教材相关知识点的梳理：

1.探险家的历史背景

-探险家的定义：探险家是指那些勇于探索未知领域、开拓新领土的人。

-探险家的动机：探险家进行探险的原因包括寻找新的贸易路线、传播宗教、扩大国家影响力等。

-探险家的代表人物：如哥伦布、麦哲伦、迪亚士等，他们的探险历程对世界产生了重大影响。

2.探险家的探险历程

-探险家的探险方式：探险家通过航海、陆地旅行等方式探索未知世界。

-探险家的重要历程：如哥伦布发现美洲大陆、麦哲伦完成环球航行等。

-探险家的挑战与克服：探险家在探险过程中面临诸多困难，如恶劣天气、疾病、食物短缺等，他们通过勇气和智慧克服这些困难。

3.探险家对世界的影响

-探险家的贡献：探险家通过开辟新航路、建立殖民地等方式，促进了不同地区之间的交流和联系。

-探险家的影响：探险家的探险历程推动了世界的全球化进程，促进了文化的交流和融合。

-探险家的遗产：探险家留下的遗产包括航海技术、地理知识以及跨文化交流的意识等。教学反思与总结在教学过程中，我注意到了以下几点：

1.学生的参与度较高，能够积极参与课堂活动，展示出对探险家的兴趣和热情。

2.在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极表达自己的观点和看法，表现出较好的团队合作意识和沟通能力。

3.通过听力练习和阅读理解练习，学生的英语听说能力和阅读理解能力得到了提高。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处：

1.在讲解探险家的历史背景和重要事件时，部分学生的注意力不够集中，可能是因为课程内容较为枯燥。

2.在听力练习中，部分学生可能因为语速较快、口音不同等原因而难以理解听力材料。

3.在小组讨论和角色扮演活动中，个别学生可能因为紧张或不自信而未能充分参与。

针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.尝试采用更多的互动教学方法，如游戏、实验等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.在听力练习中，提供更多的听力材料和练习机会，帮助学生提高听力技巧。

3.在小组讨论和角色扮演活动中，鼓励学生积极参与，并提供适当的指导和反馈，帮助他们克服紧张和自信心不足的问题。课后作业1.请简要描述一位探险家的生平事迹及其对世界的影响。

2.请分析探险家的探险历程中遇到的困难和挑战，以及他们是如何克服这些困难的。

3.请列举三个探险家的探险路线，并简要说明他们的探险目的和贡献。

4.请以探险家为主题，写一篇短文，描述一位探险家的探险历程及其对世界的影响。

5.请设计一个关于探险家的探究活动，包括探究问题、探究方法和探究目的。

答案：

1.例如，哥伦布是一位著名的探险家，他于1492年发现了美洲大陆，开辟了新航路，促进了欧洲与美洲的交流和联系。

2.探险家在探险过程中可能会遇到恶劣天气、疾病、食物短缺等困难，但他们通过勇气、智慧和对探险目标的执着追求，克服了这些困难。

3.例如，哥伦布的探险路线是西行到达美洲大陆，麦哲伦的探险路线是环球航行，迪亚士的探险路线是绕过好望角到达印度。

4.探险家的探险历程对世界产生了重大影响，他们通过开拓新航路、建立殖民地等方式，促进了不同地区之间的交流和联系。

5.例如，可以探究探险家的动机和目的，探究他们的探险方法和策略，探究他们的贡献和影响，从而更好地了解探险家的历史地位和作用。板书设计②探险家的探险历程：探险方式、重要历程、挑战与克服

③探险家对世界的影响：贡献、影响、遗产

艺术性和趣味性：

1.使用探险家的图片和地图，展示探险家的探险路线和重要历程，增加直观性和趣味性。

2.使用生动的词汇和句子，如“勇敢的探险家”、“新世界的发现者”等，激发学生的兴趣和参与感。

3.使用色彩和图案，如红色代表探险家的勇气，蓝色代表海洋的广阔，增加板书的视觉吸引力。作业布置与反馈-阅读理解练习：请阅读关于探险家的文章，回答相关问题，以提高阅读理解能力。

-写作练习：请写一篇关于探险家的短